初三化學(xué)公開(kāi)課《常見(jiàn)的酸和堿》評(píng)課稿

三年級(jí)化學(xué)公開(kāi)講座常見(jiàn)的酸和堿述評(píng)一、水平：班級(jí)化學(xué)公開(kāi)課二、挑戰(zhàn)常見(jiàn)的酸和堿三、講師：楊巧雅四、授課時(shí)間：20XX年3月27日五、教員人數(shù)：1六、評(píng)論員：梁橋雅老師這門(mén)課的作業(yè)是“常見(jiàn)的酸和堿”，主要內(nèi)容是“生活中的酸和堿”和“酸堿指示劑”。簡(jiǎn)短的介紹后，老師以特殊的方式處理了兩件事。也就是說(shuō)，首先將生活普通物質(zhì)堿性物質(zhì)酸性告訴學(xué)生，將二氧化碳記下，通過(guò)了石術(shù)試驗(yàn)液的實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生提問(wèn)，接著教師將石術(shù)和酚酞測(cè)試分別根據(jù)不同顏色的變化進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接得出結(jié)論，然后進(jìn)行了精密講課制。最后，老師讓目標(biāo)訓(xùn)練約10分鐘。楊橋雅老師今天在一篇新課程中全方位展示了比較成功的公開(kāi)課程。一、教師基本技能教育分析教基本技能是教師好課的重要方面。首先，這門(mén)課理性強(qiáng)，自然狀態(tài)好，感情豐富，節(jié)奏準(zhǔn)確，語(yǔ)速恰當(dāng)，透徹，講課沉著，富有啟發(fā)性。楊老師設(shè)計(jì)了很多小問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生們也跟著老師的想法前進(jìn)，所以學(xué)生思想很靈活，情況良好，基本上沒(méi)有任何障礙，實(shí)際上做了小斜密談。二是教學(xué)過(guò)程的思路清晰，邏輯性豐富。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是先提問(wèn)，讓研究生帶著問(wèn)題讀教材，把內(nèi)容說(shuō)好。因此，學(xué)生有足夠的時(shí)間認(rèn)識(shí)教材，思考問(wèn)題，學(xué)生演講積極，參與度高，教室氣氛活躍。第三，能熟練使用多媒體等教具，實(shí)驗(yàn)操作成功，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?？紤]到學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力和泛化能力還不太強(qiáng)，教師處理教材，增加了學(xué)生可以通過(guò)預(yù)測(cè)、觀察、對(duì)比、分析、歸納得出結(jié)論的幾個(gè)示范實(shí)驗(yàn)。二、教育目標(biāo)和設(shè)計(jì)分析課程表是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，其正確的制定和達(dá)到是衡量課程好壞的主要尺度。當(dāng)前的教育目標(biāo)制度由“知識(shí)和技術(shù)、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值”三個(gè)層面組成，反映了新課程“學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)”的價(jià)值追求。正確理解這三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系也是正確把握教育目標(biāo)和如何正確評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。楊巧雅老師正確地把握了這一點(diǎn)。通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的酸和堿引入后，重點(diǎn)討論學(xué)生在日常生活中能感受到的問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)實(shí)連接現(xiàn)有知識(shí)，使學(xué)生更加投入到新課程的所有部分。之后的教學(xué)過(guò)程中，他也不斷反映出“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”的思想。組織學(xué)生提前準(zhǔn)備新的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)部分目標(biāo)。通過(guò)視頻播放和生活經(jīng)驗(yàn)制作了多種不同的實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)生們興致勃勃地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，仔細(xì)觀察了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師在指導(dǎo)學(xué)生積極思考的同時(shí)，有秩序地做了實(shí)驗(yàn)。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生思考，歸納相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從很多方面思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。三、教育方案中的分析這門(mén)課安排了適當(dāng)?shù)臅r(shí)間供學(xué)生閱讀、思考、回答、總結(jié)，老師也從學(xué)生的即時(shí)反饋到調(diào)整教學(xué)譜，達(dá)到教學(xué)的前提性和生成性的和諧。在整個(gè)課程中，以重點(diǎn)和難點(diǎn)為中心，教學(xué)理念設(shè)計(jì)水平明確，結(jié)構(gòu)布局縝密，合理。垂直接觸學(xué)生已有知識(shí)，水平接觸前后的主題內(nèi)容，完成后，環(huán)扣，自然轉(zhuǎn)換，合理的時(shí)間分配，適當(dāng)?shù)拿芏龋咝?。四、從教育效果分析看課堂教學(xué)效果是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)。這門(mén)課反映了從提出問(wèn)題到分析問(wèn)題，解決問(wèn)題后引導(dǎo)學(xué)生提出新問(wèn)題，從問(wèn)題開(kāi)始到最后以問(wèn)題結(jié)束的全新以問(wèn)題為導(dǎo)向的課堂學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛溫暖，雙舞活動(dòng)較多。大部分學(xué)生參與了課堂教學(xué)的思維過(guò)程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和技術(shù)，解決問(wèn)題的能力、思維能力、感情、態(tài)度和價(jià)值觀也有了發(fā)展。另外，學(xué)生們受益匪淺，程度不同的學(xué)生們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)步。有效地利用45分鐘，學(xué)生們輕松幸福地學(xué)習(xí)，積極性高，解決了黨的問(wèn)題，學(xué)生負(fù)擔(dān)就合理了。梁橋雅老師的課并不嚴(yán)重不足，但有一個(gè)建議：可以嘗試改變課堂活動(dòng)模式嗎：創(chuàng)造情況探索活動(dòng)提問(wèn)分析深化掌握新知識(shí)首先提供實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象開(kāi)始新的學(xué)習(xí)，學(xué)生們很快就會(huì)充滿好奇心，老師會(huì)告訴學(xué)生們要探索的主題。教師提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生們先分組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，