記敘文閱讀之環(huán)境描寫的作用(教學(xué)設(shè)計)

南寧市第二十四中學(xué)中考專題復(fù)習(xí)記敘文閱讀之環(huán)境描寫的作用 沈璐露教學(xué)目標： 1.通過分析典型文章，了解環(huán)境描寫的作用 2.把握解題的方法和技巧 教學(xué)重點： 清晰環(huán)境描寫作用的答題思路教學(xué)過程一、了解中考背景，明確環(huán)境描寫的概念、分類和作用(一）（PPT）中考考試目標：能分析環(huán)境描寫（社會環(huán)境、自然環(huán)境）的作用?？键c：環(huán)境描寫是為表現(xiàn)人物形象和中心思想服務(wù)的。1能區(qū)分環(huán)境描寫的基本方法（社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫）。2要學(xué)會能正確分析環(huán)境描寫的作用題型： 1.識別描寫環(huán)境的方法；2.就指定的環(huán)境描寫說出其作用；3.對文中寫作特色（環(huán)境描寫）作點評（二）環(huán)境描寫的含義（PPT，簡單了解概念，學(xué)案，學(xué)生朗讀）環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境：對一定歷史時期的社會情態(tài)、生活風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對人物的活動有影響得階級關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。 自然環(huán)境：是指人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描寫等。自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。（三）環(huán)境描寫的作用（PPT，學(xué)案，結(jié)合生活、課文事例簡要說明）社會環(huán)境1.交代時代背景，社會風(fēng)俗，思想觀念 2.交代人與人之間的關(guān)系自然環(huán)境：1.交代故事發(fā)生的時間、地點2.推動故事情節(jié)發(fā)展3.襯托人物心情；烘托人物形象；揭示人物性格4.渲染氛圍；奠定感情基調(diào)5.突出、深化主題 二、重溫課文經(jīng)典 1.北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。（風(fēng)箏2.我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。（羚羊木雕）3.只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。 它走了上去，消失在一片燦爛中。（斑羚飛渡）4.葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。（蘆花蕩）三、 理清思路，規(guī)范環(huán)境描寫作用答題步驟 我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。 時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？（魯迅故鄉(xiāng)） 提示 1.這是出現(xiàn)在文章什么位置的什么描寫？勾畫出具體表現(xiàn)環(huán)境特點的詞語。 2.試概括景物特點（即描寫了什么樣的環(huán)境） 3.結(jié)合文章內(nèi)容判斷環(huán)境與人物、情節(jié)和主題的關(guān)系 學(xué)生回答 教師明確答案：1.開頭，自然環(huán)境描寫；嚴寒，深冬，陰晦，冷風(fēng)，蒼黃，蕭索，沒有一些活氣。 2.陰冷天氣和蕭條景象 。渲染了蕭條、蒼涼、冷清的氛圍， 3.烘托人物心情，定下抑郁深沉的感情基調(diào) 自然環(huán)境描寫。交代了故事發(fā)生的時間，描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，渲染了故鄉(xiāng)一片蕭條、蒼涼、冷清的氛圍，烘托了 “我”悲涼的心情。為全文一開始就定下了抑郁深沉的感情基調(diào)。 小結(jié)：首先確定是自然環(huán)境還是社會環(huán)境； 然后找出具體表現(xiàn)環(huán)境特點的詞語，確定環(huán)境描寫的具體作用。（PPT，學(xué)案上做筆記） 第一步：結(jié)合文章中描寫環(huán)境的詞語點明寫了什么環(huán)境 通過 （天氣、景物 或 格局、陳設(shè)、民俗民風(fēng)等具體環(huán)境）環(huán)境的描寫 第二步：分析環(huán)境本身的特點（例走一步再走一步） 表現(xiàn) 地域風(fēng)格/點明 時間、季節(jié)/渲染 氛圍 （氛圍由人來感受，過渡到第三步） 第三步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（例蘆花蕩） 1.襯托（正襯/反襯）人物 心理 2.反映人物 性格或品質(zhì) 第四步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（例智取生辰綱） 1.推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文 （內(nèi)容）作鋪墊。 2.與后文 （變化）形成對比（例故鄉(xiāng)） 第五步：結(jié)合文章中心作答（例斑羚飛渡） 深化了文章 主題（中心） 四、運用所掌握的答題技巧，說說下列環(huán)境描寫在文中的作用。（學(xué)生課堂練習(xí)前兩題，當堂講評） 1. 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢 。 （社戲 通過清新優(yōu)美自然環(huán)境描寫。（渲染氛圍）渲染了輕松愉悅的氛圍。（烘托人物心情）烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。（暗示或深化主題）抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛農(nóng)村風(fēng)光的感情。 2. A.“我們上了輪船，離開棧橋，輪船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處?！?B“在我們面前，天邊遠處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了?！蔽业氖迨逵诶?烘托人物心情)A句描寫一幅優(yōu)美動人的畫卷，向我們展示了主人公活動的舞臺，正烘托了主人公菲利普夫婦在見到于勒之前輕松、歡快的心情（又預(yù)示了在這窮人們理想的游覽“圣地”將要發(fā)生的不平凡的故事。）反映人物的性格或品質(zhì)通過對比，從而突出了他們虛偽、冷酷、自私的性格特征。B句陰郁而離奇的環(huán)境描寫，正烘托了主人公菲利普夫婦心里失望、沮喪和沉重心情，(反映人物的性格或品質(zhì))通過對比，從而突出了他們虛偽、冷酷、自私的性格特征。 3“這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發(fā)著香氣，他那又長又的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上，啊，這里美麗極了，充滿了春天的氣息?。ǔ笮▲?這句話是環(huán)境描寫，表明春天已經(jīng)到來，實際上是為丑小鴨即將變成白天鵝的美好前景渲染氣氛，埋下伏筆。烘托出丑小鴨對美好的向往之情（鋪墊，人物形象） 4.那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。（孤獨之旅） 文章通過描寫天氣的的突變，推動了故事情節(jié)發(fā)展，為杜小康的成長提供一個典型的背景，給他一個與暴風(fēng)雨搏斗的機會和舞臺，從而表現(xiàn)他成人般的勇氣和堅強，為后文埋下了伏筆。（推動故事情節(jié)發(fā)展） 五、鏈接中考，強化訓(xùn)練。 （一） 那年冬天好大雪（中考南寧2011) 臘月里，冬天像是一臺年久失修的鼓風(fēng)機，把粗糙的北風(fēng)吹得沒完沒了。 我們裹著棉衣或棉被在剛蓋好的大樓里抽煙、打撲克。我們在等著工頭回來發(fā)工錢。出來半年了，我們才領(lǐng)到了三個月的工錢。工頭說他也沒拿到錢，要找開發(fā)商去要。他開著轎車出去了幾天了，眼下風(fēng)還沒有把他給吹回來。我們只管等，這種情況見多了，除了等我們想不到別的辦法。 下午，胡小兵正在那邊打撲克，突然披著他的破被子湊到我身邊，遞給我一支煙，說:“叔，抽支煙！”我說我自己有。胡小兵硬是塞給我，還給我點著了。胡小兵今年才跟他爹出來。幾個月前，他爹從腳手架上掉了下來，摔壞了腿，回家了。我想這小子，可能有什么事。我抽了一口，說:“有啥事？”胡小兵嘿嘿一笑，說“沒事”。 我拿出自己的半瓶酒，說:“來一口？”胡小兵還是嘿嘿笑著，接過去，咕咚灌了一大口。我也喝了一口，胸口立即暖烘烘的。在這冰冷的城市、冰涼的大樓里，要是沒有一口酒，我怕自己會凍僵。胡小兵喝過酒，臉色通紅地說:“叔，我爹的腿不行了。當初以為是小事，可后來加重了?！蔽也恢f什么。胡小兵又給自己灌了一口，說:“上個月我給娘打電話說給她寄一千塊的，可那天我把準備好的錢給糟蹋了?！?“怎么弄的？”我問。 “幾個哥們兒在一塊玩牌輸?shù)袅艘话胛冶緛硐霌泣c，多給家寄點的?！焙”t的臉上滾動著幾滴淚珠，“現(xiàn)在我就剩五百了，我給娘說過要給家寄一千的。我怎么湊也得湊夠一千塊?！?我口袋里也沒有幾個子兒。家里老老小小的，都張著嘴等我一個人喂呢！雖說我和胡小兵是老鄉(xiāng)，可掙的都是血汗錢。 我吞吞吐吐地說，自己口袋里沒有錢了，都寄給家了。胡小兵盯著我，說:“叔，就借一百，等發(fā)了工錢就還你！要是工頭不回來，侄兒明年出來的第一張錢就還給叔！” 胡小兵幾乎是一字一頓地說的。屋子里的人都不再亂哄哄的嚷嚷，而是把注意力都送給了我和胡小兵。那時，屋內(nèi)寂靜無比，樓外是北風(fēng)瘋狂的尖唳。 我頓時感到尷尬萬分。胡小兵臉上掛著的淚珠令我不忍再看。我翻了幾層衣服，掏出兩張藏好的百元票子，說:“侄兒，拿上，什么時候說還錢我就不再搭理你！”我說完，有些手足無措，奪過酒瓶一氣喝干了。 “胡小兵，還差多少呢？”突然有人問。胡小兵哽咽著說:“三百。” “既然答應(yīng)過給娘寄一千的，就不能寄五百，差多少我們給你湊齊！別嫌少，拿上這五十吧！”一只只粗糙皸裂的手伸進了口袋。一張張皺巴巴的人民幣塞進了胡小兵的手里。胡小兵流著鼻涕，不住地說著謝謝。 我的鼻子酸酸的，出來半年我鼻子還沒這么酸過。我朝窗外瞟去一眼，看見了隨風(fēng)飛舞的雪花。我說，北風(fēng)得了勢了，把大雪也叫出來了。我在外跑了幾年了，從來沒見過那么大的雪。雪片似乎把所有的大樓都塞滿了。我們一屋子人都擠到窗戶旁，爭著看大雪。不時有人說:“也不知道咱們家里現(xiàn)在下雪了沒？”“咱家的雪肯定比這里的要大得多！” 那年，我們沒有等到工頭回來，就一起卷起鋪蓋奔向火車站了。坐在火車上，仍然看得見窗外的雪片追逐著火車飄飛。 （作者：連俊成 摘自2011年第11期） 第段中畫橫線的句子運用了什么描寫方法？有什么作用？ 這是一處環(huán)境描寫或景物描寫（1分），用室內(nèi)的寂靜與窗外的北風(fēng)怒號，反襯出“我”在借與不借之間的矛盾心情。（1分）。 （二）漓江情韻(中考2011河南） 雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆把大自然中的絕美鳊織成篇。 我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?，猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人。 于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。 果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!” 上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘?zhí)等恕Ｎ业呐d致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。” 我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。 “那么，你登船的意思是”他不解地望著我。 我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。 他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。 他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。 “那韓愈贊美漓江的詩是你教它的?”我問。 “不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學(xué)舌了?！?“那么請客人登船的兩句話呢?” “兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了?！闭f這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。 我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，