北京市高校休閑體育研究會淺談高校休閑體育教學(xué)

北京市高校休閑體育研究會淺談高校休閑體育教學(xué) 摘 要：通過查閱文獻(xiàn)和訪談，對高校休閑體育教學(xué)實(shí)施的理由和操作策略進(jìn)行分析，提出觀點(diǎn)。認(rèn)為，高校休閑體育教學(xué)實(shí)施符合相關(guān)背景條件；休閑體育教學(xué)操作應(yīng)從組織、內(nèi)容安排、評價模式、休閑體育的宣傳與規(guī)范等方面實(shí)施。行為引導(dǎo)是未來高校休閑體育教學(xué)核心價值的追求。 關(guān)鍵詞：高校；休閑體育；教學(xué) 體育與健康課程提倡“有效教學(xué)”。大學(xué)體育教學(xué)承高中體育教學(xué)啟未來社會體育規(guī)范。因此，大學(xué)體育教學(xué)開始要關(guān)注學(xué)生的“高中體育習(xí)慣”，慢慢鋪路架橋式地為他們未來良好體育行為養(yǎng)成過渡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。馬惠娣認(rèn)為：“休閑作為一種特殊的文化形態(tài)，它往往以滲透、融合、感染、凝聚、凈化等多種形式影響人的生活方式和生命質(zhì)量。因?yàn)樗囊饬x不僅在于恢復(fù)體力, 更重要的在于休閑生活結(jié)出的美麗碩果-在于精神的調(diào)整與升華。1休閑體育是休閑化了的體育，是一種在自由的、無拘無束的空間中進(jìn)行的遵循自然、有規(guī)律的體育活動?！坝迫蛔缘茫瑯吩谄渲?；靈活輕松；體驗(yàn)感悟”是休閑的自然本質(zhì)體現(xiàn)。休閑體育具有運(yùn)動方式多樣、技術(shù)和體能要求不高、可自由選擇活動內(nèi)容、靈活參與、使人心態(tài)愉悅等特點(diǎn)。休閑化體育教學(xué)就是在更自然、更人性的狀態(tài)下進(jìn)行的一種體育施教方式。大學(xué)校園倡導(dǎo)：每天鍛煉1小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。因此，從目前新體育課程強(qiáng)調(diào)通過改變的單一的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的角度，以及“健康第一”，“終身體育”精神的角度，高校體育教學(xué)休閑化有其實(shí)際意義。 1 高校休閑體育教學(xué)實(shí)施的理由 1.1 建構(gòu)主義理論的啟示 1966 年，瑞士心理學(xué)家讓.皮亞杰提出了建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)：人類知識不是純客觀的，學(xué)習(xí)者的知識不是由教師傳授得到的，而是自己建構(gòu)的；知識不是獨(dú)自形成的，而是在與外部環(huán)境的交互過程中形成的；學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，而不是被灌輸?shù)膶ο蟮日J(rèn)知理論觀點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會性。休閑體育教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松愉快，有利于學(xué)生更好地接受和體驗(yàn)體育運(yùn)動的知識和技術(shù)，并且能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開拓學(xué)生思維空間，增強(qiáng)其探究和創(chuàng)新能力。 1.2 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的貫徹 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提倡四個基本理念，即堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。這是多年來體育教學(xué)研究的結(jié)果，是對體育教學(xué)的總的指導(dǎo)性的要求。1999 年6 月， _ _召開了第三次全國教育工作會議，頒布了關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，極大地推動了學(xué)校教育的改革和發(fā)展，為學(xué)校教育協(xié)調(diào)發(fā)展指明了方向。體育是學(xué)校教育的重要組成部分。在決定中明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。在工作中，貫徹好“健康第一”指導(dǎo)思想，就要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)目標(biāo)上，體現(xiàn)身體、心理、能力和品德在學(xué)生成長過程中的有機(jī)統(tǒng)一；在課程內(nèi)容上，突出生活、自然、環(huán)境與健康密切相關(guān)的內(nèi)容，建立和完善學(xué)生健康的體育觀和價值觀。體育的本質(zhì)功能在于培育身體，在于不斷地加強(qiáng)生命的活力。休閑體育教學(xué)降低了體育運(yùn)動的“機(jī)械灌輸”。學(xué)生在體驗(yàn)體育運(yùn)動價值的同時，也能夠分享彼此的感受。這樣既可增強(qiáng)體質(zhì)，亦可滿足心理需求。休閑體育教學(xué)過程中，教師再作一適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，那么效果就是可以輕松地讓體育運(yùn)動成為學(xué)生日常生活的一部分，加強(qiáng)其體育鍛煉的頻率，有利于健康的延續(xù)性。休閑體育教學(xué)過程中力求內(nèi)容的多樣性、目標(biāo)的多層次性。這樣可以讓每位學(xué)生從休閑體育教學(xué)中受益。 1.3 大學(xué)校園得天獨(dú)厚的休閑體育環(huán)境 大學(xué)校園呈現(xiàn)的是生機(jī)勃勃、山水相間、綠意盎然、設(shè)施齊全的環(huán)境格局。這為休閑體育教學(xué)的開展提供了得天獨(dú)厚的條件。休閑體育教學(xué)完全可以利用校園自然條件開展教學(xué)。當(dāng)然，這需要每位體育教師充分挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等智力條件，改編出本校實(shí)際條件下的休閑體育項(xiàng)目。 1.4 大學(xué)生體育生活化的養(yǎng)成 讓體育成為大學(xué)生日常生活行為方式之一，更好地保障大學(xué)生身心健康是大學(xué)體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。休閑體育教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的“教條主義”，讓體育活動意識自然有機(jī)地融入大學(xué)生的思想體系中。符合不斷發(fā)展中的教育對體育教學(xué)的要求。 1.5 大學(xué)生特殊的生活環(huán)境 大學(xué)生是“準(zhǔn)社會人”，是易于接受新鮮事物，感知社會發(fā)展的敏感群體。加之大學(xué)期間時間相對充足，社會化平臺基礎(chǔ)厚實(shí),這為課中和課外進(jìn)行休閑體育教學(xué)創(chuàng)造了條件。 2 高校休閑體育教學(xué)操作 2.1 休閑體育教學(xué)組織要到位 休閑體育雖然具有自由、無拘無束的特點(diǎn)，但不代表散漫無組織性。教學(xué)組織內(nèi)涵豐富，包括教學(xué)分組、分組教學(xué)；場地設(shè)施布置；課堂常規(guī)建立與實(shí)施等。休閑體育教學(xué)在組織教學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的意愿，允許學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)。建立一套規(guī)范而靈活的課堂常規(guī)；實(shí)行常態(tài)分組和機(jī)動調(diào)配分組相結(jié)合模式；根據(jù)休閑體育項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行場地設(shè)施的配置和創(chuàng)建等。組織中提倡師生都可作為組織的領(lǐng)導(dǎo)者。 2.2 休閑體育教學(xué)內(nèi)容要多樣而且有花樣 體育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的可選擇性。首先學(xué)校要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和本校的實(shí)際情況，盡可能多地開設(shè)運(yùn)動項(xiàng)目，讓其“在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛好，讓教材適應(yīng)學(xué)生；其二，學(xué)生在學(xué)校條件允許的范圍內(nèi)，可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇所喜歡學(xué)習(xí)的運(yùn)動項(xiàng)目。新體育課程強(qiáng)調(diào)要選擇激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。若不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)一些不感興趣的內(nèi)容，學(xué)生