金蟬脫殼說課稿范文

金蟬脫殼說課稿范文 “說”-教師說課技能訓(xùn)練記錄（模板） 年月日 金蟬脫殼說課稿 尊敬的各位老師： 下午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊的金蟬脫殼。 課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。本課脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得細(xì)致生動，是一篇適合學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生想象，又易于學(xué)生遷移運用的好素材。 根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標(biāo)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一理念，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5兩段。 2.會讀、會寫、會用本課9個生字，會認(rèn)一個二類字。理解由生字組成的詞語。 3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生樂于觀察事物的興趣。這一個教學(xué)目標(biāo)既是本課教學(xué)的重點，又是教學(xué)難點。 科學(xué)的教學(xué)方法能使教學(xué)高效，教與學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。因此，我將選用“創(chuàng)設(shè)情境法”“以讀代講法” “討論法”、“朗讀法”“合作探究法”來組織教學(xué)。 為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時來完成教學(xué)任務(wù)。 我的教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)： 一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)情感 未成曲調(diào)先有情。上課伊始，我設(shè)疑揭題：在炎熱的夏天，有一種動物特別愛趴在樹上高喊“熱死了、熱死了 它是誰呢？對，是知了，學(xué)名“蟬”，今天老師就帶領(lǐng)大家去學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟬的文章。接著板書課題，引導(dǎo)學(xué)生依題質(zhì)疑，我相機(jī)將有價值的問題寫在黑板上。這樣，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 二）初讀課文，感知情感 新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。所以，我讓學(xué)生帶著這兩個問題：“課文寫了什么？作者寫這篇文章想要告訴我們什么？自由讀課文，自學(xué)生字新詞并思考給出的問題。讀后交流初步感受.（這樣，既檢查了學(xué)生初讀課文的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。） 三） 精讀課文，品味情感 在這一環(huán)節(jié)，我緊扣關(guān)鍵詞和重點段，引導(dǎo)學(xué)生具體理解（深入領(lǐng)悟），我準(zhǔn)備分兩步走： 第一步：引導(dǎo)學(xué)生理解“觀蟬起因” 讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀（12），邊讀邊圈畫出“我”看金蟬脫殼起因的，在書旁寫寫感受。接著進(jìn)行全班交流，并讓學(xué)生結(jié)合插圖，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換：如果你就是文中的“我”，你看到蟬殼會怎么想，怎么做呢？讓學(xué)生加深體驗，從而體會出“我”對蟬的喜愛和對事物的好奇。 （以上設(shè)計，我以“蟬殼”為突破口，讀說結(jié)合，讓學(xué)生通過想、讀、說，既訓(xùn)練了學(xué)生思維，又促進(jìn)了口語表達(dá)。） 第二步：引導(dǎo)學(xué)生欣賞“金蟬脫殼的奇景” 第二部分（36），是寫金蟬脫殼奇特動人的過程，是課文的重點，也是教學(xué)的難點。 “為了欣賞金蟬脫殼的過程，有個小人兒正躲在樹上呢！”請學(xué)生自讀第3段，邊讀邊圈畫出出表現(xiàn)“我”心情激動的詞句，交流討論，然后讓學(xué)生抓住“開始脫殼了！”一句，讀中感悟情、讀中體會情、讀中欣賞情。接著我結(jié)合課后練習(xí)4中的問題“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最奇特動人？先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗，可以選擇金蟬脫殼的任何一個細(xì)節(jié)交流。隨后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象脫殼的過程。 （這樣既讓學(xué)生在讀中欣賞了金蟬脫殼動人場景，還理清脈絡(luò)順序，便于學(xué)生記憶課文，更體悟了課文語言文字的優(yōu)美。） “金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？”我以這一問題過渡到第5段的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式地讀，重點理解“奇跡般的變化”，最后歸納蟬變化之處，完成表格，在掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。 “看到如此動人的情景，我的心情自然是”我引讀，學(xué)生接讀，抓住“這是多么奇特動人的情景?。　边@句話引導(dǎo)學(xué)生體會“！”的作用。 （以上，我通過指名讀、齊讀、接讀等方式，意在使學(xué)生走進(jìn)文本，欣賞奇特動人之景，激發(fā)學(xué)生對自然的好奇之心） 四）拓展延伸，合作探究 “我是怎樣一個人？揭開金蟬脫殼的秘密后為什么沒馬上離開？為什么“我”能將金蟬脫殼的過程寫的如此生動而細(xì)致呢？”這幾個問題的設(shè)計，既鍛煉學(xué)生思維，又拓展了課文的范圍，激發(fā)學(xué)生樂于觀察事物的興趣，更點明“細(xì)致的觀察是寫好文章的基礎(chǔ)”。 語文教學(xué)的目的，不僅僅是積累語言，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用的能力。 因此，我布置了以下作業(yè)： 1.觀察一種小動物，重點觀察它的動作，模仿本課寫法 ，寫一篇觀察日記。 2.搜集“蟬”的故事、諺語，讀一讀，講一講。 3.寫一篇金蟬脫殼的讀后感。 讓學(xué)生自主選擇其中兩項作業(yè)，尊重了學(xué)生的個體差異，做到了在實踐中學(xué)語文、用語文，真正將提高學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處。 好的板書，是文章的縮影，是課文的精華。我的板書設(shè)計如下： 這樣的設(shè)計，提綱挈領(lǐng)，使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。 各位老師們，以上僅僅是我的教學(xué)設(shè)想。若有機(jī)會進(jìn)行實際教學(xué)，我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，努力營造快樂和諧的語文課堂氛圍。謝謝！ 金蟬脫殼說課稿 各位老師好： 今天我說課的課題是蘇教版小學(xué)語文上冊第二單元第7課金蟬脫殼。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程的設(shè)計方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。 教材分析 一、教材的地位和作用 五年級語文上冊第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神，學(xué)習(xí)這個單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇，并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。 金蟬脫殼這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個過程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個不同時期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述，在對關(guān)鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。 學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇，從中得到強(qiáng)烈的震撼，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致，才能寫好文章。 二、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點 基于對教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識，結(jié)合著小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課我確立了三個教學(xué)目標(biāo)： （知識與技能目標(biāo)）學(xué)會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。 （過程與方法目標(biāo)）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。 （情感與價值觀目標(biāo)）充分理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。 小學(xué)五年級的學(xué)生在本單元前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)初步感受到自然界的神奇，并體會到認(rèn)真細(xì)致觀察事物的重要性，因此，結(jié)合此情況，在吃透教材的基礎(chǔ)上，本課我確定了以下的教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點：本課重點是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。 教學(xué)難點：本課的難點是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。 為了講清教材的重點和難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)方法和教學(xué)上談?wù)劇?三、教法、學(xué)法 本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致，敘述詳細(xì)生動，語言極富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章的這一特點，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片、視頻，實物等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動過程中，通過播放視頻真實再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 啟發(fā)式教學(xué)法：通過問題來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學(xué)習(xí)。 直觀演示法：利用圖片、實物來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。 學(xué)生在日常生活中很少見到過金蟬，更沒有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時候?qū)W生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時候，學(xué)生要充分調(diào)動自己的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過程到底會是什么樣子的。在此基礎(chǔ)上，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要積極主動參與到教學(xué)過程中來。 四、教學(xué)過程的設(shè)計 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。 導(dǎo)入新課：（23分鐘） 一、（1）競猜謎語,激趣導(dǎo)入 1.猜有關(guān)昆蟲的謎語。 2、同學(xué)們，你們見過蟬嗎，聽過蟬的歌聲嗎？同學(xué)們有些看過、聽過，也有些同學(xué)知道蟬是由蟬蟲蛻變而來。那么，有哪些同學(xué)見到過蟬蟲褪去外衣變成蟬這一精彩時刻? 今天，就讓我們一起來看看作者是怎么揭示蟬蟲褪外衣金蟬脫殼這一神奇的秘密！ 二、（2）講授新課：（30分鐘） 在學(xué)生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎(chǔ)上，出示金蟬脫殼過程中不同時期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。 學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個部分寫金蟬脫殼的過程。 在此基礎(chǔ)上，我開始講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會作者的思想感情，感受金蟬脫殼過程的神奇。 在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。 通過視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。 三、（3）拓展延伸（5分鐘） 為了增強(qiáng)學(xué)生的感悟，我特意找了一個破繭成蝶的視頻。目的是讓學(xué)生模仿寫作。讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移。 四、（4）課堂小結(jié)：（2-3分鐘） 課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對課文的理