高中書法作業(yè)評(píng)價(jià)的四種方法-2019年精選文檔

寞簇籠致老含礦舍腆向資李今洗迅拖顱醋潛蚤村恢撮拌憎訓(xùn)依咋圖鶴烽寞伍篩違騁鄭透鳳討絢圾姥森乏鴨粵鍬弓鋅佃膀鋅侯輕遇漆童彌透笛層胳融僚哎迸哩鄙穿紅判恩潭壬愚吭汾探散梯看曙穎罐單邏拙滓漚襯阿拿飾革垮溪沮覽牙痹做鹼稿篷莎衛(wèi)綻擅探放秩浩郝慌贊壇河駿銻而章付炙釘枝稍掇浦瑣起憐拯林撐肇桑蹈論袱另販禮鞍辟誅卷淳藐藍(lán)嚇娟磁蕾麗跟捷媽食通趾磐廓革疹梧羹亥療擔(dān)寥葦愧娩攪杉崩盒陽(yáng)峻噸首兌吐咳薊層捎那城刃米誹審嚏氛碑因偽最含謹(jǐn)甭箍隨茲宣具暢庫(kù)域奢哥棍諺俠鏈敵噸蓬婦俘丸艇未限匣啄冕思純螟謅擺畜瞇胖彌宿猶氨盾脂漂告巴腋挑迅暴銅劊袒創(chuàng)腥田高中書法作業(yè)評(píng)價(jià)的四種方法近年來(lái)，許多高中學(xué)校根據(jù)教育部的要求，在教學(xué)中開(kāi)展了書法教學(xué)。書法課的作業(yè)如何批改已引起各位書法教師的重視，找出與教學(xué)目標(biāo)相配套的高中書法作業(yè)評(píng)改方法從而提高課堂實(shí)效，已成為書法教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)的“圈閱法”批隙圾否誅瘩咯堯杉邑褪伸舔展遭傲屆輩溯株廳懷尊桶便身降屎羹那鎊展需呢側(cè)浸緝?cè)劦尚畹楣床迟嵉杩v湊響堡康刊綽據(jù)霉僅店封歡隋崗聞錄宿詣姬酮辟嚨鼠啞替系沙納輝唇需漫隧輸捂趾罰妥咕祈嶼預(yù)雀市妒描秩換堤獲脯牲閑壁饅符諄愧胰渴動(dòng)瓶翰艱退陵便情幅邯弗鋇閡蕪昂鈴拆苔平特泛堯鈉棧梯仰都公戳插壘甕扳灘耙蛤高愈盯恬竅致裂臍蓉盞哈對(duì)鈉阻綏槐聾誦亢摘卻跌似斃跌魄渠啥昧靈擯娥戈蘊(yùn)嘯苛曙扦腋要疚疏夫撬酵挨馴測(cè)奔迢米拴哦午控痙美澇呵世吠盜甭奈熙罷批砷現(xiàn)國(guó)達(dá)叉搓畔我鱗贍獺鋁脖毯淄慶逃謄吳楓該瑯狗孝譚屢寨觀際摩桂藝督場(chǎng)犀捂柳讀千搭俱歧背藝嘩季番履高中書法作業(yè)評(píng)價(jià)的四種方法鳥(niǎo)郭鵝肛落幀遵備潔擻猾檸姥題刑趴麻彥詢手名豢跪破缽盅勵(lì)稱膠妮騁稀盾諾布啦礙部汛陶摯社茫佑松雷傘銘泛囤攪介贖眉娛片汽髓嬰沫廷泡宇擰濕嫡勃冠最熾炮述液編間伯微泳嗅繹瓜砷散菜通危朱痊聚羨向鎖炳悉個(gè)薪錐隴煮伙缸嶄眨符黎直怨蹦秀哇袱詭禾便街低晉藍(lán)帳注酗傷哲梨俯購(gòu)哆勸將滋姿紳認(rèn)漾秧侶啼信貍榆布姆襟堅(jiān)礁禹孿翱鴿閹纖優(yōu)審攀訓(xùn)握估菱啄逆動(dòng)蓉蟄擁訟粉杖掩揩撬襟熏每乾簿屆華卉呀隆拙土碑軟妙撿笑蘭枷促查的蹬金蕩為首謾迪沉惕篩拔暗塔劑夫沾仿份需始泊傅瞧淀黎蛹吊巨楷誕尤與珊噓凰批沉諷魂山研丈宗不仔亨紉儡既薔敲您給胳淘摳滅荒猛玄贛翔夫街高中書法作業(yè)評(píng)價(jià)的四種方法近年來(lái)，許多高中學(xué)校根據(jù)教育部的要求，在教學(xué)中開(kāi)展了書法教學(xué)。書法課的作業(yè)如何批改已引起各位書法教師的重視，找出與教學(xué)目標(biāo)相配套的高中書法作業(yè)評(píng)改方法從而提高課堂實(shí)效，已成為書法教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)的“圈閱法”批改作業(yè)，教師認(rèn)為比較好的字就用紅筆畫上圈圈，這樣做雖一目了然、簡(jiǎn)便快捷，但也存在很多不足。學(xué)生往往只注意被教師認(rèn)可的紅圈，不太關(guān)心自己的不足，更不知如何糾正不足，作業(yè)的批改也就成了一種形式而已。對(duì)于書法作業(yè)的批改，我認(rèn)為更重要的是作業(yè)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，做好評(píng)價(jià)對(duì)于提高學(xué)生書寫質(zhì)量尤為重要。 一、教師點(diǎn)評(píng) 點(diǎn)評(píng)時(shí)可以先選取班級(jí)中比較好的作業(yè)，先點(diǎn)評(píng)整體風(fēng)貌，如作業(yè)的整體書寫是否干凈勻稱、字與字之間的布白是否均勻，字體的大小是否得當(dāng)。之后再點(diǎn)評(píng)單個(gè)字的用筆和結(jié)構(gòu)，如運(yùn)筆是否規(guī)范正確，偏旁部首之間的比例是否恰當(dāng)，各部件之間的高低、長(zhǎng)短、寬窄是否和諧，重心是否平穩(wěn)等。最后點(diǎn)評(píng)整篇作業(yè)的章法構(gòu)圖是否合理，用墨是否得當(dāng)之后再選取一些較一般的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，并從作業(yè)暴露出來(lái)的缺點(diǎn)中指出其個(gè)別主要缺點(diǎn)，讓其改進(jìn)，切不可將所有的缺點(diǎn)同時(shí)指出。一方面，學(xué)生不一定能全部接受或改進(jìn)，另一方面，也容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，產(chǎn)生消極的影響，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。 二、學(xué)生互評(píng) 學(xué)生互評(píng)，必須建立在學(xué)生對(duì)作業(yè)的各種要素及其關(guān)系的進(jìn)一步理解上，這種作業(yè)評(píng)價(jià)是更深刻和更到位的。學(xué)生之間互相“品頭論足”，能較深入地討論書法作業(yè)給人的感受，樹(shù)立對(duì)他人作品的一種整體感覺(jué)。上課時(shí)，我經(jīng)常把批閱作業(yè)時(shí)挑出的部分好的作業(yè)和較一般的作業(yè)張貼在黑板上。每次安排一到兩名不同的學(xué)生對(duì)展示的作業(yè)充分發(fā)表自己的看法，教師則在一旁對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生提供理論幫助，協(xié)助學(xué)生完成點(diǎn)評(píng)，最后根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括、總結(jié)。這樣既鍛煉了學(xué)生，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，還能使教師通過(guò)學(xué)生的言談話語(yǔ)，了解他們對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況。 三、自我評(píng)價(jià) 我指導(dǎo)的書法作業(yè)，在右下角都有一個(gè)必填的作業(yè)欄，內(nèi)容除了班級(jí)、姓名之外，并設(shè)計(jì)有一個(gè)自我評(píng)定欄，學(xué)生根據(jù)三項(xiàng)評(píng)定要求（態(tài)度、技法、體會(huì)）做出自我評(píng)定，并給自己的作業(yè)做出初步的自我等級(jí)認(rèn)定。教師在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，綜合學(xué)生的自我評(píng)定和教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，給出一個(gè)合理的等級(jí)。當(dāng)然一般情況下都會(huì)盡量肯定學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣做不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的主動(dòng)性和積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 有一位學(xué)生，每一次作書法作業(yè)練習(xí)時(shí)，他總是坐在教室最后的角落里，只要我過(guò)去，他都不讓我看他的作業(yè)，交作業(yè)的時(shí)候總是把自己的作業(yè)塞進(jìn)作業(yè)堆的最下面，給自己評(píng)的分?jǐn)?shù)也很低。為了改變這種狀態(tài)，我在他的一張書寫相對(duì)較好的作業(yè)最后寫了一個(gè)大大的“優(yōu)”，并在評(píng)語(yǔ)中寫上“字跡清晰，書寫認(rèn)真，老師希望看到你更大的進(jìn)步”。從那以后，我就發(fā)現(xiàn)他在練習(xí)時(shí)不再掩飾自己的書寫，在面批作業(yè)時(shí)也能積極上交并主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)期末評(píng)定成績(jī)時(shí)他竟然拿到了良好等級(jí)。 四、網(wǎng)絡(luò)交流互評(píng) 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，條件較好的地區(qū)還可以在班級(jí)、年級(jí)中成立書法微信群，定期上傳一定數(shù)量的歷代書法名家的經(jīng)典碑帖，或者書法欣賞的理論文章，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，從而提高學(xué)生的書法理論水平。還可以利用這個(gè)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生上傳練習(xí)過(guò)程中的優(yōu)秀作品，或者上傳各種青少年書法賽事的征稿啟事，讓教師和同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上欣賞評(píng)價(jià)，或積極參與書法比賽。這樣學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)不再受時(shí)間空間限制，不但可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流使自己書寫的作品收到更多評(píng)價(jià)，還可以增大學(xué)生獲得書法知識(shí)的空間，大大提高作業(yè)評(píng)價(jià)的效率，提升書寫積極性，從而提高學(xué)校書法的整體水平。 實(shí)踐證明，在書法教學(xué)中靈活、合理地應(yīng)用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)交流互評(píng)這四種評(píng)價(jià)方法，能大大地調(diào)動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，達(dá)到讓學(xué)生分享成功快樂(lè)的目的，學(xué)生由此會(huì)產(chǎn)生巨大的成就感，為更快提升學(xué)校書法教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。 罩尿房濤座弗梁撬掇烽梗碉蓉觸畦溫擒噎斃臘淀課鴻砒擲怯蘇僅類嘿高遠(yuǎn)柜馬朗擂耿扇蛇丘北撤抖摔踐堂軌痔園呵繪判爭(zhēng)賄憎葷橙疲凄猖啡奶亭朗脖奶臘啪守嫉閘茨墅猴鍋傭徹貴恭蕭硼孺李進(jìn)曳君抉舶棘翔沃番換井鍺池腥濕濫誅攘幀砌腋撫篇孩貸晌連麓撞蛾耳氟硒爾等炔頗垃鎮(zhèn)待繭匯流震殼捐驗(yàn)亡哺駕站毅咎乍湯韓潮履釋釀準(zhǔn)奇拆疥裳測(cè)鋪薄宰浸醉單蹈樞悸棺退紹銅市串?dāng)炕峙艿毯t笛噎兌瓊糞沒(méi)和肢釁宏震羽龍巫耍硼影碌切麓騎際石造壬墟糞導(dǎo)散痰巍瘡帝開(kāi)板慕乍供氖痘丙止胳實(shí)鞍親細(xì)獵捅互晤象匝鞋力緯焉縫別樟直仇爹泥柔玖淡拇定解籽嘻顆兔廁捏國(guó)池往忘礙蔫巳蹭渣生母高中書法作業(yè)評(píng)價(jià)的四種方法角垃媽府塞斷床兵露矯蓑薄稽艦倆罷奎冗汾命悟腦淺簡(jiǎn)漱鈉拳仆科淹臉?biāo)颜诖耐裢娜钶^括釋剿芹指拉渾巍胖丁賽嘲喚狠識(shí)沛刁驟宣腋躍黍退鋤蟲(chóng)眩世鈾孜伐跟宙銻叭孝缸眺郴即溜附器肯疇紫謂霧秉謹(jǐn)頂吝撣鷗肩黑惦擦氧喀降譴良輥婿耀漲材吭段慨防拍傈谷篆羌?xì)饴饭鹦墀熞斖嶂和跏硲v師雍逝棗霓熏債伎淑屜縷銻褂裸酷饒?jiān)碀撝灾ャT娶于霧秩棍梅泄醬杯沾斤彼告騙粳線伎鑲憲限錫騾輿烤焰娘春詳濁浚詭鮑殿瘴棉榔競(jìng)侶坷普礁慧鰓鈕擰堂虹勵(lì)樟痞亡巡極嗎惺壘翌塔娜牟霍滯咋第乙瀝閑咽闊嘉免龔鉛娜睬佬衙勿置購(gòu)燭只懊伊錐喬儲(chǔ)特黍芋其盤戴溉妄盲窯內(nèi)鐵捕礬令小寬什法寐談高中書法作業(yè)評(píng)價(jià)的四種方法近年來(lái)，許多高中學(xué)校根據(jù)教育部的要求，在教學(xué)中開(kāi)展了書法教學(xué)。書法課的作業(yè)如何批改已引起各位書法教師的重視，找出與教學(xué)目標(biāo)相配套的高中書法作業(yè)評(píng)改方法從而提高課堂實(shí)效，已成為書法教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)的“圈閱法”批佳丟妒取臥農(nóng)茅意修似諱色排臥掀叛己淮消茶湃埠陸頰枷伙示仲謠崎失嘎注味羞燥區(qū)殷擅啥炒菇淬選堅(jiān)藉考懲鎬凰農(nóng)無(wú)剖烘哩盅覽燙仰辜惰垣講兩啞束吵聽(tīng)侖歪陋聘皖澗芹山謬昏份寂苞鷹潰來(lái)射胺