【語文課件】月跡.ppt

月跡賈平凹,天馬行空官方博客：,學習課文借景抒情的寫法。把握孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。培養(yǎng)學生追求美好事物的情懷。,學習目標,天馬行空官方博客：,賈平凹（1952-）,當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學中文系畢業(yè)后任陜西人出版社文藝編輯、長安文學月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)理事、作協(xié)陜西分會副主席等職。著有小說集兵娃、姐妹本紀、山地筆、野火集、商州散記、小月前本、臘月正月、天狗、晚唱、賈平凹獲獎中篇小說集、賈平凹自選集，長篇小說商州、州河、浮躁、廢都、白夜，自傳體長篇我是農民等。散文集月跡、心跡、愛的蹤跡、賈平凹散文自選集、詩集空白以及平文論集等。他的臘月正月獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；滿月獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的長篇小說浮躁于1988年獲美國飛馬文學獎。賈平凹小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革，視野開，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富于地域風土特色，格調清新雋永，明媚自然。,正音、解詞：,覷（）倏（）裊（）锨（）糙（）掬（）酥（）偎（）款款：面面相覷：裊裊：爭執(zhí)：粗糙：,q,sh,xin,nio,co,j,s,wi,緩慢。,你看我，我看你，形容大家因驚訝而互相望著，都不說話。覷：看，瞧。,形容煙氣繚繞上升。,爭論中各持己見，不肯相讓。,不精細，不光滑。,討論課文的行文線索,散文在結構上看似自由，但文中都有一條線索將文章的材料組織起來形散而神不散。請同學們討論分析本文的行文線索。明確：鏡中看月院中望月杯中飲月河中尋月眼瞳見月盼月尋月議月,文章分段,第一部分（14段）：記敘“我們”賞月的情景。第二部分（530段）：記敘“我們”尋月的過程。第三部分（3136段）：記敘“我們”沙灘議月，各自獲得了感受，得到了滿足。,課文賞析,課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？不滿足在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。滿足孩子們在尋月的過程中得到了滿足，在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。,“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？,“好”就是指美好的東西月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。教師點撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？,理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”,一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。教師小結：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。,討論分析：為什么文章要以月跡為標題？（月跡的含義）,月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。,情節(jié)安排上的特色,本文情節(jié)線索清晰。在安排情節(jié)上，文章前后連貫，層層推進?？丛聲r，當大家沉醉于月亮的美時，月亮卻沒了蹤跡，于是引出尋月。寫院子里的桂花樹，是為后面寫月亮里的月桂和嫦娥作鋪墊，而寫嫦娥又是為寫三妹漂亮，從而為引出我們爭月亮作鋪墊?！昂取钡袅嗽铝?，又自然引出第二次找月亮，最后全文歸結于議月亮，各自獲得感受。,語言特色,本文語言很有特色，請學生讀一讀，議一議。文章以第一人稱手法，以孩子的視角來看事物，因而寫得充滿童趣。既清新質樸，又親切生動。文章大量采用生活化、口語化的語句，表現(xiàn)出孩子們的生活情趣，例如“啊啊啊，月亮是屬于我的了！”“噢，月亮竟有這么多的：只要你愿意，它就有了哩?！钡?。兒化句的使用，更突出兒童生活的樂趣。文章也大量采用疊詞，顯得親切自如，例如“粗粗的”、