一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元質(zhì)量分析

一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元質(zhì)量分析一、檢測內(nèi)容及檢測整體情況本次檢測分成五個(gè)部分：（1）數(shù)一數(shù)、照樣子畫一畫；（2）連一連；（3）比一比；（4）把同樣多的連起來；（5）畫一畫。從試卷的內(nèi)容上看，難度不大，學(xué)生檢測的成績比較好。全班有41人，平均分為92.5，最高分100分有3人，9099分有30人，8589分有6人，85分以下的只有2人。 二、試卷得分、失分情況分析 本次考試，成績是比較好的。從試卷上反映出來的情況看，有好的地方，當(dāng)然也存在著許多問題?？傮w上來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況還是可以的，計(jì)算部分的失分率相對較低；但是對于一些稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生失分則相對較多。此外，也有部分學(xué)生由于太過粗心，明明要求是減法他們還是照著前一部分做加法，這是非常不應(yīng)該的，下面就每一部分做一簡單的分析： 1、數(shù)一數(shù)，照樣子畫一畫。 這部分主要考查學(xué)生的數(shù)數(shù)能力、觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想，因圖形比較復(fù)雜，數(shù)的數(shù)量比較多樣，數(shù)的數(shù)量也比較多（有6種圖形，共45個(gè)圖），雙因?yàn)閷W(xué)生數(shù)數(shù)的方法不夠科學(xué)等方面問題，導(dǎo)致失分率很大。 2、第二題的連一連和第四題的把同樣多的連起來?？疾閷W(xué)生對同樣多這一概念的理解，發(fā)展學(xué)生的對應(yīng)思想，得分率為100%。 3、比一比，有4道題目，分別考查學(xué)生比大小、比高矮、比多少、比長短的能力，學(xué)生失誤比較多的是比長短那一道題，學(xué)生觀察比較分析能力有待進(jìn)一步提高。 4、畫一畫?？疾閷W(xué)生比多少的能力，多數(shù)學(xué)生能從同樣多這一概念的基礎(chǔ)上出發(fā)，正確畫出多4個(gè)，少3個(gè)。 三、自我反思 面對成績，我以為這是偶然的。要把偶然轉(zhuǎn)化為必然還有待進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的各種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)概念等方面的教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的傾聽能力為中心，發(fā)展學(xué)生的合作、數(shù)數(shù)、探究等各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間、推理、對應(yīng)等各種數(shù)學(xué)思想。 四、今后的教學(xué)措施 1、加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力，加深對教材的鉆研，對學(xué)生的了解，以及對練習(xí)的設(shè)計(jì)與講解。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教，吸取他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)利用多種方法提高自身的課堂效率，抓住學(xué)生的認(rèn)識起點(diǎn)，構(gòu)筑有效課堂。 2.營造向上氛圍 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。 （1）制定班級公約、班風(fēng)，給自己班級、小隊(duì)取個(gè)新名字等。 （2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。 （3）讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。 3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣，從平時(shí)抓起無論在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查，一查題目有無漏做；二查計(jì)算題有無算錯(cuò)；三查審題是否有誤。 4、針對特殊學(xué)生，開展特殊教育。 。期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生），學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。 。通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開展教育。 。針對行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，開學(xué)初計(jì)劃用一周的時(shí)間重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。 。開展“幫困”活動(dòng)。對學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，爭取他們在基礎(chǔ)知識上面不失分，提高成績。還要采取“一幫一”的方式，希望他們可以有所進(jìn)步！ 通過“結(jié)對助困”等活動(dòng)，從生活、學(xué)習(xí)等方面對貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助考試總體情況還不是特別理想。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：一、考試情況概述：試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期中考試，考核對象是一年級全年級學(xué)生，考試時(shí)間60分鐘，滿分100分，平均分95.1分六、考試情況分析：1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進(jìn)小學(xué)，缺少考試和測驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯(cuò)，由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。少數(shù)學(xué)生在加減混合運(yùn)算時(shí)會(huì)丟1-2分，如在計(jì)算6-3+1時(shí)，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故結(jié)果就錯(cuò)了。另外，在數(shù)立體幾何圖形時(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)為只有3個(gè)長方體，認(rèn)為那個(gè)傾斜的長方體不是長方體，說明學(xué)生對立體幾何圖形的特征認(rèn)識不夠深刻，因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。在第8大題在原有的多幾個(gè)和少幾個(gè)題目有點(diǎn)忘記了。主要有兩個(gè)原因，學(xué)生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外題目設(shè)置是沒有把線直接畫在原圖的下面，讓學(xué)生遇到了障礙。2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6小題，有很多學(xué)生寫成是4+3-2，大圈里面的個(gè)數(shù)只看成是4個(gè)了。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會(huì)用所學(xué)的知識舉一反三，靈活解決問題。七、自我反思及努力方向：1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問題、分析問題并解決問題。4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。5、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。