淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而在現(xiàn)實中，我們不難發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。嚴(yán)重的影響了數(shù)學(xué)課的良性發(fā)展。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提之一。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的好壞都有直接的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的心理狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。一、創(chuàng)設(shè)事宜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一課堂的開頭雖然只有短短的幾分鐘，但是它卻往往影響一課堂的成功。有意識的創(chuàng)設(shè)一種氛圍使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而引發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。而學(xué)生的興趣往往源于好奇性，教師要善于根據(jù)學(xué)生好奇好問的心理特點，想方設(shè)法在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生一旦被吸引，往往會沉浸在積極思考的氛圍中，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極思考的學(xué)習(xí)動機。如教學(xué)“十幾減幾”一課時，上課開始我就問：“小朋友們喜歡電視中的大風(fēng)車節(jié)目嗎？”學(xué)生齊聲回答：“喜歡?！薄昂茫〗裉炖蠋熅蛶銈兊酱箫L(fēng)車節(jié)目攝制組看看?！保ㄎC顯示動畫）大意是：大風(fēng)車組的阿姨制作了15個風(fēng)車，把這些風(fēng)車裝在了紙袋里，說是要給參加節(jié)目演出的小朋友分一分。這位阿姨剛走，小熊貓來了，手忙腳亂得到處翻，看見袋子里裝的是風(fēng)車，分高興，偷了7個風(fēng)車就跑了，阿姨回來了，發(fā)現(xiàn)袋子里的風(fēng)車少了。我說：“小朋友們，阿姨一共制作了15個風(fēng)車，小熊貓偷走了7個，你們能猜出袋子里還有幾個風(fēng)車嗎？”學(xué)生齊聲答：“能?！蔽艺f：“光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，你們拿出學(xué)具擺一擺、想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個風(fēng)車呢？”這時學(xué)生非常高興地積極地擺著手中的風(fēng)車。通過電腦動畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下開始新課的學(xué)習(xí)。二、通過學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參加實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還是比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參加實踐操作，運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能是所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于存儲和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的過程中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。例如教學(xué)圓柱的側(cè)面積時，讓學(xué)生拿不同大小的圓柱形罐頭，指出外面貼的商標(biāo)紙剪開，展開后看是什么形狀，有的學(xué)生沿著剪開，展開后得到一個長方形，有的學(xué)生按斜線剪開，展開后是平行四邊形，有的學(xué)生把高瘦的圓體罐頭沿高剪開，展開后是正方形，通過大家動手認(rèn)識到：把圓柱體的側(cè)面展開，可以是一個長方形也可以是一個平行四邊形，它們的長（或底）與圓柱底面周長相等，寬（或高）與圓柱的高相等，當(dāng)?shù)酌嬷荛L與高相等時，側(cè)面展開是一個正方形，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積，等于底面積的周長乘以高，這樣學(xué)生學(xué)得主動、活潑、不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計算側(cè)面積的公式，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。可見，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的操作情境能讓學(xué)生生動活潑、積極主動的進行學(xué)習(xí)。三、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣低年級學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間后就開始分散，而課堂四十分鐘對于幾歲小孩來說簡直是關(guān)在籠子里的小鳥，為了有效的利用這漫長而又短暫的四十分鐘，教師必須圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)利用兒童愛玩、好動、愛游戲的特點，設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)形式，幫助完成教學(xué)任務(wù)。特別是在教學(xué)課堂后半段，適當(dāng)引入游戲活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有效的防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時，先把各數(shù)式子和得數(shù)寫在卡片上，讓一些學(xué)生舉起卡片，讓他們自己想一想，算一算，找到自己的朋友，并說說，為什么是它的朋友，找對了的，老師給他們戴上一朵紅花。如果找錯了，兩個小朋友每人表演一個節(jié)目。這樣引入游戲?qū)W生會興趣大增，積極思考，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生會很快的掌握方法。另外，把悄悄傳話、打電話、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲引進課堂，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生看過動畫片湯姆貓和杰瑞鼠，學(xué)生非常喜歡勇敢、機靈、聰明、淘氣的杰瑞鼠和有勇無謀、憨厚誠實的湯姆貓。在教學(xué)時設(shè)計了“湯姆貓和杰瑞鼠”的游戲，讓一名男生和一名女生分別戴上湯姆貓和杰瑞鼠的頭飾，代表男女進行比賽，誰先把黑板的題作完了，把這條小魚“吃掉”，誰就是勝利者。這些比賽雖然每次只有兩人參加，卻連著全班男女同學(xué)的心，誰都盼望著自己心愛的伙伴勝利。因此，特別在意檢查，以便發(fā)現(xiàn)錯誤，及時上去糾正錯誤。利用游戲教學(xué)，可以把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和鞏固。同時還能滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使每個學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，每位教師