青島版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案.doc

青島版三年級(jí)科學(xué)教案(2010-03-26 15:07:36) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育第一單元1、小車的運(yùn)動(dòng)教科書說(shuō)明：力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣的，但究竟什么是力，怎樣來(lái)表達(dá)力以及力的種類等卻是學(xué)生所陌生的。推力和拉力是生活中常見(jiàn)的兩種形式的力，本課以學(xué)生們喜愛(ài)的玩小車游戲?yàn)檩d體，按照“問(wèn)題假設(shè)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)交流”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，談就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的應(yīng)用”等內(nèi)容。在探究中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。本課依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知道推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，推和拉都是力；理由大小和方向”這一目標(biāo)而編寫的。一、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上的因素作出假設(shè)；2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；4、能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。科學(xué)知識(shí)：1、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)；2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性；2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。二、教學(xué)準(zhǔn)備：小車、用來(lái)大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊。（每組一套）三、教學(xué)過(guò)程：（一）欣賞片斷，談話導(dǎo)入1、欣賞一段運(yùn)動(dòng)中的汽車片斷2、談話導(dǎo)入：在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的汽車行駛在馬路上，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕，時(shí)而快，時(shí)而慢，在他們身上好象蘊(yùn)藏著許許多多的秘密，你們想不想了解一些它們的小秘密？3、揭示課題：小車的運(yùn)動(dòng)（二）引出問(wèn)題，提出假設(shè)1、小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？2、過(guò)渡：怎樣是一輛小車跑得快些？3、引出問(wèn)題：小車從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離會(huì)與什么有關(guān)呢？4、猜測(cè)與坡度會(huì)有怎樣的關(guān)系？5、提出假設(shè)：與坡度有關(guān)。坡度越大，沖出去的距離越遠(yuǎn)。（三）設(shè)計(jì)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1、我們的假設(shè)究竟成立不成立？需要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。小組討論：（1）在實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是什么？（2）保持不變的條件是什么？（3）你們小組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組討論實(shí)驗(yàn)操作的計(jì)劃？2、小組匯報(bào)，教師綜合意見(jiàn)，分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)3、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果、及時(shí)點(diǎn)評(píng)4、小結(jié)結(jié)論：通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我們得出了相同的結(jié)論，說(shuō)明我們剛才提出的假設(shè)是成立的。我覺(jué)得同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都非常具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鉆研精神。（四）運(yùn)用方法，自主實(shí)驗(yàn)1、小車從斜坡上沖下來(lái)的距離我們已經(jīng)知道與坡度有關(guān)以外，還可以研究與什么有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)條件討論你們小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。2、匯報(bào)計(jì)劃、領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（五）總結(jié)方法，提出希望同學(xué)們，科學(xué)需要我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們?cè)谘芯啃≤囘\(yùn)動(dòng)過(guò)程中，我們是怎樣來(lái)進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)的？（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論）研究科學(xué)要有一絲不茍的探索精神和實(shí)踐創(chuàng)造能力，讓我們學(xué)會(huì)科學(xué)地想事情，科學(xué)地去做事情。同學(xué)們祖國(guó)的明天將屬于你們！反思：做科學(xué)名稱：小車的運(yùn)動(dòng)與推力和拉力的大小有什么關(guān)系我的方案： 我的實(shí)驗(yàn)記錄拉力（用墊圈的個(gè)數(shù)表示大?。┬≤囘\(yùn)動(dòng)的時(shí)間第一次第二次第三次平均時(shí)間結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）2、玩滑梯的啟示一、教材分析本課選自青島出版社的科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二課。本課通過(guò)玩滑梯的啟示，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。二、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究（1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語(yǔ)言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。（3）能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；（2）愿意與人合作，喜歡與人交流；（3）樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活；3、知識(shí)技能使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。三、教學(xué)方法科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主組織教學(xué)。教學(xué)中力求體現(xiàn)探究性原則，運(yùn)用“提出問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。本課恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效率。四、學(xué)法有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、操作、分析、歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步練就“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入部分1、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。二、學(xué)習(xí)新課（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過(guò)這個(gè)游戲嗎？這里面有沒(méi)有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？2、教師演示：用手在桌子上搓。提問(wèn)：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺(jué)？這說(shuō)明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“摩擦力有大小”。摩擦力無(wú)處不在，但里面的知識(shí)也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問(wèn)題？對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。（二）研究影響摩擦力大小的因素1、讓學(xué)生猜測(cè)一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)（1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。（2）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)（1）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。（2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。4、回顧做過(guò)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2、展示使摩擦力增大或減小的方法。（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象摩擦力在生活中無(wú)處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來(lái)方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？1、學(xué)生自由發(fā)言。2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。（五）學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評(píng)價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾?，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。2、評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？三、拓展活動(dòng)多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。教師介紹：一個(gè)大雪過(guò)后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。你能幫她想個(gè)辦法嗎？課后思考、交流。反思做科學(xué)名稱：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)我的方案：我的實(shí)驗(yàn)記錄接觸面光滑程度光滑粗糙較光滑較粗糙很光滑很粗糙被拉物體的重量輕重較輕較重很輕很重結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。生活中的科學(xué)生活中哪些地方用到了磨擦力？3、蹺蹺板教科書說(shuō)明本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格?；顒?dòng)過(guò)程游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。師： 你在生活中玩過(guò)類似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來(lái)一會(huì)兒有落下來(lái)呢？探究活動(dòng)：活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題出示書中圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。（給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法1、討論探究方案（1） 提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。（2） 學(xué)生討論后組織匯報(bào)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。（4） 學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報(bào)交流。2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)（1） 教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。3、 交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。拓展活動(dòng)：師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么？學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。板書設(shè)計(jì)：蹺蹺板物重左右一樣距離課后札記：這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，還學(xué)會(huì)了以輕壓重的方法，相信在生活中學(xué)生的收獲會(huì)更大。做科學(xué)名稱：杠桿尺的平衡我的方案：我的實(shí)驗(yàn)記錄次數(shù)杠桿尺左邊杠桿尺右邊格子數(shù)鉤碼數(shù)格子數(shù)鉤碼數(shù)123結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）： 生活中的科學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中的平衡現(xiàn)象 4、彈簧中的學(xué)問(wèn)教科書說(shuō)明在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對(duì)跟他接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對(duì)于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中的道理并不很清楚，因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點(diǎn)。本課按照“游戲問(wèn)題假設(shè)體驗(yàn)結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂(lè)與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。3、知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料?；顒?dòng)過(guò)程：教學(xué)導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過(guò)許多有關(guān)彈簧的玩具，說(shuō)一說(shuō)你都玩過(guò)了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰(shuí)能把這個(gè)拉力器拉開(kāi)？小結(jié)：同學(xué)們玩的、說(shuō)的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問(wèn)題等著我們探究呢！探究過(guò)程： 活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題多。2、學(xué)生分組活動(dòng)。3、活動(dòng)小結(jié)及交流。（1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問(wèn)題，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來(lái)形態(tài)的力，這就是彈力。 活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象1、教師談話 鋼材，同學(xué)們通過(guò)探究，知道了什么是彈力，其實(shí)彈力有許多的應(yīng)用，誰(shuí)還能說(shuō)出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？2、 學(xué)生交流3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。自由活動(dòng)1、設(shè)計(jì)彈力玩具。（1）談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在社過(guò)重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。（2）小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。（3）交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。2、自我評(píng)價(jià)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置”。板書設(shè)計(jì)：彈簧 產(chǎn)生力課后札記：同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)“從高處丟雞蛋率不破裝置”有一定的難度，設(shè)計(jì)的效果并不很理想。這跟同學(xué)平時(shí)的練習(xí)太少有關(guān)，今后要加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。做科學(xué)名稱：利用彈簧做游戲我的方案： 我的游戲記錄物品名稱游戲方法現(xiàn)象彈簧拉力器彈簧橡皮筋彈力球結(jié)論（我的的發(fā)現(xiàn)）生活中的科學(xué)彈力在生活中的應(yīng)用 5、有趣的磁鐵有趣的磁鐵一、教材分析：本活動(dòng)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)（青島版）三年級(jí)上冊(cè)游戲里的科學(xué)單元的第五課。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值；鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，判斷磁鐵的南北極，使他們體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法去解決；在觀察、研究的活動(dòng)中，能夠體會(huì)到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解及樂(lè)于、合作交流等工作方式是進(jìn)行科學(xué)研究最基本的要求。二、學(xué)情分析學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課不久，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還比較陌生，但學(xué)生對(duì)磁鐵并不陌生，許多學(xué)生都玩過(guò)，也有一些了解，只是很少有學(xué)生能系統(tǒng)的對(duì)磁鐵進(jìn)行研究。三、教學(xué)目標(biāo)：1能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋；能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解；能夠設(shè)計(jì)、制作與磁鐵有關(guān)的小玩具；初步學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。 2樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。 3知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。四、教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：各種式樣的磁鐵及有磁鐵的物品，準(zhǔn)備制作的材料，如指南針、大頭針、鐵屑、曲別針、小鐵圈、剪刀、紙板、泡沫芯板、蠟筆、水槽等，學(xué)生搜集有關(guān)介紹磁鐵的文字、圖片資料。（二）具體教學(xué)過(guò)程：、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1、師：游戲：釣魚比賽?！翱戳诉@個(gè)游戲你有什么想法？”學(xué)生發(fā)言：為什么我們釣不起魚來(lái)，它的里面有什么機(jī)關(guān)？。2、師：“誰(shuí)想上來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面有磁鐵。3、師：“這節(jié)課我們就來(lái)研究磁鐵。”（出示課題）游戲是學(xué)生最喜歡的形式，通過(guò)游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于下一步開(kāi)展探究活動(dòng)、探究環(huán)節(jié)活動(dòng)一：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵1、師：“同學(xué)們都玩過(guò)磁鐵嗎？玩過(guò)的請(qǐng)舉手。”2、師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你玩過(guò)的磁鐵是什么樣的？什么形狀？有多大？學(xué)生講述各種磁鐵。3、師：“同學(xué)們剛才說(shuō)的這么多種形狀的磁鐵，老師把它歸納起來(lái)，可以分為這么幾類。（課件出示各種形狀的磁鐵。）4、師：誰(shuí)能給這些磁鐵取名字？（學(xué)生發(fā)揮想象給這些磁鐵起名字。）同學(xué)們給這些磁鐵取了很多有趣的名字，非常的形象、具體，有些名字還富有創(chuàng)意。那么，在科學(xué)書籍中，這些磁鐵的標(biāo)準(zhǔn)名字叫什么呢？（課件出示各種磁鐵的名稱條形磁鐵、蹄型磁鐵、環(huán)形磁鐵）5、學(xué)生看課件展示。學(xué)生通過(guò)觀察、交流，將零散的經(jīng)驗(yàn)整合在一起，獲得相對(duì)完整得認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引哪些物體。1、師：“有這么多的磁鐵，你知道他們?cè)谀男┑胤侥苡玫?？用?lái)干嗎？”2、師：“大家對(duì)磁鐵了解得真多，對(duì)于磁鐵你還想研究哪些問(wèn)題？”學(xué)生提問(wèn)：“我想知道磁鐵是怎樣做出來(lái)的？我想知道磁鐵是誰(shuí)發(fā)明的？我想知道磁鐵都能吸引哪些東西？我想知道磁鐵為什么會(huì)有磁性？”3、“剛才同學(xué)們提出了很多很有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題在今后的科學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)陸續(xù)解決，今天我們先一起解決剛才同學(xué)們爭(zhēng)議較大的問(wèn)題：磁鐵到底吸引哪些物體？將學(xué)生想要研究的問(wèn)題進(jìn)行梳理的過(guò)程也是幫助學(xué)生提煉有價(jià)值的研究問(wèn)題的過(guò)程，非常重要。4、“要研究清楚這一問(wèn)題，我們必須怎么做？”5、師：“老師在科學(xué)工具包里給大家提供了一些材料，你觀察一下這些材料，認(rèn)為那些會(huì)被磁鐵吸引，那些不會(huì)？6、師：請(qǐng)大家先用工具包里的材料做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)記錄在科學(xué)文件夾里。當(dāng)然，如果你覺(jué)得這樣做還不夠，還可以在教室里尋找其他材料做實(shí)驗(yàn)。7、師：剛才大家都研究得很認(rèn)真，相信大家肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大家用一分鐘的時(shí)間把自己剛才探究的發(fā)現(xiàn)整理一下。8、“現(xiàn)在我們開(kāi)始匯報(bào)，進(jìn)行匯報(bào)的同學(xué)要組織好自己匯報(bào)語(yǔ)言，其他同學(xué)要求認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，在被人發(fā)言結(jié)束后補(bǔ)充、質(zhì)疑。學(xué)生匯報(bào)：磁鐵能吸引鐵的東西，對(duì)其他的東西是不吸的。磁鐵有兩極，相同的兩極不能相吸、鞏固延伸1、師：“看來(lái)同學(xué)們對(duì)磁鐵都有了一定了解，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？”2、師講解游戲方法：“看，杯里有一顆鐵珠，我們來(lái)個(gè)杯中取針，聽(tīng)好要求：第一、不準(zhǔn)把水倒掉；第二、不準(zhǔn)用手伸進(jìn)去直接取。時(shí)間是一分鐘。聽(tīng)明白了嗎？現(xiàn)在，先小組討論一下你們準(zhǔn)備用什么方法取針?！保▽W(xué)生討論取針的方法。）3、學(xué)生開(kāi)始分組游戲。4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)游戲結(jié)果，分析為什么有的組取的快，它們用了什么方法。再次用游戲的方法使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并使學(xué)生在玩的過(guò)程中用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。、作業(yè)設(shè)計(jì)利用磁鐵的性質(zhì)可以設(shè)計(jì)很多玩具，要求每個(gè)同學(xué)會(huì)價(jià)值做一個(gè)磁性玩具，下節(jié)課我們要比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意，誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)完成個(gè)人評(píng)價(jià)表格讓學(xué)生養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)的自我的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從能否提出可研究的問(wèn)題、是否能參與研究以及所采用的探究方法等方面對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行合理的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。五、課后反思：做科學(xué)名稱；磁鐵的性質(zhì)我的方案： 我的游戲記錄玩法發(fā)現(xiàn)兩塊磁鐵相互靠近吸引物體指示方向靠近收音機(jī)結(jié)論（我的的發(fā)現(xiàn)）生活中的科學(xué)磁鐵在生活中的應(yīng)用小學(xué)青島版科學(xué)三下第三單元 地球的外衣三下教材 2009-02-22 23:21:53 閱讀289 評(píng)論0 字號(hào)：大中小訂閱 單元說(shuō)明:大氣層是地球最外部的圈層,它的存在與我們的生活息息相關(guān).因此,了解和認(rèn)識(shí)大氣層是非常應(yīng)該和必要的.本單元就是以空氣在哪里為切入點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動(dòng)的過(guò)程,體會(huì)和認(rèn)識(shí)到空氣的有關(guān)性質(zhì)及其對(duì)我們?nèi)祟惿畹闹匾饬x.另外,學(xué)生對(duì)自然界中的風(fēng)雖然已有較豐富的感知,但對(duì)風(fēng)的形成及風(fēng)對(duì)人們生活的影響沒(méi)有形成深刻的,整體的認(rèn)識(shí).為了讓學(xué)生關(guān)注大氣層及風(fēng)與我們生活的關(guān)系,了解地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因,通過(guò)觀察,實(shí)驗(yàn),制作,搜集整理資料,調(diào)查訪問(wèn)等方法研究蘊(yùn)藏在其中的科學(xué)道理.本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的.具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分別是科學(xué)探究中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):認(rèn)識(shí)科學(xué)探究,提出問(wèn)題,猜想與假設(shè)觀察,實(shí)驗(yàn),制作,搜集整理信息,表達(dá)與交流;情感,態(tài)度與價(jià)值觀中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):想知道,愛(ài)提問(wèn),喜歡大膽想象,愿意合作與交流,認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品,新事務(wù);地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):能用一定辦法證明空氣的存在,了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用,知道空氣對(duì)生命的意義等.本單元由空氣在那里,熱氣球上升的秘密,風(fēng)與我們的生活,風(fēng)從哪里來(lái),地球的面紗等五課組成,主要研究空氣的性質(zhì),熱空氣,風(fēng),大氣層等內(nèi)容.教科書抓住空氣的存在,熱空氣比同體積的冷空氣輕,風(fēng)的成因,大氣層的結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)探究,培養(yǎng)學(xué)生猜想,設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn),制作,搜集整理資料的能力,為今后的深入研究打好方法基礎(chǔ).10空氣在那里 教科書說(shuō)明空氣是一種沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味,透明的氣體,但空氣的這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到.雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì),但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)卻是非常膚淺的,尤其對(duì)空氣在我們周圍到處都存在的現(xiàn)實(shí)缺乏認(rèn)識(shí), 缺少生動(dòng)具體的實(shí)際認(rèn)識(shí).本節(jié)課通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn),游戲活動(dòng),讓學(xué)生能用眼看到,用耳聽(tīng)到,用手感受到空氣的存在,以事實(shí)證明空氣就在我們身邊.編寫思路 :想辦法證明空氣的存在空氣重量的研究瓶子里空氣存在的研究活動(dòng)課堂評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo):1,能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路,并自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn);能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行記錄;能對(duì)探究過(guò)程和解國(guó)際逆行評(píng)議,并與他人交換意見(jiàn).2,能對(duì)空氣提出想知道的問(wèn)題;愿意合作交流,體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知.3,知道我們周圍存在空氣,能用一定的辦法證明空氣的存在.活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:氣球,杯子,塑料袋,紙團(tuán)教師準(zhǔn)備:天平,燒瓶,水槽,火柴,集氣瓶教學(xué)過(guò)程教學(xué)引入:教師:同學(xué)們,老師有一個(gè)小謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜.看不見(jiàn),摸不著,所有生命力不了,它是誰(shuí) 學(xué)生猜謎.談話:你們可真棒,對(duì)這位隱形朋友你有什么想了解的嗎 師:你們的問(wèn)題提的非常好,這些問(wèn)題都會(huì)在本單元的學(xué)習(xí)中了解到,今天就讓我們從空氣在哪里開(kāi)始研究吧.探究活動(dòng)活動(dòng)一:我們想辦法找空氣.師:我們每個(gè)人都需要空氣,可是這位引申的朋友究竟藏在哪兒呢你有沒(méi)有辦法找到它 試試看,比比誰(shuí)的辦法多!學(xué)生動(dòng)手操作,小組內(nèi)交流方法.活動(dòng)二:空氣有質(zhì)量嗎 師:剛才大家看動(dòng)腦筋,想了許多辦法,找到了我們的朋友空氣的蹤跡,那么它有重量嗎學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè).怎樣證明我們的猜測(cè)呢 讓我們以小組為單位,來(lái)設(shè)計(jì)一份研究方案吧!學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法,并將這些想法予以整理.使者來(lái)執(zhí)行你的方案,并在書上記錄下你的研究結(jié)果.你還有什么新的想法,或設(shè)計(jì),也可以寫在這里 學(xué)生交流自由活動(dòng):活動(dòng)一:我們?cè)鯓又榔孔永镉袥](méi)有空氣師:我這兒有一個(gè)瓶子,里面有沒(méi)有空氣呢 (學(xué)生猜測(cè))你能設(shè)計(jì)一種既簡(jiǎn)單又科學(xué)的方法證明你的猜測(cè)嗎 活動(dòng)二:空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子里嗎 鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行方案設(shè)計(jì),讓學(xué)生明確解決問(wèn)題不僅僅只有一種方法.活動(dòng)三:課堂評(píng)價(jià):這節(jié)課,你對(duì)自己的表現(xiàn)感覺(jué)如何 伙伴們對(duì)你又是怎樣的評(píng)價(jià)呢 讓我們來(lái)交流一下.拓展活動(dòng):師:誰(shuí)里面有空氣嗎 其他星球上有空氣嗎 有興趣的同學(xué)可以針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)開(kāi)展我們的探究活動(dòng).課后札記:學(xué)生對(duì)司空見(jiàn)慣的空氣了解的確實(shí)不多,在探究空氣是否有質(zhì)量時(shí)遇到了一點(diǎn)點(diǎn)麻煩,學(xué)生們的思維被禁錮住了,沒(méi)有發(fā)散出去,因此,對(duì)空氣的質(zhì)量的探究實(shí)際上變成了老師在教給他們,今后課前準(zhǔn)備工作還需要做細(xì)一點(diǎn).6.空氣在哪里教學(xué)目標(biāo)：1、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)；2、能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行記錄。教學(xué)重點(diǎn)：知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在?；顒?dòng)準(zhǔn)備：氣球、塑料袋、塑料瓶、天平、燒瓶、水槽。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料：粉筆、磚塊、風(fēng)車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入：1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見(jiàn)來(lái)摸不著，我們大家離不了。2、配樂(lè)朗誦。(錄音)：如果沒(méi)有你，風(fēng)車怎能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)，如果沒(méi)有你，皮球怎能高高地彈起讓學(xué)生猜猜詩(shī)中的你是誰(shuí)？3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡是什么意思呢？(學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師隨機(jī)揭示課題：看不見(jiàn)的空氣)4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認(rèn)識(shí)空氣，首先要做什么事？(尋找空氣)二、 學(xué)習(xí)新課：1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？2、猜一猜。(板書：空氣在哪里)()桌上的材料中哪一些存在著空氣？()我們的周圍哪些地方有空氣存在？()大自然中呢？ (學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測(cè)，教師隨機(jī)板書，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊)3、談話：同學(xué)們大膽地猜測(cè)了空氣可能存在的地方，說(shuō)明了我們生活在空氣的世界里。猜測(cè)只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測(cè)是否正確呢？(實(shí)驗(yàn))4、討論并匯報(bào)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？5、談話：做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽(tīng)到、摸到、感覺(jué)到空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)6、匯報(bào)討論結(jié)果(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒(méi)有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)也能感受到周圍空氣的存在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地分成看到、摸到、聽(tīng)到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報(bào)。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)會(huì)記錄：粉筆放入水中有氣泡冒出粉筆中有空氣7、實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察記錄。8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測(cè)的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺(tái)上，邊匯報(bào)邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)9、討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。10、小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了空氣無(wú)處不在。(板書：空氣無(wú)處不在)。11、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？三、 課外延伸：1、“風(fēng)車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)”你是怎樣理解這句話的？2、“瓶口直立放入水中沒(méi)有氣泡冒出”你認(rèn)為這是為什么？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？7、熱空氣教學(xué)目標(biāo)：1知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開(kāi)始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源。2積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活等問(wèn)題的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會(huì)上升的性質(zhì)。教具學(xué)具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無(wú)底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄像（熱氣球升空）課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)熱氣球的資料教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題（展示熱氣球的圖片）師問(wèn)：認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（熱氣球）講述：這些年來(lái)熱氣球在航空、體育和娛樂(lè)活動(dòng)等方面有著廣泛的應(yīng)用，國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢！現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧?。úシ配浵瘢何宀世_紛的熱氣球在空中飛。）提問(wèn)：剛才在錄像中，大家看到熱氣球可以自由上升，那在生活中還有哪些物體與熱氣球道理一樣，會(huì)上升呢？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中常見(jiàn)的物體上升的事例。提問(wèn)：那你能根據(jù)剛才列舉的事例，猜測(cè)一下熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升嗎？學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想。講述：這節(jié)課我就一起來(lái)研究一下“熱氣球上升的秘密”。（板書課題）二、自主探究熱氣球上升的原理1、談話：桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料，你能根據(jù)剛才的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使塑料袋升起來(lái)或使彩紙屑飛舞起來(lái)嗎？2、學(xué)生分組討論，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃？學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，組與組之間進(jìn)行相互質(zhì)疑及補(bǔ)充，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3、談話：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀刻嵝炎⒁馐马?xiàng)：（1）、仔細(xì)觀察現(xiàn)象。（2）、及時(shí)做好記錄。（3）、注意用火安全！4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5、交流：哪個(gè)小組愿意到臺(tái)前來(lái)演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程呢？小組展示實(shí)驗(yàn)。教師隨機(jī)提問(wèn)：袋子鼓起來(lái)說(shuō)明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體體積膨脹）思考討論：袋子為什么會(huì)升上去？彩紙屑為什么會(huì)飛舞起來(lái)呢？學(xué)生分組討論，并匯報(bào)研究結(jié)果。7、小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升。當(dāng)熱空氣上升時(shí)，就會(huì)推動(dòng)袋子上升，或使紙屑飛舞了。三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。提問(wèn)：我們的生活中哪些地方利用了熱空氣會(huì)上升的原理呢？學(xué)生小組交流，并匯報(bào)交流結(jié)果。談話：熱空氣為人類做了許多事情，你搜集到了哪些資料呢？學(xué)生介紹課前搜集到的有關(guān)熱空氣及熱氣球的資料。四、制作熱空氣動(dòng)力的玩具1、談話：大家想親自動(dòng)手做個(gè)熱空氣驅(qū)動(dòng)的玩具嗎？你可以參照有關(guān)的資料或老師提供的制作方法，進(jìn)行你們的制作活動(dòng)。讓我們一起來(lái)試一試吧！2、學(xué)生制作并交流，展示熱驅(qū)動(dòng)玩具。3、課堂講評(píng)：這節(jié)課你的收獲大嗎？你認(rèn)為自己制作的玩具怎么樣？哪位同學(xué)的表現(xiàn)給你留下了最深刻的印象呢？我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)吧！學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，并完成星級(jí)表格。五、拓展活動(dòng) 談話：課下讓我們自己也試著動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易熱氣球幫助我們繼續(xù)研究。這有熱氣球的制作方法，你可以進(jìn)行參考。（出示熱氣球制作步驟圖）試飛的時(shí)候可要注意用火安全！板書設(shè)計(jì)：熱氣球上升的秘密熱空氣比冷空氣輕會(huì)上升8、風(fēng)的形成教學(xué)目標(biāo):1、能利用各種工具動(dòng)手制造風(fēng)，感知風(fēng)的存在。2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中理解自然界中風(fēng)的成因.3、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解：猜測(cè)-實(shí)驗(yàn)搜集整理信息歸納結(jié)論進(jìn)行交流的科學(xué)探究過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：可樂(lè)瓶、小刀、火柴、蠟燭、蚊香、雞毛、氣球、泡沫液等。每人一把扇子。教學(xué)過(guò)程:一、現(xiàn)象入手，直奔主題師：風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，同學(xué)們都非常熟悉。你都在哪些方面發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？又從哪些方面看到了風(fēng)？教師引出科學(xué)問(wèn)題：原來(lái)，風(fēng)無(wú)處不在，風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。彩旗飄揚(yáng)，帆船疾駛，林濤怒吼，波浪洶涌這些都是風(fēng)的作用，它高興時(shí)，悠閑漫步，輕搖柳枝；發(fā)怒時(shí)，則狂奔亂舞，拔樹倒屋。那么，風(fēng)是從哪里來(lái)的呢？大家想不想解開(kāi)這個(gè)謎？今天，我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：風(fēng)從哪里來(lái)（出示課題）二、自主合作，科學(xué)探究：通過(guò)大膽的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)，自主合作發(fā)現(xiàn)風(fēng)形成的。1、造風(fēng)、感受風(fēng)的存在。探究引導(dǎo)：我們教室里有風(fēng)嗎？你能不能利用你周圍的材料制造出風(fēng)？學(xué)生造風(fēng)：用嘴吹氣球、吹雞毛、吹泡泡，用扇子扇、開(kāi)窗引風(fēng)等。繼續(xù)引導(dǎo)：剛才的造風(fēng)活動(dòng)，共同的特點(diǎn)是什么？示范：吹、扇。吹的是什么？空氣。空氣有什么變化嗎？學(xué)生猜測(cè)感受：風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。2、猜測(cè)假想自然界中的風(fēng)是怎樣形成的，與什么有關(guān)？師：大自然中的風(fēng)千變?nèi)f化，自然界中的風(fēng)是怎樣形成的呢？與哪些條件有關(guān)系呢？提出自己的猜想和假設(shè)。小組同學(xué)先討論一下，把你認(rèn)為最主要的條件寫在記錄上。小組討論：風(fēng)是怎樣形成的。（小組同學(xué)各抒己見(jiàn)）學(xué)生交流：同學(xué)們大膽交流自己的猜想，并說(shuō)出這種猜想的理由。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想是否正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣利用這些材料設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀啃〗M同學(xué)先互相商量一下。學(xué)生交流自己的設(shè)計(jì)思路：誰(shuí)來(lái)交流交流你的想法？（學(xué)生交流時(shí)，教師示范）。注意實(shí)驗(yàn)操作的安全性、有效性。然后小組開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀察、做好記錄。學(xué)生匯報(bào)。（1）香靠近小孔時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？（煙向箱子里冒）這說(shuō)明有沒(méi)有風(fēng)？（有風(fēng)）（2）風(fēng)是怎么來(lái)的？點(diǎn)燃蠟燭后，箱內(nèi)的溫度有什么變化？箱內(nèi)外的溫度有什么不同？（3）實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在什么條件下可以形成風(fēng)？（有冷熱不同時(shí)）。 我們做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？學(xué)生相互交流。 教師小結(jié)：風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)，熱地方的空氣輕，壓力小，冷的地方空氣重，壓力大，當(dāng)兩地冷熱溫度不同時(shí)，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會(huì)向壓力小的空氣方向流動(dòng)，從而形成了風(fēng)。三、知識(shí)拓展，解決問(wèn)題。 小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)所收集到的有關(guān)風(fēng)的資料，從中找出自己認(rèn)為有價(jià)值、最感興趣的問(wèn)題，如：什么是山谷風(fēng)、海陸風(fēng)？月球上有沒(méi)有風(fēng)”、“太陽(yáng)風(fēng)是怎么回事”等等，以此引領(lǐng)學(xué)生，在全班交流，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中辨明問(wèn)題，在研討中澄清認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題還有很多，這么多的問(wèn)題，在課堂上是無(wú)法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結(jié)果告訴老師和同學(xué)們。9、地球的大氣層教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)查閱書刊及搜集、整理、分析信息資料的過(guò)程。2、愿意合作交流，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。3、認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)植物人的意義通過(guò)觀察分析月球及 其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義，了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)植物人的意義通過(guò)觀察分析月球及 其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義，了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響。教學(xué)準(zhǔn)備：資料教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：?jiǎn)枺涸谖覀冎車惺裁?？空氣這個(gè)空氣的厚度大約有多大？這一層空氣只是地球周圍的一部分，它的高度不過(guò)十幾千米，宇宙火箭很容易就穿越過(guò)了這個(gè)高度，這時(shí)再回顧地球，藍(lán)天卻已跑到我們的腳下，似輕煙，似薄霧，更仿佛是一層蔚藍(lán)色的軟紗裹在地球的表面。二、學(xué)習(xí)新知1、我們所看到的這個(gè)裹著地球的藍(lán)色面紗，是由稠密的空氣組成的，是陽(yáng)光在其中散射的表現(xiàn)。2、小組交流資料：3、全班交流問(wèn)：假如沒(méi)有了大氣層我們的地球會(huì)怎樣？小組討論匯報(bào)交流三、研究大氣層的圈層看大氣層的污染圖片交流有關(guān)大氣污染的知識(shí)。認(rèn)識(shí)臭氧層對(duì)地球生物的保護(hù)。四、板書：地球的面紗大氣層 包圍著海洋和陸地氮和氧 分為對(duì)流層、平流層、中間層、熱層、逃逸層分享到搜狐微博11熱氣球上升的秘密 教科書說(shuō)明當(dāng)看到五彩繽紛的熱氣球在空中翱翔的時(shí)候,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,并會(huì)在腦子里冒出一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào):氣球里裝的是什么 為什么會(huì)在空中飛來(lái)飛去 我能不能讓氣球也升上天呢 本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在的基礎(chǔ)升,進(jìn)一步擴(kuò)寬有關(guān)空氣的知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,實(shí)驗(yàn),制作,認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹,重量減輕,會(huì)上升的性質(zhì),同時(shí)了解熱空氣在生活中的應(yīng)用.編寫思路:接觸生活實(shí)際,提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)研究表達(dá)與交流生活中的應(yīng)用制作玩具課堂評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)1,知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開(kāi)始,能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較;能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄;會(huì)查閱書刊及其他信息源.2,積極查閱資料,關(guān)心新科技,新發(fā)明對(duì)生活的重大影響;意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活.3,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹,比同體積的冷空氣輕,會(huì)上升的性質(zhì).活動(dòng)準(zhǔn)備:教具學(xué)具:大塑料袋,蠟燭,火柴,無(wú)底鐵桶,碎紙屑,剪刀,卡紙,錄象課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)熱氣球的資料教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)一:導(dǎo)入新課,揭示課題(展示熱氣球的圖片)提問(wèn):認(rèn)識(shí)這是什么嗎 (熱氣球)講述:這些年來(lái)熱氣球在航空,體育和娛樂(lè)活動(dòng)等方面有著廣泛的應(yīng)用,國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢!現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!(播放五彩繽紛的熱氣球在空中飛)提問(wèn):剛才,在錄像中,大家看到熱氣球可以自由上升,那在生活中還有那些物體與熱氣球道理一樣,會(huì)上升呢 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列舉生活中常見(jiàn)的物體上升的事例.提問(wèn):那你能根據(jù)剛才列舉的事例,猜測(cè)一下熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升嗎學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)講述:這節(jié)課,我們就一起來(lái)研究一下熱氣球上升的秘密.(板書課題)活動(dòng)二:自主探究熱氣球上升的原理談話:桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料,你能根據(jù)剛才的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使塑料袋升起來(lái)或使彩紙屑飛舞起來(lái)嗎 學(xué)生分組討論,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃 學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案,組與組之間進(jìn)行相互紙以及補(bǔ)充,教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).談話:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們應(yīng)該注意什么呢 提醒注意事項(xiàng):1,仔細(xì)觀察現(xiàn)象.2,及時(shí)做好記錄.3,注意用火安全.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).交流:那個(gè)小組愿意到臺(tái)前來(lái)演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程呢 小組展示實(shí)驗(yàn).教師隨機(jī)提問(wèn);袋子鼓起來(lái)說(shuō)明什么 (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體體積膨脹.)思考討論:袋子為什么會(huì)升上去 彩紙屑為什么會(huì)飛舞起來(lái)呢 學(xué)生分組討論,并匯報(bào)研究結(jié)果.小結(jié):空氣受熱后體積膨脹,比同體積的冷空氣輕,就會(huì)上升.當(dāng)熱空氣上升時(shí),就會(huì)推動(dòng)袋子上升,或使紙屑飛舞了.活動(dòng)三:了解熱空氣在生活中的應(yīng)用提問(wèn);我們的生活中那些地方利用了熱空氣會(huì)生生的原理呢 學(xué)生小組交流,并匯報(bào)交流結(jié)果.活動(dòng)四:制作熱空氣動(dòng)力玩具談話:大家想親自動(dòng)手做隔熱氣球驅(qū)動(dòng)的玩具嗎 你可以參考有關(guān)的資料或老師提供的制作方法,進(jìn)行你們的制作活動(dòng).讓我們一起來(lái)試一試吧!學(xué)生制作并交流,展示熱驅(qū)動(dòng)玩具.拓展活動(dòng): 課下自己試著制作一個(gè)熱氣球,互相比比看,看誰(shuí)的飛的高,飛的時(shí)間長(zhǎng).板書設(shè)計(jì):熱氣球上升的秘密熱空氣比冷空氣輕 會(huì)上升課后札記:在這節(jié)課中,用蠟燭點(diǎn)燃不如用酒精的效果好.10、土壤里有什么教學(xué)目標(biāo)：1、能用各種感官直接感知自然事物，并用語(yǔ)言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征，能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄；會(huì)查閱書刊及其他信息來(lái)源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據(jù)，愿意合作交流。3、知道土壤的構(gòu)成成分。教學(xué)重點(diǎn)：綜合應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)研究土壤里有什么，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：土壤標(biāo)本、放大鏡、粗細(xì)不同的篩子、水、透明塑料瓶、小木棒、酒精燈、燒杯、濾紙、玻璃片、試管