淺談對(duì)高職語文教學(xué)的幾點(diǎn)看法 互聯(lián)網(wǎng)+高職語文教學(xué)改革

淺談對(duì)高職語文教學(xué)的幾點(diǎn)看法 互聯(lián)網(wǎng)+高職語文教學(xué)改革 摘要：高職語文是一門重要基礎(chǔ)課程，然而，高職語文教學(xué)在諸多方面存在著一些問題，制約著高職人文素質(zhì)教育的推進(jìn)。在高等職業(yè)教育中，要完成高職語文教學(xué)的目標(biāo)，就要對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行大膽改革，使其適應(yīng)高職教育的要求。 關(guān)鍵詞：高職語文 現(xiàn)狀 改革思路 語文，作為社會(huì)精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，在社會(huì)生活中有著舉足輕重的地位。高職教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，其本身具有自己的特點(diǎn)，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、培養(yǎng)方向等方面與普通大學(xué)教育有很大差異，高職的語文教學(xué)，也應(yīng)針對(duì)高職教育的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改革和探索。 一、高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀 在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了一種重專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育，輕綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；重技術(shù)教育，輕人文教育的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)高職語文教育的發(fā)展產(chǎn)生很大影響。目前，高職語文教學(xué)存在的問題表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。 1高職語文教學(xué)不被重視，高職語文教學(xué)被削減課時(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，鑒于高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)，各校輕視語文類課程教學(xué)的情況普遍存在，高職語文類課程開不開設(shè)并無定規(guī)，絕大多數(shù)高職院校在教學(xué)中，都把開設(shè)語文類課程當(dāng)作是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的“輔料”，語文類課程學(xué)時(shí)少、規(guī)模小、學(xué)科系統(tǒng)性差，還沒有完全達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和提高學(xué)生人文素質(zhì)的要求。同時(shí)，學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。 2現(xiàn)行高職語文教材的針對(duì)性不強(qiáng)。高職教育本身發(fā)展的歷史比較短，高職教材存在嚴(yán)重不足和不配套的情況，語文教材也不例外，教材選用隨意性強(qiáng)，學(xué)科體系建構(gòu)不嚴(yán)密。雖然各校使用的語文教材各異，但這些教材總體來講篇目太多，內(nèi)容龐雜，而語文課的教學(xué)時(shí)數(shù)又非常有限，不可能將教材的篇目全部講授。 3語文課程結(jié)構(gòu)單一、陳舊。目前很多高職院校的語文教學(xué)內(nèi)容還停留在以字、詞、句、章為主的中學(xué)教學(xué)階段，過于注重講授內(nèi)容的信息容量，忽視對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用能力的訓(xùn)練，失去教育的針對(duì)性和有效性，缺乏培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，難以滿足學(xué)生的需求。 4高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。高職學(xué)生主要中學(xué)和中專，總體上說，他們與普通高校的學(xué)生相比，語文基礎(chǔ)存在較大差距，知識(shí)的認(rèn)知力、理解力、消化力也相對(duì)薄弱。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)連請(qǐng)假條都不會(huì)寫；部分學(xué)生和老師、同學(xué)交流困難，和陌生人更是連交流的勇氣都沒有；面試也是結(jié)結(jié)巴巴，甚至答非所問、不知所云；還有的在筆試時(shí)連題目都讀不懂，等等。這些現(xiàn)象絕非偶然，這種狀況也不得不引起每一位語文教育工作者的思索，如何提高學(xué)生的語文水平，符合社會(huì)發(fā)展的需要，是高職教育面臨的一個(gè)問題，作為語文教師責(zé)無旁貸。 二、高職語文教學(xué)改革的具體措施 在高等職業(yè)教育中，要完成高職語文教學(xué)的目標(biāo)，就要對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行大膽改革，使其適應(yīng)高職教育的要求。在高職語文教學(xué)改革的過程中，應(yīng)在觀念上大膽創(chuàng)新，在方法上靈活多變，內(nèi)容上體現(xiàn)教書育人相結(jié)合，以適應(yīng)青年學(xué)生的健康成長的需求。 1科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。高職語文是一門面向高職院校各專業(yè)的公共課，在選編內(nèi)容上要具有相當(dāng)?shù)膶挿盒?、開放性，充分照顧到教與學(xué)兩方面的實(shí)際需要并具有選擇性。為了方便統(tǒng)一高職院校語文學(xué)科的教學(xué)，國家應(yīng)當(dāng)組織專家編寫適用于高職院校的統(tǒng)一的語文教材，要注重從培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)角度去安排教學(xué)內(nèi)容，突破以語言和文學(xué)知識(shí)為主的模式，廣泛地涉及民族文化的各個(gè)方面，尤其是從人生觀、價(jià)值觀、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面給學(xué)生以人文教育的內(nèi)容。同時(shí)也要從高職教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的層面出發(fā)，把人文性與實(shí)用性充分結(jié)合起來，除安排文學(xué)作品內(nèi)容外，還要適當(dāng)加強(qiáng)能力訓(xùn)練內(nèi)容，如應(yīng)用寫作、語言交際等，不但要注重文學(xué)性、人文性、美學(xué)情感的滲透，也要注重知識(shí)性、工具性的培養(yǎng)訓(xùn)練。 2注重教學(xué)方法的改革。教師必須更新觀念，改變教法，授課過程中盡量縮短講析的時(shí)間，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師通過精心策劃，重點(diǎn)闡述、引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情境、集體討論等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。為保證學(xué)生通過課堂能獲取豐富的文化知識(shí)、擴(kuò)大視野、增長見識(shí)，激發(fā)興趣和靈感，除了課堂講授式的教學(xué)方式外，還可以采用朗誦、演講、辯論、情景劇表演、討論甚至實(shí)地參觀等多種寓教于樂的形式。 3注重使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。語文教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是語文教學(xué)現(xiàn)代化的極為重要的一個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化是提高高職語文教學(xué)水平的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中要積極開拓創(chuàng)新，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式與手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將其與語文教學(xué)進(jìn)行整合。在教學(xué)過程中，有效利用多媒體教學(xué)手段，把知識(shí)信息變成圖片、動(dòng)畫、影視錄像，并附以音樂、效果等，具有身臨其境、視聽結(jié)合、圖文并茂、聲像并茂的效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的介入，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式，促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)的全面開放，使課堂教學(xué)過程和教學(xué)效率得到全面優(yōu)化，為課堂教學(xué)格局的改變和模式的重建提供了新的思路、方法和途徑，為課堂教學(xué)現(xiàn)代化提供了技術(shù)條件。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在語文教學(xué)中教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，從語文教育能力看，創(chuàng)新型高職語文教師應(yīng)該具備處理授課內(nèi)容的敏感性、授課語言的技巧性、授課形式的挑戰(zhàn)性。授課內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸取生活中的營養(yǎng)，與社會(huì)時(shí)代緊密聯(lián)系配合。在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣時(shí)，教師是文本與學(xué)生的中介，教師的思想深度、文化水平、人生經(jīng)驗(yàn)、審美水平要高于學(xué)生，可以起到導(dǎo)向的作用，但絕對(duì)不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。教師還有一個(gè)重要任務(wù)就是營造一個(gè)良好的課堂氛圍，在輕松、活躍、和諧的氣氛中激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在語文教育中和學(xué)生探討人生，作為語文教師，必須要有深厚的文學(xué)文化底蘊(yùn)，要對(duì)文學(xué)的思想性和人生塑造性有最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這是最基本的前提，因?yàn)榻處煴仨氁獙?duì)自己向?qū)W生灌輸?shù)拿恳环N思想負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@個(gè)責(zé)任非常重大，不是影響一兩個(gè)人，而是群體學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。 5改革考試的方式方法。高職語文課的教學(xué)任務(wù)是：在中學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過大信息量的讀寫聽說的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生駕馭祖國語言文字的能力和語言文學(xué)修養(yǎng)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。因此，高職語文課要以語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)為本位，通過必要的考核來檢測、督促和鼓勵(lì)學(xué)生，要以能力考核為主，加強(qiáng)聽、說、讀、寫、獨(dú)立分析歸納能力的考核。語文考試的形式既取決于考試內(nèi)容，又取決于考試目的。我們可以摒棄單一的閉卷考試方式，采用開卷與閉卷相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合、平時(shí)考查與階段總結(jié)性考試相結(jié)合的考試方法，用以全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。 總之，高職語文教學(xué)改革是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力的需要，是學(xué)生創(chuàng)新的需要，在諸多的教學(xué)改革中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，越