課題研究的課堂教學(xué)展示ppt課件

,課題研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施,主講：寧德市教師進(jìn)修學(xué)院繆劍峰E-mail:ndmjfBlog:,引言,如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這一條幸福的道路上來(lái)。蘇霍姆林斯基,19181970,教師專業(yè)發(fā)展的追求,成功教師的人生道路是以教、學(xué)、讀、思、研、寫來(lái)支撐的。專家型教師的特點(diǎn)：,獨(dú)到的教學(xué)思想靈魂獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格關(guān)鍵很強(qiáng)的研究能力基礎(chǔ),李吉林,情境教學(xué)情境教育情境課程,趙謙翔的研究,1993年擴(kuò)展式語(yǔ)文教學(xué)研究1995年語(yǔ)文教育與人的發(fā)展2000年綠色語(yǔ)文（綠色作文、綠色鑒賞、綠色文言）,教育研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的加速器！,凡是優(yōu)秀教師，沒(méi)有不搞教育研究的；凡是研究教育有成的教師，無(wú)一不是優(yōu)秀的。,如果停止了教育研究，名師也會(huì)走向平庸！,教師實(shí)際研究中的困難,問(wèn)題意識(shí)淡薄；問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題的水平低；研究方案設(shè)計(jì)欠缺；研究方法的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用不足；研究資料的收集不全；研究成果的表述不當(dāng),報(bào)告論文敘事課例,一、教師提煉課題的問(wèn)題與對(duì)策,主要是三個(gè)方面：1、題目寬大與縮小策略2、題目模糊與分析策略3、題目失范與澄清策略,（一）題目寬大與縮小策略,1、題目寬大：即課題的題目太大，無(wú)法下手研究。有的是研究對(duì)象范圍大，有的是研究問(wèn)題寬大?！景咐空Z(yǔ)文新課程與弘揚(yáng)民族文化研究小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建研究,2、縮小策略,將寬大的題目縮小到易于把握的程度。包括：縮小研究對(duì)象范圍、縮小研究問(wèn)題?！景咐空Z(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究分析與提煉本課題的研究對(duì)象“語(yǔ)文”范圍寬大本課題的研究問(wèn)題“有效課堂教學(xué)”，問(wèn)題寬泛提煉：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂有效導(dǎo)入研究,（二）題目模糊與分析策略1、題目模糊：即課題研究的主攻目標(biāo)不明確課題題目不能明確指明問(wèn)題從什么方向解決，具體要解決什么以及如何解決。,【案例】?jī)?yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式詩(shī)歌教學(xué)的新探索,2、分析策略即將復(fù)雜、模糊的問(wèn)題進(jìn)行分解，或?qū)δ：龁?wèn)題各要素關(guān)系的分析，使研究的問(wèn)題簡(jiǎn)化、清晰。,（1）分解問(wèn)題,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生非智力因素培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生興趣培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生情感培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生自信心培養(yǎng),（2）分析因果,成功教育研究學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的主要原因?qū)W生有失敗者心態(tài)反復(fù)失敗,【案例】,優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式分析：題目模糊：是個(gè)復(fù)雜的研究問(wèn)題，且沒(méi)有明確解決問(wèn)題的方向提煉：體驗(yàn)學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究,（三）題目失范與澄清策略,1、題目失范即題目表述不科學(xué)，不規(guī)范，題目表述不能體現(xiàn)研究的性質(zhì)與方向。要么題目表述不科學(xué)、要么不簡(jiǎn)潔明了、要么表述含糊、要么不規(guī)范。,【案例】讓學(xué)生走進(jìn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活政治課堂如何選擇口語(yǔ)交際的話題關(guān)于在語(yǔ)文教學(xué)中“全面依靠學(xué)生，小立課程，大作功夫”的課堂教學(xué)方式的研究與實(shí)踐,2、澄清策略（將課題表述清楚）,A、規(guī)范科學(xué)地表述：盡可能表明三點(diǎn)研究對(duì)象、研究問(wèn)題、研究方法初中生網(wǎng)絡(luò)迷戀個(gè)案研究B、簡(jiǎn)潔明了地表述：一般不超過(guò)25個(gè)字,C、不加副標(biāo)題表述D、不用疑問(wèn)句表述不使用“如何”、“怎樣”等疑問(wèn)詞，也不使用“論”、“議”、“淺談”、“初探”等詞句為標(biāo)題。,E、不用否定句、比喻句或祈使句讓復(fù)述不再是背誦研究F、不表述成效（設(shè)想中的效果）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，激活課堂教學(xué)氣氛適合做論文題目,【案例】1、讓學(xué)生走進(jìn)自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)研究2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，激活課堂教學(xué)氣氛初中語(yǔ)文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究3、如何選擇口語(yǔ)交際的話題小學(xué)口語(yǔ)交際話題選擇策略研究4、關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“全面依靠學(xué)生，小立課程，大作功夫”的課堂教學(xué)方式的研究與實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文課堂“全小大”教學(xué)模式研究,課題表述不確切,自主學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呼喚體驗(yàn)學(xué)習(xí)走進(jìn)情境教學(xué)讓學(xué)生活起來(lái)注重評(píng)價(jià)多樣化創(chuàng)設(shè)民主、和諧、趣味，張揚(yáng)個(gè)性的教學(xué)氣氛,案例判別：,初中語(yǔ)文分層次作業(yè)布置競(jìng)答式教學(xué)法在初中小學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用課堂教學(xué)即時(shí)性強(qiáng)化策略研究學(xué)生“課后忘”現(xiàn)象研究農(nóng)村初中生耐久跑趣味練習(xí),【案例】一個(gè)語(yǔ)文老師的課題選題,1、如何提高學(xué)生作文水平（課題模糊）2、作文差原因分析教師教、學(xué)生學(xué)缺乏寫作方法作文指導(dǎo)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生反思；（分析策略因果分析）3、學(xué)生作文反思能力培養(yǎng)研究（寬泛）,4、作文反思能力培養(yǎng)策略（分析策略分解）寫作文后記；寫作文病歷卡；作文自評(píng)；作文修改；品味作文亮點(diǎn)；自我提問(wèn)單；,5、自我提問(wèn)單在作文教學(xué)中的應(yīng)用（縮小策略聚焦問(wèn)題）6、自我提問(wèn)單在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用（澄清策略）,二、課題研究方案設(shè)計(jì),細(xì)心地設(shè)計(jì)問(wèn)題解決的思路是深化課題研究的根本。課題研究若靠“拍腦袋設(shè)計(jì)、拍胸脯實(shí)施、拍屁股結(jié)題”的“三拍”做派，即使研究的課題再小再好，也只能中途擱淺，難于深入。,（一）研究方案設(shè)計(jì)的解讀,研究背景；研究意義；關(guān)鍵概念；研究綜述；研究目的；研究?jī)?nèi)容；研究方法；研究對(duì)象選擇；研究階段；預(yù)期研究成果,1、研究的背景、目的、意義（1）闡述研究的背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究；理論背景和實(shí)踐背景；實(shí)踐背景：描繪現(xiàn)實(shí)狀況、社會(huì)發(fā)展與教育改革的要求；,（2）闡述研究的意義和目的：意義：為什么要研究，研究的價(jià)值是什么；目的：研究要解決什么問(wèn)題；內(nèi)在目的：研究直接要解決的問(wèn)題；外在目的：研究衍生的結(jié)果；,（3）研究綜述：本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史與現(xiàn)狀；（4）闡述研究的特色或突破點(diǎn)：?jiǎn)栴}新、方法新、角度新、效果新。,2、關(guān)鍵概念的界定關(guān)鍵概念：?jiǎn)栴}所指向的概念，與關(guān)鍵詞不同；關(guān)鍵概念界定不僅要下定義，還要下操作性行定義。,3、研究的內(nèi)容：研究?jī)?nèi)容就是要闡述所要研究的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決（直接解決問(wèn)題的思路）。,研究?jī)?nèi)容是方案的關(guān)鍵部分，如果提不出具體的研究?jī)?nèi)容，就無(wú)從研究。它好比是機(jī)器的基本部件，如果部件沒(méi)有、缺少、多余或不適當(dāng)，那機(jī)器就無(wú)法組裝與運(yùn)作。,例：成功教育研究研究?jī)?nèi)容：1、積極的期望2、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)多樣化、適度3、實(shí)施低、小、多、快教學(xué)4、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)找出優(yōu)點(diǎn)、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、以自己為參照標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍,如、農(nóng)村中學(xué)流動(dòng)式家長(zhǎng)學(xué)校建立的探索與研究研究?jī)?nèi)容：潛心研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；以點(diǎn)帶面，示范引路；強(qiáng)化管理，完善制度；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力推廣；,【案例】,新課程理念下農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究?jī)?nèi)容：1、作業(yè)形式多樣化（收集、想象、觀察、思考）2、內(nèi)容層次性（量、難度、完成時(shí)間）3、題型的開放性（觀念、內(nèi)容、形式、方法、評(píng)估）4、過(guò)程的實(shí)踐性5、學(xué)科的整合性6、評(píng)價(jià)的多重性（小組批改、學(xué)生自改互改、二次記分、評(píng)獎(jiǎng)、雙親參與法）,4、研究的方法,1）觀察法；2）個(gè)案研究法；3）調(diào)查法；4）實(shí)驗(yàn)法；5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；6）行動(dòng)研究法；7）案例（課例）研究法；8）文獻(xiàn)資料法,5、研究對(duì)象的選擇研究的對(duì)象選擇要具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。6、研究的程序研究的每一個(gè)階段的工作任務(wù)與要求。,1）準(zhǔn)備階段（2014年7月8月）確定和培訓(xùn)研究人員、確定研究對(duì)象、制定研究方案與計(jì)劃、準(zhǔn)備研究材料與資料、制定管理制度等等；2）實(shí)施（操作）階段（2014年9月2016年6月）根據(jù)課題方案的要求和研究對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)不同的途徑開展研究，并對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行精確而詳細(xì)的記錄。,3）總結(jié)階段（2016年7月8月）驗(yàn)證研究結(jié)果；提出討論問(wèn)題；進(jìn)行研究總結(jié)；做好課題結(jié)題；,7、預(yù)期成果形式實(shí)踐成果：學(xué)校、學(xué)生、教師的變化；理論成果：研究報(bào)告、論文、著作。8、研究成員9、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,（二）研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)提出解決問(wèn)題的直接辦法；研究的設(shè)計(jì)需要：把握關(guān)鍵概念；理論學(xué)習(xí)；問(wèn)題的系統(tǒng)分析；,案例：語(yǔ)文早讀課方式變革研究,一語(yǔ)文老師針對(duì)學(xué)生早讀課聲音洪亮、整齊劃一，但學(xué)生跟著“感覺(jué)走”、“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，提出語(yǔ)文早讀課方式變革研究的小課題。在研究的準(zhǔn)備階段，他做了兩樣活，,第一是分析與確定問(wèn)題。向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷查找原因：喜歡早讀課嗎？改革早讀有何建議？收回問(wèn)卷進(jìn)行分析：不喜歡的原因是：內(nèi)容枯燥；學(xué)生閱讀習(xí)慣沒(méi)有得到尊重；方式單一；,個(gè)別訪談，驗(yàn)證假設(shè)了解學(xué)生的實(shí)際狀況與問(wèn)卷是否相符。,第二是學(xué)習(xí)與思考查閱文獻(xiàn)，借鑒前人研究成果。閱讀了語(yǔ)文早讀思維淺談、讓語(yǔ)文早讀課飛揚(yáng)起來(lái)等有關(guān)早讀課的系列文章；集思廣益，求教同事。借助教研機(jī)會(huì)，向同事請(qǐng)教如何解決。,第三是設(shè)計(jì)解決辦法變革早讀課方式：熱身活動(dòng)早間新聞聆聽經(jīng)典自由朗讀寫給今天的話,研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)偏差,1、研究?jī)?nèi)容錯(cuò)位把研究目標(biāo)當(dāng)作研究?jī)?nèi)容【案例】“書香型班級(jí)”建設(shè)研究研究?jī)?nèi)容：1、以書香班級(jí)促進(jìn)學(xué)生精神發(fā)育2、以書香班級(jí)提高學(xué)生讀書與寫作能力3、以書香班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,把研究的保障措施當(dāng)作研究?jī)?nèi)容【案例】教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑與方法研究?jī)?nèi)容：1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的研究小組2、發(fā)揮教研部門及教研組的作用3、對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)4、定期召開研討會(huì),2、研究?jī)?nèi)容離題,地理教學(xué)中環(huán)境教育的研究研究?jī)?nèi)容：1.環(huán)境保護(hù)的重要性2.世界、我國(guó)、我市面臨的環(huán)境問(wèn)題3.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因與對(duì)策（以上內(nèi)容與題目不符）,【案例修正】地理教學(xué)中環(huán)境教育的研究,研究?jī)?nèi)容：1.地理教材中環(huán)境教育的內(nèi)容2.地理教學(xué)中環(huán)境教育途徑研究3.地理教學(xué)中環(huán)境教育的方法策略研究,3、研究?jī)?nèi)容窄化,研究問(wèn)題范圍縮小【案例】初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究研究?jī)?nèi)容：1、研究課堂有效提問(wèn)2、研究課堂有效交流3、研究課堂有效練習(xí),應(yīng)有的內(nèi)容遺漏【案例】課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究研究?jī)?nèi)容：1、探討問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)2、探討開放式教學(xué)設(shè)計(jì)3、探討活動(dòng)化的教學(xué)設(shè)計(jì),4、研究?jī)?nèi)容泛化,【案例】新課程學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用研究研究?jī)?nèi)容：1、研究學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)2、研究學(xué)習(xí)取向從認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向知情意結(jié)合3、研究學(xué)習(xí)內(nèi)容從間接轉(zhuǎn)向直接4、研究自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用,三、課題研究的實(shí)施,1、研究?jī)?nèi)容的分解細(xì)化與落實(shí)2、制定課題研究的階段工作計(jì)劃,XX課題研究階段工作計(jì)劃（2014年9月2015年1月）,3、組織開展相應(yīng)的研究活動(dòng)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)；反思總結(jié)交流活動(dòng)；專題研討活動(dòng)；教學(xué)觀摩與研討；專題講座輔導(dǎo)活動(dòng)；（活動(dòng)必須研究與解決問(wèn)題展開）,4、全程跟蹤研究對(duì)象全程跟蹤研究對(duì)象不僅能隨時(shí)把握研究進(jìn)展與成效，也能夠?yàn)檠芯刻峁┴S富的資料。跟蹤研究對(duì)象的方法：,（1）看：觀察研究對(duì)象的學(xué)習(xí)狀態(tài)；（2）問(wèn)：?jiǎn)柧碚{(diào)查、個(gè)別交流、座談，了解情況；（3）查：查學(xué)籍檔案、各階段成績(jī)；（）比：對(duì)比前后變化及發(fā)展趨勢(shì)；（）析：分析學(xué)習(xí)變化、發(fā)展的原因；（）建：建立研究對(duì)象發(fā)展檔案,5、研究材料的積累,收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的背景資料；經(jīng)常撰寫研究過(guò)程中的體會(huì)與論文；收集與整理課題研究中的典型案例；要及時(shí)收集研究過(guò)程中取得的成效憑證；要有一本研究過(guò)程的大事記。,6、研究的階段性總結(jié)召開課題研究階段性總結(jié)會(huì)（1）課題研究成員介紹與交流自己的研究實(shí)施情況；（2）研究者交流研究工作經(jīng)驗(yàn)。（3）介紹研究中的典型做法。（4）提出與探討研究中的問(wèn)題與困惑（5）部署、規(guī)劃、討論下階段的研究工作。,召開課題研究活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)課題研究先進(jìn)做法展示；階段性研究實(shí)踐成果的展示；課題研究的課堂教學(xué)展示；研究論文等理論成果展示等,撰寫課題研究階段工作總結(jié)（1）概述：說(shuō)明研究的基本情況。主要介紹本階段的研究背景、研究目的與任務(wù)、研究對(duì)象、研究方法等。（2）基本做法：陳述研究?jī)?nèi)容和具體研究措施。本部分不同于研究報(bào)告，研究報(bào)告主要是介紹研究?jī)?nèi)容，而階段性總結(jié)不僅要介紹本階段的研究?jī)?nèi)容，還要介紹為完成研究采取哪些措施來(lái)保障開展研究。,（3）結(jié)果：階段研究的具體效果。（4）結(jié)論與討論：總結(jié)研究成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)、