《一次函數(shù)》復習說課稿

一次函數(shù)復習課說課稿尊敬的各位評委老師：大家上午好！今天我說課的題目是九年級一次函數(shù)復習課，所選用的教材為新人教版義務教育課程標準實驗教科書。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。一、教材分析 1、教材的地位和作用本章教材是初中數(shù)學八年級第十四章的內(nèi)容，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學習了函數(shù)概念的基礎上，對函數(shù)知識的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習反比例函數(shù)、二次函數(shù)等知識奠定了基礎，是進一步研究數(shù)學應用的工具性內(nèi)容。鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。 2、學情分析針對即將面臨中考的學生來說，在具有了一定知識的基礎上，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力尤為重要，因此本節(jié)課除了讓學生進一步熟悉本章知識以外，重在培養(yǎng)學生的能力。從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了函數(shù)的定義，對函數(shù)的三種表示法已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于一次函數(shù)的性質(zhì)的理解和應用，仍然是部分學生所存在的困惑，所以在教學過程中要充分利用一些函數(shù)的圖象，通過直觀教學讓學生更加深入的理解一次函數(shù)的性質(zhì)。 3、教學重難點根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：一次函數(shù)的定義及性質(zhì)的理解。難點確定為：一次函數(shù)的性質(zhì)在實際問題中的應用。二、教學目標分析新課標指出，教學目標應包括知識與技能目標，過程與方法目標，情感與態(tài)度目標這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合，確定本節(jié)課的教學目標為：1. 知識目標：理解一次函數(shù)的定義及其性質(zhì)2.能力目標： 通過一次函數(shù)性質(zhì)及其應用的學習，培養(yǎng)學生觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學思想的認識。3. 情感目標：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學的合理性和嚴謹性，使學生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。三、教學方法分析現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。四、教學過程分析新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。，由于本節(jié)課是復習課，為了有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：(1) 基礎知識回顧：設計意圖：由于學生已經(jīng)有一段時間未系統(tǒng)接觸過本章知識，所以部分學生難免會出現(xiàn)或多或少的遺忘，所以，為了更好地利用這些知識，有必要將本章知識進行系統(tǒng)的回顧，使學生頭腦內(nèi)部建立關(guān)于本章的一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為知識的利用奠定基礎。(2)典型例題：設計意圖：一次函數(shù)的知識是中考的熱點，也是難點，所以我在這一環(huán)節(jié)精選了一些典型的中考題作為例題，一方面通過例題規(guī)范學生的解題過程，另一方面也讓學生對中考試題有個初步的了解，讓學生知道中考題并不像他們想象的那樣困難，激發(fā)學生的學習積極性。通過這一環(huán)節(jié)，學生的恐懼心理基本消除，為下面的嘗試應用做了鋪墊。 (3)嘗試應用：設計意圖：本章知識已經(jīng)在學生頭腦中達到了系統(tǒng)化的掌握，而且上面的例題也為學生提供了一些解題的方法和規(guī)范的解題格式，所以在這一環(huán)節(jié)學生通過練習既鞏固了知識，有提高了學生解決問題的能力。而且通過學生解題，進一步使學生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。(4)走近中考： 設計意圖：中考中重在考察學生對數(shù)學知識的應用能力，所以在這一環(huán)節(jié)，通過兩個典型的中考題，讓學生自己嘗試解決，切實認識到一次函數(shù)在實際生活中的應用，并通過自己親自解決中考題而增加他們對中考的信心。還有就是通過節(jié)水的問題培養(yǎng)學生愛護水資源和節(jié)約用水的意識。 (5)談談你的收獲：我的理解是，小結(jié)歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三