明清君主專制制度的加強高考題解析.doc

明清君主專制制度的加強高考題解析1.清代內閣處理公務的案例積成樣本四巨冊，官員惟揣摩此樣本為急，時人稱之為：依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細看。這反映出當時( )A.內閣職權下降導致官員無所事事B.政制體制僵化官員拘泥規(guī)制C.內閣機要事務繁忙官員窮于應付D.皇帝個人獨裁官員惟命是從解析.B 本題考查清代君主專制的強化，旨在考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。難度適中。解題的關鍵是準確理解清代政治體制的特點口從材料信息看，內閣官員純理公務時，依照樣本畫葫蘆，沒有自己的見解，照本宣科，這說明清代政治體制的僵化與官員的墨守成規(guī)，故B項符合題意。A、C兩項與材料信息不符，材料倩息無法體現(xiàn)皇帝個人獨裁。2.梁啟超在論述中國古代專制政治發(fā)展時說：“專制權稍薄弱，則有分裂，有分裂則有力征，有力征則有兼并,兼并多一次，則專制權高一度,愈積愈進?！睆闹袊糯鷼v史整體來看，這一論述中可以確認的是( )A.君主專制是維軍統(tǒng)一的主要條件B.分裂動蕩是專制權力產(chǎn)生的前提C.專制程度隨歷史進程而不斷加強D.武力奪取政權是專制制度的基礎解析.C 本題考查中國古代專制政治發(fā)展的特征，旨在考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。難度適中。解題的關鍵是準確把握中國古代專制政治發(fā)展的特征。A項表達不確切，中央集權制、思想大一統(tǒng)等都是維系統(tǒng)一的主要條件；B項說法不恰當，分散的小農(nóng)經(jīng)濟是專制權力產(chǎn)生的經(jīng)濟基礎；D項說法與史實不符。古代中國，專制程度隨著歷史的發(fā)展進程而不斷加強，C項符合題意。3.清雍正年間，軍機處設在皇宮內，與皇帝日常生活辦公地毗鄰,軍機大臣多從親臣重地中遴選，任命諭旨通常說，命某人在軍機大臣上行走或“在軍機大臣上學習行走?！辈牧现心┠荏w現(xiàn)出( )A.在軍機處辦理要務易于保密B.軍機處官員便于皇帝宜召C.軍機處官員按才德標準遴選D.軍機大臣多為臨時差遣性質解析.C 本題考查清朝軍機處，考查學生獲取和解讀歷史信息的調動和運用歷史知識的能力。難度中等。解題的關鍵是提取題干材料的有效信息。從材料設在皇宮內、與皇帝日常生活辦公地毗鄰及行走等可知A、B、D三項分析正確。C項在材料中并未體現(xiàn)，也不符合史實，符合題意。4.明成祖時，“特簡(選拔)解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣，參預機務。閣臣之預機務自此始。然其時，入內閣者皆編、檢、講讀之官，不軒官屬，不得專制諸司。嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上?！睋?jù)此，對明代內閣的說法正確的是( )A.開辟了入仕做官的新途徑B.自設立起即為法定決策機構C.六部逐漸成為內閣下屬機構D.地位雖有變化但職能基本不變解析.D 本屆考查明代政治制度，旨在考查學生理解歷史事物的能力。解題的關鍵是對內閣職能的準確把握。材料介紹了從明成祖到嘉靖帝時內閣地位和職能的情況，朝位班次，俱列六部之上表明地位發(fā)生變化，但人內閣者皆編、檢、講讀之宮，不置官屬，不得專制諸司表明其職能基本未變，故D項符合題意。內閣的設置只是中央宮制的變化，而不是選官制度的變化，A項錯誤；內閣的職能是協(xié)助皇帝處理政事，不得專制諸司，故B、C兩項錯誤。5.中國古代常常通過分割和削弱相權來加強皇權.下列表述準確的是( )A.西漢通過削弱諸侯王勢力分化相權B.北魏實行三長制分割丞相的行政權C.宋代設立三司使來分割丞相的財權D.清設軍機處消除了皇權與相權矛盾解析.C 宋初設置中書門下，作為宰相辦公機構，其長官為宰相。但相權已被分割，軍政歸樞密院掌管，樞密院長官稱樞密使，財政則歸三司(鹽鐵、度支、戶部)掌管，三司的長官為三司使，宰相僅有行政權。這樣，相權一分為三，加強了皇權，故應選C。西漢削弱諸侯王勢力，北魏實行三長制，都有利于加強中央對地方的控制而非削弱相權來加強皇權，由此排除A、B兩項；明朝時已廢除丞相，故D項表述有誤。6.關于明代內閣，下列表述正確的是( )A.明太祖罷除丞相職位，設內閣制B.內閣成員的權勢和地位有過提高C.內閣正式成為統(tǒng)率六部百司的機構D.司禮監(jiān)最終取代了內閣解析.B 內閣設立于明成祖朱棣時，是皇帝為加強專制統(tǒng)治而建立的；內閣職權范圍始終不明朗，不能正式統(tǒng)率六部百司；為防止內閣威脅皇權，皇帝又設司禮監(jiān)以牽制內閣。故答案選B。7.君主專制在從秦到清不斷強化的過程中偶有特殊情況。能反映這一情況的是( )A.戰(zhàn)同時秦國以王為首，統(tǒng)一后秦王稱皇帝B.漢武帝以身邊近臣組成中朝執(zhí)掌決策權，隋代實行內史、門下、尚書三省制C.唐代決策、審議、執(zhí)行權分寓，宋代中央機構形成全面的權力牽制體系D.明初廢除丞相，清初軍國政事由議政五大臣會議訣定解析.D 君主專制是指皇權至高無上，一切軍國大事由皇帝專斷，從秦到清，君主專制不斷強化，這是常態(tài)。所謂特殊情況則是指君主專制受到限制或制衡。清代議政王大臣會議集體決策，對皇權形成極大限制。故D項符合題意。8.明朝析中書省之政歸六部，六部所掌主要是( )A.訣策B.行政C.監(jiān)察D.司法解析.B C、D兩項只是表述了六部的部分權力，不夠完善，A項的權力歸皇帝所有。9.中俄尼布楚條約中說：“凡嶺南一帶土地及流入黑龍江大小諸川，應歸中國管轄；其嶺北一帶土地及川流，應歸俄國管轄?！睂Α皸l約”中的中國，理解正確的是( )這里的中國指中原地區(qū) 清朝第一次使用了“中國”國號 清政府對外不再使用“大清”的朝號 表明清朝行使和維護的是中國的主權A.B.C.D.解析.C 本題采用排除法。把中國理解為中原地區(qū)是不對的，中原地區(qū)主要是指黃河中下游地區(qū)；對外使用大清的朝號一直持續(xù)到晚清，故排除；因此選C。10.下列王朝，不曾設置丞相的是( )A.清B.明 C.漢 D.秦解析.A 丞相自秦朝設立，到明朝初年廢除，故清朝不曾設置丞相。11.明初，朝臣建議建文帝削藩。隨后，建立帝的步步燕王朱棣惟“清君側”為名起兵，最后占領南京，奪取帝位。此事說明當明（ ）A.實行了內閣制B.設立了軍機處C.實行了分封制D.郡縣制受到挑戰(zhàn)解析.C 本題考查提取信息理解史實、分析歷史結論的能力。從材料中削藩的關鍵詞即可得出結論。12.(2012上海單科，40，25分)伏爾泰眼中的中國旅行者們，尤其是傳教士們，都認為到處看到的是專制制度。這些人從表面現(xiàn)象判斷一切：看到一些人跪拜，便認為他們是奴隸，而接受人們跪拜的那個人必定是15億人生命財產(chǎn)的絕對主宰，他一人的旨意便是法律?？蓪嶋H情況并非如此。人類肯定想象不出一個比這更好的政府：一切都由一級從屬一級的衙門來裁決，官員必須經(jīng)過好幾次嚴格的考試才被錄用。如果說曾經(jīng)有過一個國家，在那里人們的生命、名譽和財產(chǎn)受到法律保護，那就是中華帝國。中國人最深刻了解、最精心培育、最致力完善的東西是道德和法律。兒女孝敬父親是國家的基礎。在中國，父權從來沒有削弱。一省一縣的文官被稱為父母官，而帝王則是一國的君父。這種思想在人們心中根深蒂固，把這個幅員廣大的國家組成一個大家庭。他們的孔子不創(chuàng)新說，不立新禮；他不做受神啟者，也不做先知。他是傳授古代法律的賢明官吏。我們有時不恰當?shù)亍景阉膶W說】稱為“儒教”，其實他并沒有宗教，他的宗教就是所有皇帝和大臣的宗教，就是先賢的宗教?？鬃又皇且缘赖抡佌伕嬲]人，而不宣揚什么奧義。世界上曾有過的最幸福、最可敬的時代，就是奉行孔子的律法的時代。 節(jié)選自伏爾泰風俗論問題：(1)伏爾泰對中國文明的描繪主要以什么時代為依據(jù)?說明判斷的理由。(4分)(2)根據(jù)材料，概述伏爾泰筆下的中國形象。(6分)(3)你如何評價伏爾泰對中國文化的解讀?(15分)答案(1)水平1：基于有效的證據(jù)進行準確推斷明清時期。因為西歐傳教士大批進入中國是在明清時期。明清時期。中國人口是在明清時期過1.5億的。其他答案：錯誤的推斷，或結論與證據(jù)不一致，或只有結論沒有理由。(2)水平l：能全面地從材料中提取信息中國的君主和政府根開明，有完備的官僚選拔體制；中國有完善的法律，法律是建立在良好道德基礎之上的；中國尊崇孔子學說，在有宗教迷狂。水平2：從材料中提取的信息不充分其他答案。(3)本大題采用分項評分方法。評分觀察的要素是：觀點、史實、論述、組織。評分項一：觀點水平1：能夠將伏爾泰作為文化解讀的對象提出觀點伏爾泰對中國文化的解讀是對文化者的一種理想化詮釋，是其將自身的理想與信念投射于他者的結果。水平2：能夠跳出文本，將文本的內容與社會背景聯(lián)系起來提出觀點。伏爾泰對中國文化的理解是基于當時法國現(xiàn)實問題的思考水平3；就文本本身的內容提出觀點伏爾泰對中國的描繪有夸女和誤解的成分水平4：無觀點或觀點與情景無關伏爾泰主張建立開明君主制，反對教會權威。評分項工：史實水平l：能提取文本所提供的信息，并能將其與文本解讀者所處的背景、立場等史實建立聯(lián)系。水平2：能從文本中提取直接與間接的信息水平3：能從文本中提取直接的信息水平4；沒有使用文本信息評分項三：論述水平l：能夠進行由表及里的論述水平2：史實、觀點與論證三者能做到一致，邏輯完整。水平3：史實、觀點與論證三者不一致，邏輯混亂、跳躍。水平4：回避問題評分項四：組織水平1：敘述成結構水平2：敘述連貫通順水平3：僅能羅列史實注：有觀點而無史實者，不給分。解析：本題通過伏爾泰對中國文化的解讀，考查獲取和解讀信息、論證和探討問題的能力。第(1)問結合明清時期傳教士東來即可解答。第(2)問根據(jù)材料概括即可，注意要點要全、語言要簡練。第(3)問難度較大，要從觀點、史實、論述三方面展開，注意敘述語言的組織結構。13.(2011課標，40，10分)(節(jié)選)閱讀材料，完成下列各題。材料一： 春秋戰(zhàn)國時期，按“官有能而祿有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)。漢武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏個人品行對于引導、教化百姓的功用日益受到重視。東漢時，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矯情虛偽而無實際才能成為普遍現(xiàn)象，曹操執(zhí)政，強調“唯才是舉”，功、能者優(yōu)先，“不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。西魏北周選任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材藝者，為其可以治民?！睆娬{對官員的品行和政績考核?！捌渲拘忻?，則舉之；其志行不善者，則去之凡求賢之路，自非一途。然所以得之審者，必由任而試之，考而察之?！闭幾贼宀澲袊肪V要材料二： 唐代將品德與任職態(tài)度方面的“四善”作為考察官員最重要的內容：“一曰德義有聞，二曰清慎明著，三曰公平可稱，四曰恪勤匪懈。”同時規(guī)定各類職務的最佳業(yè)績標準，稱作“最”。每年考核，公示結果?？己朔譃榫诺龋骸耙蛔钏纳茷樯仙?，一最三善為上中，一最二善為上下居官飾詐，貪濁存狀，為下下?！薄吧啤笔谦@得薪酬獎勵與迅速提升的關鍵。據(jù)新唐書材料三 取士概歸學堂，固已明示天下以作新之基且設立學堂者，并非專為儲才，乃以開通民智為主，使人人獲有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于國，下得自謀其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失為合格之國民。查科場試士，但憑文字之短長，不問人品之賢否。是以暗中摸索，最足為世詬譏。今學堂定章于各項科學外，另立品行一門，用積分法，與各門科學一體考核，同記分數(shù)，共分言語、容止、行動、作事、交際、出游六項，隨處稽查，第其等差，至考試時，亦以該生平日品行分數(shù)，并合計算。凡算學、地理、財政、兵事、交涉、鐵路、礦務、警察、外國政法等事，但有一長，皆可保送。俟考試時分別去取其取定者，酌量用為主事、中書、知縣官。摘編自袁世凱、趙爾巽、張之洞等會奏之?？婆e推廣學校折暨上諭立?？婆e以廣學校(1905年)(2)根據(jù)材料并結合所學知識，簡要評述清末對“德”、“才”的新認識。(10分)答案：(2)德和才都是國民應具備的基本素質；強調學校在德才培養(yǎng)中的重要性；德可以通過課程教育、日?？疾斓确椒B(yǎng)成；在官員選拔中更重視專業(yè)知識與技能。繼承古代德才兼?zhèn)涞娜瞬庞^；適應時代需要；有利于新式人才的培養(yǎng)。解析：第(2)問從材料反映的關于選官的標準、途徑等方面簡述清末對德才認識的變化；從時代背景、選拔官員的目的、選官觀念的繼承等方面簡評清末對德才的新認識。14（2010上海單科，34，10）皇權與相權自秦朝以后，皇帝為了集中權利，不斷消弱相權。唐朝曾以中書令、侍中、尚書令共議國政，行使宰相職權；清朝又以滿漢大學士等出任軍機大臣，主持全國軍政要務。（1）下圖反映了漢、唐、明、清四朝中樞的演變過程，按示例完成空格。（6分）（2）從上述材料中歸納出皇帝集權的兩種方式及其作用（4分）答案 (1)答案1：內朝或中朝；三省六部制或三省制；內