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語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元課內(nèi)閱讀訓(xùn)練卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),你一定長(zhǎng)進(jìn)不少,讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧!一、選擇題1 . 鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道中,“金色巴掌”指的是( )。A畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)兒B孩子們的手印C法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉二、填空題2 . 默寫(xiě)詩(shī)句。1_,月似真珠露似弓。2不識(shí)廬山真面目,_。3_,雪卻輸梅一段香。4嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,_。5醉臥沙場(chǎng)君莫笑,_?6莫愁前路無(wú)知已,_。3 . 讀下面的句子,然后回答問(wèn)題。(1)風(fēng),是大自然的音樂(lè)家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。這句話(huà)運(yùn)用了_和_的修辭手法,把風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),使文章更加生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣。我會(huì)仿寫(xiě)這樣的句子。小鳥(niǎo),是大自然的_,他會(huì)_(2)當(dāng)微風(fēng)_,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)_,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄偉的樂(lè)曲,那聲音充滿(mǎn)力量,令人感受到大自然的威力。在橫線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。“呢喃細(xì)語(yǔ)”在句中指:_“雄偉的樂(lè)曲”在句中指:_對(duì)這句話(huà)理解正確的一項(xiàng)是_。A這句話(huà)運(yùn)用了排比的手法,表現(xiàn)出風(fēng)多變的特點(diǎn)B這句話(huà)對(duì)比鮮明,充分表現(xiàn)出兩種風(fēng)的不同特點(diǎn)4 . 你能寫(xiě)出一些描寫(xiě)顏色的詞嗎?三、語(yǔ)言表達(dá)5 . 口語(yǔ)交際老師出了一道題,讓同學(xué)們用“新聞”造句。一個(gè)小朋友走到臺(tái)上,看了看他的襪子,想了想說(shuō):“_”,全班同學(xué)聽(tīng)完哈哈大笑,連老師都忍不住被逗笑了。你猜他造的什么句啊,寫(xiě)在上面的橫線(xiàn)上。四、現(xiàn)代文閱讀課外閱讀:最優(yōu)秀的人是誰(shuí)蘇格拉底在風(fēng)燭殘年之際,知道自己時(shí)日不多了,就想考驗(yàn)和點(diǎn)化一下他的那位平時(shí)看來(lái)很不錯(cuò)的助手。他把助手叫到床前說(shuō):“我的蠟所剩不多了,得找另一根蠟接著點(diǎn)下去。你明白我的意思嗎?”“明白,”那位助手趕忙說(shuō),“您的思想光輝是得很好地傳承下去”“可是,”蘇格拉底慢悠悠地說(shuō),“我需要一位最優(yōu)秀的承傳者,他不但要有相當(dāng)?shù)闹腔?,還必須有充分的信心和非凡的勇氣這樣的人選直到目前我還未見(jiàn)到,你幫我尋找和發(fā)掘一位好嗎?”“好的,好的,”助手很溫順很尊重地說(shuō),“我一定竭盡全力地去尋找,絕不辜負(fù)您的栽培和信任?!碧K格拉底笑了笑,沒(méi)再說(shuō)什么。那位忠誠(chéng)而勤奮的助手,不辭辛勞地通過(guò)各種渠道開(kāi)始四處尋找了。可他領(lǐng)來(lái)一位又一位,總被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次,當(dāng)那位助手再次無(wú)功而返地回到蘇格拉底病床前時(shí),病入膏肓的蘇格拉底硬撐著坐起來(lái),撫著那位助手的肩膀說(shuō):“真是辛苦你了,不過(guò),你找來(lái)的那些人,其實(shí)還不如你”“我一定加倍努力,”助手言辭懇切地說(shuō),“找遍城鄉(xiāng)各地、找遍五湖四海,我也要把最優(yōu)秀的人選挖掘出來(lái),舉薦給您?!碧K格拉底笑笑,不再說(shuō)話(huà)。半年之后,蘇格拉底眼看就要告別人世,最優(yōu)秀的人選還是沒(méi)有眉目。助手非常慚愧,淚流滿(mǎn)面地坐在病床邊,語(yǔ)氣沉重地說(shuō):“我真對(duì)不起您,讓您失望了!”“失望的是我,對(duì)不起的卻是你自己。”蘇格拉底說(shuō)到這里,很失意地閉上眼睛,停頓了許久,才又不無(wú)哀怨地說(shuō),“本來(lái),最優(yōu)秀的就是你自己,只是你不敢相信自己,才把自己給忽略、給耽誤、給丟失了其實(shí),每個(gè)人都是最優(yōu)秀的,差別就在于如何認(rèn)識(shí)自己、如何發(fā)掘和重用自己”話(huà)沒(méi)說(shuō)完,一代哲人就永遠(yuǎn)離開(kāi)了他曾經(jīng)深切關(guān)注著的這個(gè)世界。6 . 文中畫(huà)線(xiàn)句子中的第一個(gè)“蠟”比喻_;第二個(gè)“蠟”比喻_。與句子相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)是_。7 . 從文中帶點(diǎn)詞,你體會(huì)到這個(gè)助手是個(gè)_的人。8 . “蘇格拉底笑笑,不再說(shuō)話(huà)?!贝藭r(shí)蘇格拉底心里的感受是_。(選序號(hào))A對(duì)助手滿(mǎn)意。B對(duì)助手的表現(xiàn)有點(diǎn)兒失望。C希望助手盡快找遍全國(guó),找遍五湖四海。9 . 助手努力尋找“最優(yōu)秀的人”結(jié)果最優(yōu)秀的人卻是他自己。聆聽(tīng)蘇格拉底臨終前的一番話(huà),助手一定是如夢(mèng)初醒,后悔莫急。讀了這個(gè)故事,你得到了哪些啟發(fā)?_現(xiàn)代文閱讀。虛掩著的門(mén)一天,某公司總經(jīng)理叮囑全體員工:“誰(shuí)也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒(méi)掛門(mén)牌的房間?!钡麤](méi)解釋為什么。在這家效益相當(dāng)不錯(cuò)的公司里,員工習(xí)慣了服從,大家牢牢記住了總經(jīng)理的叮囑,誰(shuí)也不去8樓那個(gè)沒(méi)掛門(mén)牌的房間。一個(gè)月后,公司又招聘了一批員工,總經(jīng)理對(duì)新員工又交代了一次“不要走進(jìn)那個(gè)沒(méi)掛門(mén)牌的房間?!边@時(shí),有個(gè)年輕人在下面小聲嘀咕了一句:“為什么?”總經(jīng)理滿(mǎn)臉嚴(yán)肅地答道:“不為什么。”回到崗位上,那個(gè)年輕人還在不解地思考著總經(jīng)理的吩咐,其他人便勸他只管干好自己的工作,別的不用瞎操心,聽(tīng)總經(jīng)理的,沒(méi)錯(cuò)。年輕人卻好奇的偏要( )。眾人便拿出公司的規(guī)章制度,提醒他別砸了手里讓人羨慕的飯碗??赡贻p人偏偏來(lái)了犟脾氣,非要走進(jìn)那個(gè)房間看看。他輕輕地扣門(mén),沒(méi)有反應(yīng),再輕輕一推,虛掩的門(mén)開(kāi)了。不大的房間里擺了一張桌子,桌子上放著一個(gè)紙牌,上面用紅筆寫(xiě)著幾個(gè)字把紙牌送給總經(jīng)理。年輕人十分困惑地拿起那個(gè)已經(jīng)沾了許多灰塵的紙牌,走出房間。這時(shí),聞知年輕人闖入了那個(gè)禁止進(jìn)入的房間,又拿出一個(gè)紙牌,有人開(kāi)始為他擔(dān)憂(yōu),有人替他出主意,勸他趕緊把紙牌送回去,大家同情地表示:一定替他保密,誰(shuí)也不說(shuō)他曾進(jìn)入過(guò)那個(gè)房間。可年輕人卻謝絕了眾人的好意,乘電梯直奔15樓的總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他將那個(gè)紙牌交到總經(jīng)理的手中時(shí),總經(jīng)理一臉笑意地宣布了一項(xiàng)讓他震驚的結(jié)果“從現(xiàn)在起,你被任命為銷(xiāo)售部經(jīng)理?!薄熬鸵?yàn)槲野堰@個(gè)紙牌拿來(lái)了?”年輕人不解地追問(wèn)?!皼](méi)錯(cuò),我已經(jīng)等了快半年了,相信你能勝任這份工作?!笨偨?jīng)理充滿(mǎn)自信地看著年輕人。那個(gè)年輕人果然不負(fù)眾望,把銷(xiāo)售部的工作搞得紅紅火火。事后,總經(jīng)理向眾人解釋道:這位年輕人不為條條框框束縛,勇于走進(jìn)某些“禁區(qū)”,這正是一個(gè)富有開(kāi)拓精神的成功者所應(yīng)具備的良好品質(zhì)。眾人恍然大悟。10 . 文中“不負(fù)眾望”的意思是_,“負(fù)”在字典中的意思有:a.依仗;b.享有;c.辜負(fù)?!安回?fù)厚望”的“負(fù)”應(yīng)選_。11 . 文中第7自然段中的括號(hào)里應(yīng)填上的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是_。(A、水落石出 B、刨根問(wèn)底 C、問(wèn)個(gè)明白),這個(gè)詞語(yǔ)和_(填一句歇后語(yǔ))表達(dá)的意思一樣。12 . 文中題目的“門(mén)”有兩層含義,表面的含義是指那扇虛掩的“門(mén)”,深層含義是指_。13 . 那個(gè)年輕人被任命為銷(xiāo)售經(jīng)理,是因?yàn)椋?)A他把房間里的木牌拿給了總經(jīng)理。B他很大膽,敢于違反公司的規(guī)定。C他很勇敢,富有開(kāi)拓精神。14 . 請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)文中的人物。年輕人:總經(jīng)理:眾人:15 . 讀了本文后,你有什么啟示?_五、信息匹配16 . 感悟母親形象:A貧苦的母親B疲憊的母親C通情達(dá)理的母親(1)母親
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