老師培訓(xùn)感言

訓(xùn)練感恩的話經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，我獲得了許多新的收獲。一、思想發(fā)生了很大變化在專家的領(lǐng)導(dǎo)下，我的思想發(fā)生了新的變化，作為一名教師，必須有深刻的知識(shí)、熟練的業(yè)務(wù)技能、良好的思想品質(zhì)，尤其是中堅(jiān)教師。 在教育探索過(guò)程中，教師不是把傳授知識(shí)作為自己的主要教育任務(wù)和目的，而是把精力用在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程度上，而是成為學(xué)習(xí)社區(qū)的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探索科學(xué)的途徑上教師成為了學(xué)生的伙伴和好朋友。 因此，在教育過(guò)程中，傳統(tǒng)意義上的師生互相學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 這種學(xué)習(xí)方式的變化導(dǎo)致師生關(guān)系的變化，使教師多年來(lái)的“傳教、授課、困惑”地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葏⑴c學(xué)生研究”，從知識(shí)傳達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生探索促進(jìn)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者”。二、對(duì)課程的基本理念有了新的認(rèn)識(shí)首先，教育教室必須面向全體學(xué)生。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镉袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探求欲，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是他們積極參與的過(guò)程。 教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和親密伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在滿足學(xué)生的需要、興趣和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分理解和尊重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。 其次，學(xué)習(xí)要以探究為中心。 探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)的方法。 親身體驗(yàn)以探究為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。 課程應(yīng)為學(xué)生提供充分的探索機(jī)會(huì)，在他們像科學(xué)家一樣探索的過(guò)程中，學(xué)習(xí)基本的探索方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)科學(xué)探索能力，獲得科學(xué)知識(shí)。 此外，課程必須開(kāi)放。 課程中教師應(yīng)為學(xué)生提供選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)造空間，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體廣泛存在的大量資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的滲透與整合。三、教育觀念轉(zhuǎn)變，教育思想更新1 .教育觀念的變化。 以前我們認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生一定要服從。 特別是在教育中，學(xué)生完全是被動(dòng)狀態(tài)，是收容知識(shí)的容器。 通過(guò)訓(xùn)練，我深刻認(rèn)識(shí)到課程面向全體學(xué)生，必須考慮學(xué)生的個(gè)別差異。 所以，我們改變教師的角色，做學(xué)生朋友。 2 .教學(xué)方法的變更。 教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的基本手段，科學(xué)教學(xué)方法發(fā)揮工作的一半效果，能更好地溝通師生關(guān)系，促進(jìn)兩者形成健全循環(huán)，教學(xué)自然成功。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，我知道現(xiàn)在提出的科學(xué)方法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，相對(duì)適合上課。 自主探索可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己想辦法去實(shí)踐，解決問(wèn)題，從中體驗(yàn)成功的喜悅。 -三月桃花盛開(kāi)的那天，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和很多教師一起學(xué)習(xí)，討論了交流。 通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我深深感受到了自己和名師以及其他很多教師之間的差距。 以前一直認(rèn)為自己很害怕工作，但是正確的孩子是好老師，在教育理論的學(xué)習(xí)上沒(méi)有工夫，沒(méi)有注意教育研究，所以自己的教育水平進(jìn)步很小，不能成為專業(yè)型和科研型的老師。 在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)即時(shí)工具中看到我的缺口，夢(mèng)想醒來(lái)，不提高自己，就有可能被時(shí)代淘汰，所以我要利用這個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，提高自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化基礎(chǔ)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，我們?nèi)计鹆苏樟羷e人的蠟燭這次網(wǎng)絡(luò)教育訓(xùn)練大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和意識(shí)，把教師的訓(xùn)練從傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)課程轉(zhuǎn)移到虛擬的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)空間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造了我們前所未有的耳目新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境。 在這里，我們不僅可以閱讀很多理論知識(shí)文字、照片和資料，還可以看一些名人課的視頻，感受名人風(fēng)貌，看各種優(yōu)秀示范課的視頻資料，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于自己今后的課堂教學(xué)。 另外，我們通過(guò)與自己和專業(yè)教師交流，共同學(xué)習(xí)，能給大家共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。 我認(rèn)為這樣的訓(xùn)練是必要的。 因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。這次的教育訓(xùn)練使我對(duì)新課程教育有了新的認(rèn)識(shí)。 我認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，自己體驗(yàn)、嘗試、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，達(dá)到來(lái)學(xué)的目的，教師應(yīng)該從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生探索事物的興趣和積極態(tài)度，使他們不苦于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)輕松?！?通過(guò)學(xué)習(xí)和聽(tīng)取專家講座，我確實(shí)感到有很多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思維變得靈活，自己的教學(xué)也有新的目標(biāo)和方向：首先在課堂設(shè)計(jì)中必須創(chuàng)新，抓住學(xué)生的心，要注重實(shí)效性，為形式活動(dòng)多而實(shí)質(zhì)性整個(gè)課程愉快得不到學(xué)生的教師的話一定要有親和力，充分尊重學(xué)生，使他們有受到重視的感覺(jué)，在學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的教師、生活中的朋友的教室里，教師只能發(fā)揮誘導(dǎo)作用，教師不能唱主角，學(xué)生不能扮演配角。 同時(shí)，教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也要不斷提高，要不斷吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的頭腦，有堅(jiān)實(shí)的基本功績(jī)。這次培訓(xùn)，對(duì)提高教師素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了很大的推動(dòng)作用，我的收獲也很多，值得深思。 我深刻認(rèn)識(shí)到，遠(yuǎn)程教育資源提高我們教師的教育教育水平，不是為了提高很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而是為了新課程中的教育教育提供服務(wù)，這次的訓(xùn)練對(duì)我有很大幫助。 尤其對(duì)今后的教育工作肯定有很大影響。 這次活動(dòng)盡管時(shí)間