幼兒園中班社會活動：學會等待好處多

教學資料參考范本幼兒園中班社會活動：學會等待好處多 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_【活動設(shè)計】“學會等待”注重培養(yǎng)幼兒的社會性行為，也是秩序感的一種體現(xiàn)。對于幼兒來說，學會等待是件不容易的事情。由于年齡的特點，幼兒不容易在一件事情上專注很長的時間，何況是無聊的等待?？墒牵谝蝗丈钪校ㄔ谟變簣@，在家，在外，等待又是必要的規(guī)則。在幼兒園，我們常說要減少幼兒的等待時間，但是由于“僧多粥少”的現(xiàn)象還存在，有些時候的等待還是必須的，而且學會等待也是遵守一定規(guī)則和秩序的必要條件，我們也應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒耐心等待的好習慣。我們課題組成員結(jié)合生活實際，從幼兒園的一日生活著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面設(shè)計了社會活動學會等待好處多?！净顒幽繕恕?、通過討論，讓幼兒了解幼兒園一日活動中的各種等待秩序以及這樣做的好處；2、認識等待標記，引導幼兒尋找家庭及社會生活中需要等待的地方并粘貼；3、培養(yǎng)幼兒安靜有序的等待習慣，增強文明意識?！净顒訙蕚洹靠ㄍㄐ◆[鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻?！净顒舆^程】一、小鬧鐘導入活動，引發(fā)幼兒興趣。“叮鈴鈴是誰在唱歌？”（出示小鬧鐘）呀！小鬧鐘來到了我們班，大家歡迎！哎，小鬧鐘可是第一次來做客喲，小主人們今天你們要好好表現(xiàn)表現(xiàn)，讓它喜歡上我們幼兒園哦！那我們帶著小鬧鐘一起前進吧！音樂起（我和一起上緊發(fā)條，準備好！）滴答、滴答、小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。（師幼一起模仿鐘擺動作，邊說邊做）二、了解一日活動中的等待。1、上課中的等待。音樂響起。“小朋友，看！小鬧鐘走到哪兒啦，現(xiàn)在是幾點鐘？”“平時這個時間，我們在干嘛呀？”（上課）（出示畫面）“對！那上課的時候，我們該注意些什么？”幼A：坐端正幼B：認真聽講幼C：要舉手回答問題引導幼兒說出：老師講課不插嘴，同伴發(fā)言耐心聽（老師講話的時候呢？同伴發(fā)言的時候呢？）小朋友想一想：這樣做有什么好處？（能學到很多知識和本領(lǐng)）教師小結(jié)：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等待的一種方式。小朋友在別人講話時，要養(yǎng)成安靜傾聽的好習慣。幼兒園，秩序多，老師講話認真聽，同伴發(fā)言我安靜，會等待，會傾聽（ ），才能學到真本領(lǐng)。2、午間時的等待。音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前進）“現(xiàn)在指針停在什么地方啦？”（11點）“這個時間，我們在干嘛呢？”（看電視）噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準備飯菜，小朋友看會兒電視等待開飯呢！開飯前，除了看電視，我們還干了些什么事情？幼：（玩手指游戲、上廁所，洗手等）那小便、洗手時候人多的話，我們該怎么辦？好，那我請幾個小朋友來示范一下。（幼兒示范）“我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手”?。ㄓ變貉菔鞠词謺r，要排隊輪流，后面的小朋友要學會等一等，不擁擠。）教師總結(jié)：原來，排隊、輪流也是等待的一種方式。幼兒園，秩序多上廁所，洗小手，人多時候要等候，不推不擠會輪流。吃午飯、散步、午睡的這段時間，我們還有什么地方需要等待的呢？它們又會給我們帶來什么樣的好處呢？（1）幼兒相互討論（2）個別發(fā)言（我先吃完安靜坐著，我睡醒了安靜躺著，我走路快了，停下等候吃飽了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力氣參加游戲，睡覺還能促進腦發(fā)育，讓我們變得更聰明。）原來學會等待有這么多的好處??！吃東西，慢慢嚼，等待大家都吃飽，睡午覺，醒來了，不吵不鬧很重要。3、放學時的等待。音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，小鬧鐘向前走）“現(xiàn)在調(diào)皮的小鬧鐘走到幾點啦？”（4點）“四點鐘，該放學啦，看他們在做什么？這些小朋友做得對不對？”（播放視頻）“為什么覺得這些小朋友做得不對呢？”“那我們該怎么做？”“等爸爸媽媽來接的這段時間我們可以做些什么事情呢？”再播一段視頻“現(xiàn)在他們學會等待了嗎？”“原來合理安排活動也是等待的一種方式哦！”教師小結(jié)：合理地安排活動也是學會等待的一種方式。幼兒園，秩序多，放學以后不亂跑，爸媽沒來會等候，安全游戲又快樂。三、設(shè)計等待標志，將等待延伸到生活中。除了在幼兒園，小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等待呢？幼兒回答，教師介紹標記?！敖裉?，老師給你們準備了一些場景圖，還做了一些小標記，等會兒請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒？”請幼兒相互檢查。四、放松活動，舞蹈小鬧鐘小腦鐘要來夸夸我們班的孩子，找到了這么多需要等待的地方，現(xiàn)在它還想邀請我們一起來跳個舞?！净顒臃此肌窟@次代表中班一日生活中幼兒秩序感培養(yǎng)課題組執(zhí)教社會課學會等待好處多，從活動的設(shè)計到準備，從試教到正式實施，每一步都凝聚了全組老師的心血。在這次活動中，我也得到了很大的鍛煉。剛聽到“學會等待”這個主題時，我們就確定將課題定在社會領(lǐng)域?？墒菍⑸鐣n上出新意，上出特色，是我們遇到的一大難題。第一次方案設(shè)計，每個環(huán)節(jié)中師幼之間只有談話，互動并不多，平淡沒有趣味性，由于這個年齡段幼兒對抽象的概念不能理解，還是處于直觀思維的階段，所以在試教前，我們又將教案重新設(shè)計，選擇幼兒在園一日活動中的三個時段，利用已有經(jīng)驗，讓幼兒結(jié)合實際討論活動中的等待，及學會等待帶來的好處。一、舞之，讓課堂活起來整個活動我們以“小鬧鐘”為主線，用三個時間段，分別是九點（上課時間）十一點（午休時間）四點（放學時間）概括幼兒園的一日生活。在這三個時間段中尋找等待，發(fā)現(xiàn)等待的好處，學會在等待中給自己合理安排活動，也是整個活動的重點?？墒?，怎樣讓三個時間段的銜接巧妙，不死板呢？我在銜接部分采用了海頓的經(jīng)典樂曲切分時鐘，讓幼兒學著小鬧鐘的鐘擺樣兒舞起來，激起興趣的同時，讓其感受玩中學帶來的快樂。師幼互動在幼兒園教學中很是重要，教師的情緒、語氣能讓課堂活躍起來，與幼兒良好的互動能調(diào)動幼兒的積極性。在活動中，我們用看視頻討論、幼兒表演示范、幫助找錯，貼標記等形式讓幼兒動起來，幫助幼兒在腦中形成各種等待方式的具體形象概念。二、誦之，將等待得以強化朗朗上口的兒歌是這次活動的一個亮點。常老師善于創(chuàng)編兒歌，四個兒歌概括了幼兒園一日活動中等待時需要懂得的秩序，并對教師總結(jié)的幾種等待方式進行了鞏固。雖然說，四個兒歌在一節(jié)課中都呈現(xiàn)了出來，幼兒并不能在一節(jié)課中都能將兒歌全部掌握記熟，但這不