【“分級模塊教學(xué)”在中職英語教學(xué)中的探索與實踐】中職英語基礎(chǔ)模塊上冊VIP

【“分級模塊教學(xué)”在中職英語教學(xué)中的探索與實踐】中職英語基礎(chǔ)模塊上冊 摘要 探析“分級模塊教學(xué)”模式下的英語課程教學(xué)改革,解決中職英語教學(xué)中令人困惑的現(xiàn)實問題,提高英語教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞 分級模塊 中職英語 專業(yè)特色 課程改革 隨著中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,英語教學(xué)作為學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志,它對擴充學(xué)生專業(yè)知識水平,提高學(xué)生的職業(yè)檔次和社會競爭力起著十分重要的作用。針對目前中職英語教學(xué)存在的問題,努力探索在“分級模塊教學(xué)”模式中的英語課程教學(xué)改革的可行性。 一、目前中職英語課程教學(xué)存在的問題 1.教學(xué)觀念陳舊,沒有突出英語作為工具的特點,課堂上的互動方式少,沒有達到語言交流的目的。 2.英語教學(xué)還沒有形成一個完整的學(xué)科體系,缺乏階段性、層次性和漸進性。比如初中階段學(xué)過的英語單詞在中專教材重復(fù)率很高;初中已學(xué)過的語法現(xiàn)象在中專也花大力氣進行講解。對于程度較好的學(xué)生,覺得英語的教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎;而對于程度教差的學(xué)生仍然是對牛彈琴、毫無反應(yīng)。 面對這兩個問題,筆者認(rèn)為應(yīng)該嘗試“分級模塊教學(xué)”模式下中職英語課程的建設(shè)和改革,以適應(yīng)中職教育教學(xué)新形勢的發(fā)展。 二、確立新的英語教學(xué)理念,使課程改革和課程內(nèi)容具有實用性、職業(yè)性和選擇性 英語課程改革必須遵循“實用為主、夠用為度、應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想,既要滿足中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要,又要尊重學(xué)生個性發(fā)展,合理、科學(xué)地設(shè)置課程。我們把課程設(shè)置分為必修課程和選修課程。 一年級為必修的普通文化棵,在各個專業(yè)開設(shè),使學(xué)生具有扎實的聽、說、讀基礎(chǔ),以有利于更深層次的專業(yè)英語學(xué)習(xí)。這些課程在充分體現(xiàn)高中階段文化標(biāo)準(zhǔn)的同時,也體現(xiàn)出明顯的職教特色,形成職教英語的風(fēng)格。這些普通文化課程在整個中職教學(xué)計劃中約占總課時的35%40%。其中許多內(nèi)容的教學(xué)通過活動課或與專業(yè)課結(jié)合的形式來進行, _改變了初中階段生硬的單詞語法課文練習(xí)的教學(xué)模式。愉快的教與學(xué)的互動環(huán)境喚起了學(xué)生亢奮愉快的心情,激發(fā)了學(xué)生的積極性,促進了教學(xué)效果,也實現(xiàn)了“學(xué)以致用”“學(xué)一點,會一點,用一點”和“邊學(xué)邊用,學(xué)用結(jié)合”的原則,使學(xué)生在認(rèn)知、情感、個性等方面得到了發(fā)展。 二年級在各專業(yè)開設(shè)選修課,其目的是滿足學(xué)生的不同需求,為學(xué)生的個性發(fā)展和職業(yè)需求提供條件,以便適應(yīng)將來晉升、轉(zhuǎn)崗和自由選擇崗位以及繼續(xù)教育的需要。因此,我們把選修課程分為必選課和任選課兩類。必選課包括行業(yè)英語常見單詞和行業(yè)英語閱讀。選修課包括行業(yè)英語口語、英語應(yīng)用文寫作和面試英語。在必選課的教學(xué)中,我們針對崗位專項能力培養(yǎng)的要求,直接引入并強化訓(xùn)練具體的工作崗位職場英語,覆蓋了計算機、汽修、家電、商務(wù)、旅游、酒店、會計、烹飪等專業(yè),大大地提高了教學(xué)的針對性和實效性,使學(xué)生在模擬職業(yè)場景中掌握并演練了技能。 三、分級模塊的實施 1.根據(jù)學(xué)生的英語中考成績和入學(xué)時的摸底考試成績以及學(xué)生的自愿報名情況,以專業(yè)為單位,將學(xué)生分為A班和B班。A班是優(yōu)秀提升模塊,B班是牢固基礎(chǔ)模塊。 2.升降級管理 分級模塊教學(xué)引入淘汰機制,實施動態(tài)管理,每學(xué)期開學(xué)根據(jù)上一學(xué)期的考試成績進行調(diào)整。 3.建立規(guī)范的英語教材體系及豐富的課程資源體系,保障分級模塊教學(xué)的順利實施 我們在二年級沒有盲目地選用某本專業(yè)方面的英文書作為教材,而是分級設(shè)定目標(biāo),編寫了符合不同模塊的學(xué)生英語水平的教材。教學(xué)靈活開放,體現(xiàn)英語課堂教學(xué)“ _”的局面,堅持有利于學(xué)生發(fā)展、行業(yè)技能提高的原則,做到既有利于學(xué)生學(xué)會、會用,又滿足學(xué)生個性需求的差異性。另外,我們還自擬了各個專業(yè)的教學(xué)大綱。例如,會計和計算機專業(yè)為我校的品牌專業(yè),我們在大綱制定中貫徹“以能力為目標(biāo)、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以升學(xué)求發(fā)展”的精神,通過日常課堂教學(xué)提供和引入了大量的有關(guān)會計和計算機專業(yè)的職場英語術(shù)語和文章,同時還根據(jù)部分學(xué)生升大意向的特點,開設(shè)了英語二級考試選修班,既提高了學(xué)生通過二級水平考試的成績,也為他們的繼續(xù)教育打下了堅實的基礎(chǔ)。 4.選修課對學(xué)生的評估求活、求新、求變、求異,對不同模塊的學(xué)生實行分層考核,即聽說考核、讀寫考核、和應(yīng)試考核。 四、培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力和職場英語能力,彰顯行業(yè)英語口語、專業(yè)閱讀技能訓(xùn)練,為學(xué)生就業(yè)提供堅實的保證 在一年級末完成了英語水平考試之后,二年級學(xué)生比較容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的盲點。尤其酒管班的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,于是在“分級教學(xué)”學(xué)習(xí)專業(yè)英語時就需要結(jié)合專業(yè)特色、行業(yè)形勢等進行因材施教、因勢利導(dǎo)。 所謂“教學(xué)相長”,在教授這個班的同時筆者也受到他們的情緒感染。旅游班因為剛結(jié)束導(dǎo)游證考試所以平時就表現(xiàn)出期待結(jié)果的焦急忐忑,也有面對未來的迷茫困惑;同時,由于酒管班本學(xué)年結(jié)束在校期間的學(xué)習(xí),他們就要外出進行為期一年的崗位實習(xí),學(xué)生們躍躍欲試,對未來的職業(yè)既期待又焦慮,是否能順利并較快上手是他們最為關(guān)心的。針對這種情況,我們調(diào)整以往常規(guī)的教學(xué)策略,設(shè)身處地為學(xué)生著想,開展切合當(dāng)前就業(yè)形勢的教學(xué)。于是在教學(xué)中補充了應(yīng)用文、商務(wù)函件的寫作,增加了真實再現(xiàn)的情景對話,把酒店中的前臺接待服務(wù)、客房預(yù)訂與服務(wù)、轉(zhuǎn)接電話,以及餐飲服務(wù)引入課堂教學(xué)中,以實況會話和活用例句的形式,方便學(xué)生結(jié)合自己未來選擇的崗位工作進行學(xué)習(xí),同時加大了閱讀理解的題量,告訴他們這些東西是將來的工作生活必要的、常用的。另外,我嘗試著有目的、有計劃地在教學(xué)中穿插了一些歌曲、電影片段,不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還可以拓寬視野、增長見識。沒想到這樣一來,學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣大增,英語聽說讀寫的水平也是漸長。 “分級模塊教