啟師沃土計劃[師之沃土]VIP

啟師沃土計劃師之沃土 有本書叫要生活得寫意，光是書名就讓人充滿遐想。詩人荷爾德林說，人要詩意地棲居于大地。哲學(xué)家海德格爾更是將“人，詩意的棲居”詮釋得讓人懷想不已。每個人都渴望詩意地棲居，那么，我們的教師呢？教師精神棲息的沃土在何方？ 學(xué)校應(yīng)成為培育教師專業(yè)發(fā)展的沃土。一顆種子是否能夠生長，是否能長成參天大樹，固然和這顆種子本身的品質(zhì)緊密相關(guān)，但也和撒播在什么樣的田地里、生長在什么樣的環(huán)境中不無關(guān)聯(lián)。辦學(xué)條件的改善、硬件設(shè)施的升級，并不必然帶來學(xué)校文化品位的提升，就如同僅靠名牌時裝無法造就一個氣質(zhì)優(yōu)雅的人一樣。那些蘊藏在師生言行舉止當中、彌漫在校園每一個角落、若有若無的東西，才是學(xué)校文化的靈魂。這個靈魂就是學(xué)校的核心價值觀。植根于學(xué)校的核心價值觀，教師彼此之間才能學(xué)會更好地溝通、學(xué)會靜靜地傾聽，同行彼此理解、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。塑造學(xué)校的核心價值觀，在學(xué)校營造一種環(huán)境和氛圍，讓教師有足夠的發(fā)展空間，鼓勵教師教學(xué)創(chuàng)新，這可能比單純提高教學(xué)能力更為重要。這一點恰恰是校長義不容辭的職責。 課堂應(yīng)成為生發(fā)教師教學(xué)智慧的沃土。課堂是教師的生命所在，教師的活力在課堂中體現(xiàn)，教師的智慧在課堂上閃光。植根課堂，通過對課堂教學(xué)進行研究、實踐、反思、再實踐，每位教師在不斷的師生互動的課堂教學(xué)中增長、積累自己的實踐智慧，在經(jīng)常性的摔摔打打中，不斷地實踐，不斷地反思，鑄就精彩課堂。智慧性知識將與教育科學(xué)、教學(xué)藝術(shù)同在，快樂與收獲交匯，每位勤奮教師的行動會更有力，他的教育人生也會走得更穩(wěn)、更遠、更優(yōu)秀！人是要有一點精神的；沉醉于課堂教學(xué)之中，更加需要一種精神來引領(lǐng)、來支撐、來純粹自己的職業(yè)生涯。做最好的自己，就在課堂上。 我們愿成為供您默默努力、靜靜成長的又一片沃土。課題教學(xué)是一項需要勤于反思的創(chuàng)造性的勞動。一節(jié)課上完后，難免要認真回味一下，課堂上有無違背教學(xué)規(guī)律之處、有無錯誤之處，應(yīng)及時糾正或適時彌補；還要回味課堂上精彩的地方，比如哪個問題提得好，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生靈感，提高了學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力等，精彩的地方一定要記錄下來。寫作不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。寫作不僅僅是將教育中活生生的故事原生態(tài)地記錄下來，寫下的遠遠不只是筆記本中的文字，收獲的是專業(yè)發(fā)展，收獲的是教育的智慧，收獲的更是教育的幸福。希望您能夠堅持用文字記錄自己的教育生活，讓 _您不斷與寧靜的您進行對話，讓沖動的您不斷接受理智的您的批判，讓實踐的您不斷接受理論的您的提升。要知道，僅僅擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有反思智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景。 九月，看罷夏花之絢爛