縮句微課教學設計

小學縮句妙法教學設計教學內(nèi)容：縮句概念、做題方法 。 教學目標：1、了解縮句的概念、注意事項。 2、掌握縮句的要求和常用的縮句方法技巧。 教學重點：縮句的方法技巧。 教學過程：一、縮句概念：縮句，就是把結(jié)構(gòu)比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。無論多么復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。縮句是小學中高年級常見題型?？s寫句子的訓練，可以讓學生更清楚地認識句子的基本結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同學對縮句感到頭痛，老師現(xiàn)將縮寫句子的方法技巧總結(jié)如下。二、【方法技巧】一、去“枝”留“干”法 凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點、借詞的詞。如: 在草地上，盛開著許多美麗的花兒。句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數(shù)量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去?？s寫為：盛開著花兒。 二、借助“的、地、得”。這是最簡單的方法：把“的、地、得”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。如：矯健的禿鷹飛起來。句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應刪去。l 弟弟高興得跳起來。句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去?？s寫為:弟弟高興。三、“自我提問”法： “誰”、“做什么”。六（2）班的學生正在認真地聽課。句中說的是“誰”、是“學生”，在“做什么”、在“聽課”。所以句子縮寫為:學生在聽課。四、留住句子中的“著、了、過”。因為“著，了，過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨立性,所以是不能刪的。他勇敢地跨過這條小溝.因為“過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以是一定不能刪的。所以縮寫為:他跨過小溝五、去掉“在(中、里、上、下)”表示特定環(huán)境和語言的詞語。我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。句中“在學習雷鋒活動的過程中”是用來強調(diào)在什么情況下“我們”才取得了進步，可以刪除。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧诉M步。六、在縮句中，要注意的原則有三條（一）、是不改變原句的意思；（二）、是不改變原句的結(jié)構(gòu)；（三）、是縮寫后仍然是句子?？傊?，在縮句中我們不應硬套發(fā)放進行縮句，而在要理解句子的基礎上，合情合理地進行縮句。 教學反思：在課堂教學中，我先講擴句規(guī)則，學生在掌握了擴句規(guī)律后再進行擴句練習，集中教學“火力”突破的好處是使學生的思路清晰，學習目標性強，這樣學生就比較容易領(lǐng)會和識記，特別有利于下層學生的掌握。為了讓學生有充足的時間來“消化”和“吸收”。我在擴句的