幼兒園中班古詩(shī)教學(xué)教案《游子吟》

教學(xué)資料參考范本幼兒園中班古詩(shī)教學(xué)教案游子吟 撰寫(xiě)人：_ 部 門(mén)：_ 時(shí) 間：_【活動(dòng)目標(biāo)】1、初步理解古詩(shī)的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦。2、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，學(xué)會(huì)體貼、孝敬母親，激發(fā)心中熱愛(ài)母親的情感?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】游子吟視頻，游子吟背景圖，歌曲游子吟。【活動(dòng)過(guò)程】一、聽(tīng)故事游子吟，滲透古詩(shī)意境。1、聽(tīng)故事引題從前唐朝有個(gè)詩(shī)人叫孟郊，有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說(shuō)；“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。”孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了，孟郊無(wú)摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)就象春天里太陽(yáng)的光輝，沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊。母親的愛(ài)孟郊永遠(yuǎn)銘記在心理，就在他五十歲那年寫(xiě)成一首著名的古詩(shī)叫游子吟。2、提問(wèn)理解古詩(shī)意境提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？他們都干了什么事情？古詩(shī)的題目叫什么？是誰(shuí)寫(xiě)的？二、借助視頻、古詩(shī)新唱，初步欣賞、理解古詩(shī)。1、教師有感情的朗誦古詩(shī)，把握古詩(shī)的韻律、節(jié)奏，請(qǐng)幼兒欣賞。提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么？（老師根據(jù)幼兒的回答用完整的詩(shī)句回應(yīng)）2、借助視頻再次欣賞古詩(shī)，熟悉理解古詩(shī)。幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語(yǔ)的含義，幼兒嘗試跟念古詩(shī)。3、欣賞古詩(shī)新唱游子吟，幫助記憶古詩(shī)內(nèi)容。三、通過(guò)朗誦古詩(shī)游子吟，進(jìn)一步理解古詩(shī)。1、根據(jù)圖片，引導(dǎo)幼兒完整朗誦( )古詩(shī)。2、請(qǐng)個(gè)別、分組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演。3、根據(jù)圖片，教師給幼兒解釋古詩(shī)游子吟的意思。師：這首詩(shī)的作者是唐朝著名詩(shī)人孟郊寫(xiě)的，慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來(lái)得晚衣服破損。有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？四、聯(lián)系生活，情感遷移。1、情感遷移，師幼互動(dòng)，幼兒說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情以及自己幫母親做什么。2、結(jié)束語(yǔ)：晚上，小朋友可以把古詩(shī)作為禮物朗誦給媽媽聽(tīng)，并向媽媽說(shuō)：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話(huà)語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。附游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！净顒?dòng)反思】本次期中開(kāi)課是開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)，我選擇的是游子吟，活動(dòng)的目的在于讓幼兒樂(lè)意欣賞古詩(shī)游子吟，感受詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，大概理解游子吟的意思，從而教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動(dòng)過(guò)程我首先對(duì)古詩(shī)的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩(shī)內(nèi)涵，然后設(shè)計(jì)適合自己班的教學(xué)方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩(shī)游子吟詩(shī)中意思及作者的表達(dá)的母愛(ài)思想感情。用欣賞古詩(shī)游子吟的情感，誦讀游子吟，然后師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)母親的關(guān)愛(ài)及自己以后怎樣報(bào)達(dá)母親。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛(ài)是偉大的，任何力量都替代不了的