機械組老師下企業(yè)實踐總結(jié)

機械組老師下企業(yè)實踐總結(jié)為了全面提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，提高校企之間的合作，加強“雙師型”教師隊伍的建設，使教師的專業(yè)技術(shù)能力達到生產(chǎn)一線的水平，學校安排中青年教師下到企業(yè)生產(chǎn)一線進行生產(chǎn)實踐，積累工作經(jīng)驗。這為學校的教學改革，專業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，課程體系的開發(fā)和培養(yǎng)中高技能型人才積累了寶貴的經(jīng)驗。學校選派機械組里的馬軍、歐陽志航、黃師君、鄒春妮、章菁、羅娟六位老師于2012年7月15日至30日到湖南株洲易力達機電有限公司實踐，經(jīng)過半個月的生產(chǎn)實踐，讓我們對企業(yè)的運行模式，企業(yè)對人才的需求有了一定的了解，對學校今后人才培養(yǎng)問題以及人才培養(yǎng)方向有了清楚的認識。在這次企業(yè)生產(chǎn)實踐中，不但鍛煉了相關(guān)的專業(yè)技能，同時也培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力。 下面是這次實踐情況總結(jié)： 一、基本情況湖南株洲易力達機電有限公司是中航工業(yè)南方集團、南方宇航控股，核心經(jīng)營技術(shù)骨干參股的股份制企業(yè)，是EPS行業(yè)標準起草單位，被認定為國家“軟件企業(yè)”，并榮獲株洲市“優(yōu)秀企業(yè)”稱號，其EPS被列入國家火炬計劃。 2001年公司研制出國內(nèi)首臺具有自主知識產(chǎn)權(quán)的EPS。2010年產(chǎn)銷達到21.8萬臺，占有國內(nèi)75%以上的市場份額，截止2011年底，EPS產(chǎn)銷累計突破80萬套 。具有國際先進水平的四條EPS總裝生產(chǎn)線，兩條控制器生產(chǎn)線，年生產(chǎn)能力達100萬套以上。 易力達擁有30項專利和軟件著作權(quán)，專利技術(shù)涵蓋EPS系統(tǒng)控制、傳感器、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以及安全保護等方面。2009年底，公司成立的國內(nèi)首家EPS研究院，擁有國內(nèi)三分之一的EPS專業(yè)研發(fā)團隊。形成了“生產(chǎn)一代，研發(fā)一代，儲備一代”的產(chǎn)品開發(fā)格局，在EPS系統(tǒng)控制技術(shù)、蝸輪蝸桿材料研究、非接觸式傳感器、無刷電機控制、主動回正、K線和CAN-BUS技術(shù)等方面處于國內(nèi)領先水平。 憑著優(yōu)異的性價比，易力達公司與中國一汽、中國長安、中國東風、北汽福田、昌河鈴木、一汽海馬、東南汽車、力帆汽車、哈飛汽車等多家汽車廠批量配套，與奇瑞汽車、長城汽車、江淮汽車、眾泰汽車、北汽控股等建立了合作關(guān)系。2007年，易力達EPS首次批量出口美國。在蓬勃發(fā)展的新能源汽車領域，易力達EPS同樣成為國內(nèi)廠家的首選。2011年與天津津豐合資成立天津易力達轉(zhuǎn)向器有限公司，現(xiàn)擁有三條轉(zhuǎn)向器生產(chǎn)線和一條轉(zhuǎn)向傳動軸生產(chǎn)線，借此實現(xiàn)由“部件供應商”向“轉(zhuǎn)向系統(tǒng)供應商”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。二、實踐內(nèi)容 在企業(yè)實踐期間，受到公司領導及員工的熱情接待，在為期半個的實踐過程中，六位老師分為三組在不同的崗位進行實踐，一組進行車工實踐、一組進行設備維修、二組進行電子元件組裝實踐，我們報著學習的態(tài)度虛心向工人師傅請教，在實踐中我們嚴格要求自己遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度和操作規(guī)程，與師傅一起完成生產(chǎn)任務，并得到師傅的好評和肯定。三、 實踐體會在這半個月的實踐中，讓我們感悟最深的是工人師傅那種敬業(yè)愛崗的精神，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，使我們受益不淺。1.教師教學理念的突破 下企業(yè)實踐，與企業(yè)人員一起上下班，從事企業(yè)員工相同的工作。在實踐的過程中，讓我們感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，對教學理念有了更深的認識。通過到企業(yè)實踐，教師的實踐工作能力得到了訓練和提升，通過與企業(yè)人員的交流，明確了職業(yè)教育教學改革的方向。 2.培訓形式、內(nèi)容的突破職業(yè)學校教師下企業(yè)，腳踏實地地深入生產(chǎn)一線，將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室、會場轉(zhuǎn)到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，把傳統(tǒng)的學科專家講學變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流，傳統(tǒng)的就書論事轉(zhuǎn)為真實訓練，把傳統(tǒng)的以教學大綱、專業(yè)教師培訓為主轉(zhuǎn)達為以企業(yè)標準、技術(shù)標準、產(chǎn)品標準培訓為主。培訓的形式、內(nèi)容有了很大的改變。在師資培訓的實效性、針對性、操作性方面實現(xiàn)了大的突破。3.教師實踐能力的突破教師到企業(yè)實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)實際，也帶著問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，提高了推廣和應用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，掌握了相關(guān)生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息，同時對企業(yè)運作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念有了充分的認識，大大提高了實踐能力，也對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了切實的了解。4.教師重構(gòu)課程教學內(nèi)容能力的突破教師深入企業(yè)實踐，不僅使教師體驗了企業(yè)工作的艱辛，更重要的是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責、管理制度，發(fā)現(xiàn)了教學內(nèi)容和實際職業(yè)工作需求的脫節(jié)，了解了職業(yè)崗位（工種）對崗位工作人員的知識和能力的要求，為職業(yè)學校課程教學內(nèi)容的改革，重構(gòu)職業(yè)教育課程體系，建構(gòu)以工作過程為導向的符合職業(yè)能力形成規(guī)律高職教育新模式奠定了良好的基礎。5.提高了對人才培養(yǎng)的認識下企業(yè)實踐，收集了企業(yè)一線的相關(guān)資料并了解了企業(yè)對學生素質(zhì)和技能等方面的要求，還通過企業(yè)鍛煉對教學改革進行了思考，對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應用型人才有了更深刻的認識和理解，還了解到教學與企業(yè)之間的差距，為今后在專業(yè)建設、課程開發(fā)、教學的工作的進一步提高打下了良好的基礎。更重要的是對于大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性有了更深刻的思考，對我們下一步進行教學改革等都有很好的參考價值。 6.提高了專業(yè)實踐技能 下企業(yè)鍛煉學習，增強理論知識的感性認識，獲得了企業(yè)各方面的真實知識和技能，在實踐中發(fā)現(xiàn)，教師的理論知識雖然豐富，但是具體到企業(yè)中差距還是存在的，要想提高生產(chǎn)實踐技能，就要在實踐教學過程中做到融會貫通，可以大大提高實踐教學能力。7.提高了教書育人的責任感 企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴謹?shù)?，不容出錯，現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，不容許任何環(huán)節(jié)出錯，企業(yè)的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，才能做出正確的決策。作為教師，學生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和高度的教書育人的責任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的學生。通過實踐鍛煉，原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，要樹立培養(yǎng)合格人才的高度責任感和迫切性，同時要增強治學的嚴謹性。在以后的工作中要把在企業(yè)中所學到的吃苦耐勞，精益求精，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學中去，同時，要把這種精神傳播給學生，以身作則培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道 德?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。在短暫的生產(chǎn)實習期間，通過觀察、虛心請教、動手實踐的方法對企業(yè)進行了解，但是面對新的領域、新的產(chǎn)品和新的知識最終還是感到自身知識的匱乏，才知道“學無止境”的道理。只有把學校的理論知識和企業(yè)的實踐運用相結(jié)合，才能更完全的掌握專