語文四年級上《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文四年級上搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)語文四年級上搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們的默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、發(fā)現(xiàn)美1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，也認(rèn)識了他的最愛-搭石。（師板書課題）這節(jié)課就讓我們大家一起再次走進(jìn)那個(gè)美麗的山村，去發(fā)現(xiàn)，去感受，相信大家一定會(huì)有新的收獲。2、指名說說什么是搭石，再談?wù)剬Υ钍挠∠蟆?、小結(jié)后引生質(zhì)疑：看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得還真不錯(cuò)啊。正如你們所說，搭石的確很重要，難怪劉章爺爺要贊美它。文中有一句話就直接贊美了搭石，誰來說說？（師相機(jī)板書：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）學(xué)生齊讀。師：大家有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑）師過渡：問的好，愛提問題的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)。是呀，搭石為什么會(huì)成為一道風(fēng)景呢？它究竟美在哪里呢？別急，學(xué)完這一課，你們自然就會(huì)明白的。不過解決問題的方法只有一個(gè)，那就是認(rèn)真讀書，靜心思考。4、學(xué)生自主讀文尋美。課件出示讀書要求：默讀課文，想想文中哪些地方讓你感受到了美，請用“ ”標(biāo)出相關(guān)語句。讀書的時(shí)候，還可以在文字旁邊作批注，寫下自己的感受。二、感受美師過渡:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書真認(rèn)真呀，那現(xiàn)在咱們就來交流一下，看看究竟課文中的哪些地方讓我們感受到了美。預(yù)設(shè)一：生匯報(bào)：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石 離去?！?、請學(xué)生繼續(xù)談體會(huì)。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)、品讀。師：語言有溫度，字詞知冷暖。同學(xué)們，這句話中的哪些詞語打動(dòng)了你？你又體會(huì)到了什么？（生匯報(bào)）誰再來讀一讀？（師過渡：讀得真有感情，不過老師現(xiàn)在想增加一點(diǎn)難度，請看大屏幕。）3、啟發(fā)想象。課件出示：“當(dāng)上了點(diǎn)年歲的人發(fā)現(xiàn) ，他不由得停下了匆匆的腳步，擔(dān)心地想： ?！八紫?，接著 ，然后 ，看到搭石穩(wěn)極了，他滿意地 ，他仿佛看到人們 。4、再次指名說說這是一位怎樣的老人。（善良、無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想、認(rèn)真、勤勞 ）5師小結(jié)、引讀：真是一位善良的老人，我們感受到了心靈美，所以劉章爺爺深情地寫道-搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。6、懷著對老人的敬意，生齊讀這一句。預(yù)設(shè)二：生匯報(bào)：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么 的美感?！睅煿膭?lì)：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，真不錯(cuò)。1、請生繼續(xù)談感受 ，師啟發(fā)引導(dǎo)：這兩句話寫的是一行人走搭石的情景，那你們具體是從哪些詞句中感受到美的呢？（生匯報(bào)）2、學(xué)生走搭石，感悟“協(xié)調(diào)有序”的和諧美。師：看來你們都有一雙慧眼啊，真好。這樣吧，現(xiàn)在咱們也，來走一走這搭石，走得不好可要掉進(jìn)水里的哦，有信心嗎？（生走搭石）沒有人踩腳，沒有人不掉入水中，動(dòng)作是那么的默契，那么的有序，這樣的動(dòng)作就叫做-協(xié)調(diào)有序。3、品讀想象“清波漾漾、人影綽綽”，感悟和諧之美。（1）理解“清波漾漾、人影綽綽”的意思，想象畫面。（2）生讀悟美。（由畫前進(jìn)入畫里）4、品讀“踏踏的聲音，像輕快的音樂”之美。（1）生談感受，美讀。（2）生齊讀第二句“前面的抬起腳來 美感?！?、師生有感情朗讀。師過渡，聽了你們的朗讀，老師也想來讀一讀啦。讀的好，給點(diǎn)掌聲哦。（1）師配樂范讀這兩句，生閉眼想象畫面。（2）生賽讀。（師：讀得真好，感覺如詩如畫，現(xiàn)在就請同學(xué)們讀一讀大屏幕中的這首清麗的小詩，注意讀出詩的節(jié)奏和韻律。）（3）生齊讀。6、小結(jié)：同學(xué)們，如此美麗動(dòng)人的畫面，怎能不讓人贊美呢？所以劉章爺爺深情地寫道-搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。預(yù)設(shè)三：生匯報(bào)：“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊 相背而行。”1、請學(xué)生繼續(xù)談感受。2、生齊讀此句。3、師小結(jié)：這是一種謙讓之美，所以劉章爺爺深情地寫道-搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。預(yù)設(shè)四：生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人 理所當(dāng)然的事。”1、請學(xué)生繼續(xù)談體會(huì)。2、師啟發(fā)：哪些詞語深深地打動(dòng)了你呢？（生匯報(bào)：伏、理所當(dāng)然）3、演“伏”悟美。請兩名學(xué)生上臺(tái)表演，師隨機(jī)扮演合肥晚報(bào)記者采訪：小伙子，你認(rèn)識這位老人嗎？你在背他的時(shí)候是怎么想的？老人家，您年輕的時(shí)候是怎么做的？當(dāng)時(shí)是怎么想的？4、理解“理所當(dāng)然”，師順勢加強(qiáng)尊老敬老的傳統(tǒng)美德教育。（師過渡：還有哪些來走搭石呢？鄉(xiāng)親們又是怎樣做的呢？）5學(xué)生仿照課文寫句子。課件出示：假如遇上孩子來走搭石，大人總要 ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如遇上 來走搭石， 總要 ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。6、小結(jié)、齊讀。師：在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章爺爺深情地寫道-搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。生齊讀，讀出感動(dòng)。三、升華美1、總結(jié)寫法。師：今天我們有幸欣賞了這一道道由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，你還覺得這搭石還是普普通通的石頭嗎？誰來說說？（生匯報(bào)、板書“鄉(xiāng)親們”）齊讀最后一段。師順勢總結(jié)寫法：劉章爺爺就是通過仔細(xì)的觀察，透過這小小的搭石，讓我們感受到鄉(xiāng)親們的純樸善良和無私