信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的探索

信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的探索 信息技術(shù)與物理課程的整合成為課程改革的一個(gè)有力推進(jìn)器，有效地克服了傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息、教師“一言堂”的弊端。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對(duì)學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而多媒體課件的趣味性和直觀(guān)性更能激發(fā)學(xué)生的興趣。我們?cè)谥v聲音一章時(shí)，用過(guò)這樣一個(gè)課件，點(diǎn)擊畫(huà)面中的不同場(chǎng)景，就能聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴、蛙鳴、歌聲、汽車(chē)的鳴笛聲、流水聲等。這個(gè)Flash課件集圖像、色彩、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感受，為其積極參與教學(xué)過(guò)程做好了鋪墊。教師再配合動(dòng)畫(huà)演示聲波的傳播過(guò)程，就使得原本枯燥的一節(jié)課上得學(xué)生意猶未盡，進(jìn)入了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)的理解和記憶也就更深刻了。 改善教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效突破教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示實(shí)驗(yàn)，把抽象的知識(shí)直觀(guān)地展示給學(xué)生。例如，關(guān)于內(nèi)燃機(jī)、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的原理和工作過(guò)程，用語(yǔ)言和掛圖很難解釋清楚。教學(xué)光盤(pán)中的一些課件、視頻文件就能形象地展示出來(lái)，既可以連續(xù)播放，又可以暫停，學(xué)生很容易記住并理解。學(xué)生在歡快有趣的情境中思維趨于活躍，有效地化解了難點(diǎn)。 增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率 傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師上課需要寫(xiě)板書(shū)、畫(huà)圖，費(fèi)時(shí)又耗力。用多媒體輔助教學(xué)，把所需的內(nèi)容制作成課件呈現(xiàn)出來(lái)，可以重復(fù)再現(xiàn)知識(shí)框架，節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，加大了課堂傳遞的信息容量。特別是講電路圖的設(shè)計(jì)和連接時(shí)，每節(jié)課要擦幾次黑板，而制成PPT課件后，利用幻燈片的動(dòng)畫(huà)放映效果和不同顏色的指針，描出各條路徑的電流方向，圖文并茂，形象鮮明，激發(fā)學(xué)生多種感官潛能，加速理解和接受過(guò)程，提高了教學(xué)效率。 信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的根本變革，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、交流合作等方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。 學(xué)生可以自己根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”去自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資料，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取并處理信息的能力及基本科學(xué)素養(yǎng)的目的。講到現(xiàn)代通信技術(shù)和能源問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己查找有關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，對(duì)教材上內(nèi)容的理解比只聽(tīng)教師講理解更加深入。 遇到的問(wèn)題 在整合中遇到了一些問(wèn)題，影響了教學(xué)效果，有悖于初衷，應(yīng)處理好。 1教師的計(jì)算機(jī)水平和學(xué)校的多媒體設(shè)備滿(mǎn)足不了教學(xué)的需要。有時(shí)，一節(jié)課計(jì)算機(jī)壞了幾次，嚴(yán)重阻礙了多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。 2開(kāi)發(fā)課件耗費(fèi)大量精力，很難適應(yīng)日常的教學(xué)進(jìn)度，制約著多媒體輔助教學(xué)的普及。一種有效的策略是發(fā)展“積件”思路，或者學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)人力開(kāi)發(fā)形成本校資源庫(kù)。 3教師單機(jī)演示應(yīng)用于課堂教學(xué)雖然可以顯著提高效率，但學(xué)生的思維活動(dòng)限制在教師預(yù)設(shè)的框架之中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在一些實(shí)驗(yàn)探究課上，師生同時(shí)多機(jī)操作能很好地避免上述缺陷。通過(guò)切換計(jì)算機(jī)屏幕，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，共同提高。 4片面夸大計(jì)算機(jī)的作用，以之替代物理實(shí)驗(yàn)，成為“滿(mǎn)堂灌”的另一種形式。計(jì)算機(jī)應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，它