安徽省宿州市蕭縣劉套中學(xué)初中英語教學(xué)論文 淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)VIP

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求教師必須面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們在自主學(xué)習(xí)和合作交流過程中真正理解和掌握知識(shí)。這就要求教師必須積極探索新的教法引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的學(xué)法。本人在自己所任教的班級(jí)中初步進(jìn)行了課堂合作學(xué)習(xí)的嘗試，以探索有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的途徑，并取得了較好的效果。 一、 把握契機(jī)，精心設(shè)計(jì)1. 關(guān)愛學(xué)生，做好合作心理準(zhǔn)備教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用誠摯的情感熱愛學(xué)生，適時(shí)提供給每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的空間和時(shí)間，使他們在獲得成就感的同時(shí)建立自信心，激勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，挖掘潛能，從而獲得新的成就感，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索，促成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2. 設(shè)定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，以某課時(shí)或某單元為單位設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可在課上也可在課前進(jìn)行。二、 建立合理的合作小組1. 劃分小組。按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，固定前后四人為一小組。組員按學(xué)習(xí)能力、水平、個(gè)性與性別差異混合搭配組成，每組安排1個(gè)優(yōu)等生，2個(gè)中等生和1個(gè)后進(jìn)生。其中，同桌按“優(yōu)差”、“中中”的程度就坐。2. 培養(yǎng)小組長。小組長可先由教師推薦，然后采取組內(nèi)民主表決產(chǎn)生，選取智力好、發(fā)言積極、表現(xiàn)活潑、樂于助人的同學(xué)擔(dān)任。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)小組長，讓他們組織協(xié)調(diào)組內(nèi)成員有序地進(jìn)行合作交流，鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言；讓他們指導(dǎo)和幫助后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性，防止他們掉隊(duì)；讓他們帶頭遵守紀(jì)律、積極發(fā)言，起到良好的表率作用。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們能有效地監(jiān)督和管理好自己小組的學(xué)習(xí)，成為教師得力的小助手。三、 營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境1. 教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。同時(shí)，教師也應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。2. 提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。沒有一定的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式。因此，教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之前，還要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生在解決某個(gè)問題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。四、 快樂合作，多種形式小組活動(dòng)能減輕學(xué)習(xí)者在參加語言交際活動(dòng)中可能產(chǎn)生的焦慮心理，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出更大的積極性和創(chuàng)造性。英語小組合作的形式多種多樣，如猜謎、傳令、游戲活動(dòng)、英語歌曲演唱、表演小品、小競賽等。1. 猜謎游戲這種活動(dòng)帶有一定的行動(dòng)性和競爭性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，充分發(fā)揮他們的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，既調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又鍛煉語言能力，還能在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固學(xué)到的知識(shí)。這種自覺參與實(shí)踐的活動(dòng)對教學(xué)大為有效。例如，在七年級(jí)下冊Unit 4 I want to be an actor一課中，可以設(shè)計(jì)“猜職業(yè)”的游戲，看哪一組取勝。目的是強(qiáng)化新詞匯，操練詢問職業(yè)的句型，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。2. 自編小品這種形式是一種在真實(shí)情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的小組活動(dòng)形式，可以使學(xué)生在交際中提高語言運(yùn)用能力和交際能力。例如，在七年級(jí)下冊Unit 12 Dont eat in class一課中，可以設(shè)計(jì)“為創(chuàng)建文明班而制定班規(guī)”的活動(dòng)?；顒?dòng)方式可以為三人一組，一個(gè)學(xué)生表演不良的行為習(xí)慣，另外兩個(gè)人用句型“Can we in school? Do you have to?”引出“rules”。目的是強(qiáng)化新句型的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行文明教育。3角色扮演扮演角色是創(chuàng)設(shè)情景、鍛煉聽說能力的極好辦法。根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，再制造一些簡單的道具，配上動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行會(huì)話表演，能達(dá)到寓教于樂的目的。如打電話、開生日晚會(huì)、買水果、在動(dòng)物園里、吃午飯、看醫(yī)生、去學(xué)校、下課后、在百貨商店等。4.生活調(diào)查教師先布置學(xué)生感興趣的話題，小組成員經(jīng)過分工后，開展生活調(diào)查，經(jīng)過資料收集、信息處理后，推薦一位代表向全班匯報(bào)交流。如七年級(jí)下冊Unit 8 Id like some noodles一課中，可以設(shè)計(jì)“飲食與健康”的調(diào)查，采訪同學(xué)們一日三餐的飲食情況，看看哪些食物有益健康，哪些食物應(yīng)該少吃。可以通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，完成調(diào)查報(bào)告，得出結(jié)論。目的是學(xué)會(huì)就“飲食”的話題自由交際，同時(shí)進(jìn)行健康教育。除此之外，還可以舉行英語晚會(huì)、英語比賽，如書寫比賽、朗誦比賽、歌詠比賽、聽力比賽、演講比賽、基礎(chǔ)知識(shí)競賽等。教學(xué)有法，但教無定法，教師在教學(xué)中要充分利用教材中的教學(xué)資源，采取最適合本班的小組合作方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。五、 合作學(xué)習(xí)對弱勢學(xué)生有促進(jìn)作用英語教師大多有這樣的體會(huì):在課堂活動(dòng)的實(shí)際操作中經(jīng)常顧此失彼，優(yōu)勢生與弱勢生難以兼顧，而合作學(xué)習(xí)則較好地解決了這個(gè)問題。在合作學(xué)習(xí)中，個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，小組利益大于個(gè)人利益，任何個(gè)人都必須為小組的利益付出努力。這就使優(yōu)勢學(xué)生自然地關(guān)心起弱勢學(xué)生來，給他們鼓勵(lì)，而弱勢學(xué)生在不斷的鼓勵(lì)、支持又考慮到小組利益的情況下，往往會(huì)“奮不顧身”，十二分地努力完成任務(wù)，這樣無形中就得到了提高。這樣的學(xué)習(xí)方式，使每一個(gè)優(yōu)勢學(xué)生都變成小老師，都來關(guān)注弱勢學(xué)生，成功地解決了教師顧此失彼的顧慮。六、 合作學(xué)習(xí)的意義小組合作學(xué)習(xí)是一種最好的學(xué)生間交往的方式，它能向別人證明自己存在的價(jià)值，得到成功地體驗(yàn)，是“思想”層次的高級(jí)交往，增加了學(xué)生主體參與的機(jī)會(huì)；使學(xué)生心胸更為開闊，能夠正確地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人、樂于助人；思維更加開放，吸收知識(shí)的能力明顯提高；面對困難和挫折，更加堅(jiān)強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)的開展使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，主要體現(xiàn)在:1. 主動(dòng)參與。合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中沒有那種被動(dòng)聽 命、消極模仿、簡單重復(fù)的現(xiàn)象，而是一片認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、積極參與的熱烈氣氛。同學(xué)們的主體性得到充分發(fā)揮，他們在參與中自我表現(xiàn)，自我發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。2. 合作互助。小組合作探究學(xué)習(xí)為師生提供了更多的合作機(jī)會(huì)。班級(jí)中，小組內(nèi)成員和睦相處，互幫互助，每個(gè)人都能更大程度地感受到自尊和他尊，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，表現(xiàn)出更強(qiáng)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3. 獨(dú)立創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生喜歡標(biāo)新立異，善于獨(dú)立思考，喜歡探索創(chuàng)新，進(jìn)行多向思維，突破了傳統(tǒng)的思維定勢。七、 延伸到課堂之外的合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)在提高課堂效率等方面起著巨大的推動(dòng)作用。合作學(xué)習(xí)的理念還可以創(chuàng)造性地應(yīng)用于課外的一些活動(dòng)中去，如班級(jí)管理、家庭作業(yè)的完成與互評(píng)互改、課外活動(dòng)等。正如斯萊思先生所呼吁的：“應(yīng)該把合作學(xué)習(xí)的基本原則納入整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)的運(yùn)行軌道中，其中包括同學(xué)與同學(xué)、教師與教師、教師與同學(xué)、教師與學(xué)校的行政人員、學(xué)校與家庭及社區(qū)、一般教育與特殊教育全面合作。合作革命的前景十分誘人，學(xué)校將會(huì)成為更人道、更愉快的工作與學(xué)習(xí)場所。” 總之，通過合作學(xué)習(xí)，提高