小學語文句型訓練題

一、 反問句與陳述句有時為了表達的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語氣有所不同。（一） 反問句變陳述句1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里，嗎、呢等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。2、肯定變否定，否定變肯定。3、 “？”變“?！?。練習：1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？_ _3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？_4、 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？_ _（二） 陳述句變反問句第一步與第三步正好相反，第二步一樣。1、加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里、嗎、呢等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。2、肯定變否定，否定變肯定。3、 “?！弊儭?？” 。練習：1、 我們不能因為學習任務(wù)重而不參加體育活動。2、這幅畫是我們班彩穎畫的。_ _3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應該傷他們的心。_4、對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。_二、 轉(zhuǎn)述句第一人稱（直接）敘述第三人稱（間接）敘述1、冒號（：）逗號（，），加上或去掉雙引號（“”），2、改變?nèi)朔Q。我（們）他（們）3、如果是祈使句，加上或去掉：叫、讓、請等，人稱根據(jù)說話的人判斷。練習：1、 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”_2、 張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課?！盻3、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！盻4、 王老師對小華說：“我把你的書包縫好了。”_三、 縮句1、 要知道寫的是什么。2、 表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。即：主語（名詞）+謂語（動詞）+賓語（名詞）練習：1、 山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。_2、 紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。_3、 汽輪發(fā)電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。_4、 語文老師給大家講了一個關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。_四、 修改病句病句類型：語序混亂、詞語搭配不當（謂語和賓語）、前后矛盾、詞語重復、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、分類不當、指代不明、不合邏輯。（一） 成分殘缺1、春天來了，越來越來暖和了。_2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。_3、學了愛迪生這一課受到了教育。_4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。_（二）詞語重復1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。_2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。_3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。_4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。_(三) 表意不明（）1、李紅有時候經(jīng)常和張明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸媽媽，心里很著急。_3、有人主張接受，有人主張反對，他同意第一種主張。_5、 全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。_除了張剛之外，其余的同學都參加了這次公益活動。_（四）搭配不當1今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。_2、我很喜歡參加自然博物館。_3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。_4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進行著。_（五）語序不當1、我們學校師生全體去參觀科技館。2、王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。_3、美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。_4、李華被同學們一定評為三好學生。_5、 學校把“學雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。_ 老工人在馬路上協(xié)助交警維持交通秩序。 校園里挺立著一棵棵白楊。 運動員跑完了全程。 體育場四周，插滿了五顏六色的彩旗。 秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象，聞到芳香。 我一定虛心接受大家的意見并改正缺點。 春天的西湖是游覽的好地方。 桌子上鬧鐘的分針走了一圈，一個小時又過去了。 閱讀課外書籍，我們可以增長知識和提高寫作水平。 現(xiàn)在，國產(chǎn)電視機的數(shù)量增加了，價格便宜了。 地質(zhì)隊員穿過原始森林和越過險峻的高山，為祖國尋找礦藏。 我喜歡畫畫，尤其是畫人像。 我?guī)Я苏n本、紙、筆到學校去上課。 夏天的江南是一年中雨水最多的季節(jié)。 小麗在上學的路上，看到一個人向?qū)W校走來。 今年的麥子豐長勢喜人，豐收在望。 收音機里傳出戰(zhàn)士們雄壯有力的歌聲?！緫键c】 1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。 2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。 3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。 4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。 【鏈接考題】 （1）學習革命烈士詩兩首一課，受到了深刻的教育。 （分析）這個句子的病因是成份殘缺。（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑等名勝古跡。 （分析）這個句子的病因是搭配不當。（3）北京的秋天是一個迷人的季節(jié)。 （分析）這個句子的病因是語序不合理。（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。 （分析）這個句子的病因是前后自相矛盾。（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆。 （分析）這個句子的病因是重復羅嗦。 （6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。 （分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，【專項突破】 修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改） 1、老師多次反復教育我們要好好學習。（ ） 2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的事。（ ） 3、為人民服務(wù)這篇文章的作者是毛澤東。 4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（ ） 5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（ ） 6、參加會議的同學基本上都到齊了。（ ） 7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（ ） 8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（ ） 9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（ ） 10、我國人口是世界上最多的國家。（ ） 11、一陣雷雨下了一天一夜。（ ） 12、我肯定今天可能會下雨。（ ） 13、我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。（ ） 14、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（ ） 15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。 16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（ ） 17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（ ） 18、世界四大文明古國是中國。（ ） 19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（ ） 20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。。?） 21魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。22在老師的幫助下，做完了作業(yè)。23陳剛是個既聰明又用功的。24值日生把桌子擦得干干凈凈，整整齊齊。25他帶了鋼筆、尺、書等文具。五、運用修改符號修改下列病句。1. 中國的人口是世界上最多的國家。 2、他很果斷，從來不聽別人的意見。3、 今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學題。 4、 星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。5、 這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進步。6、 一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風中迎風飄揚。7、 全國各地給災區(qū)人民運去了大批的藥品、食品、面包和衣服。8、 多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，他心里既高興又緊張。10、因為別人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。六、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個故事里的主人公迷住了我。(2)大風卷起的塵土遮住了我的視線。(3)經(jīng)過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。七、肯定、否定、雙重否定1、肯定否定，加上或去掉否定詞（不、沒有）2、肯定雙重否定，加上或去掉雙重否定詞（不得不、不是不、不能不、不會不、不沒有），為加強語氣，還可以加上肯定詞（必須，肯定、一定等詞）3、否定雙重否定，加上或去掉一個否定詞（不、沒有）練習：1、 他必須回家。2、 他不是不想回家。3、 他不能不這樣做。七、感嘆句（?。?。 陳述句（。）1、加上或去掉“真是太了！”2、感嘆號（?。┚涮枺?。）練習：1、這棵樹高。這里的風景真是太美了！八、問句（疑問、設(shè)問、反問）1、疑問（有疑而問，不懂才問）如：你吃飯了嗎？2、設(shè)問（有問有答），如：他不知道自己在做什么事情嗎？不，他知道。3、反問（知道答案還明知故問）如：你怎能做這樣的事情嗎？（不能）一、 句子部分【復習要點】1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴句和縮句練習。3、認識幾種常見的修辭手法。4、認識并修改常見的病句。5、進行句式變換練習。6、掌握標點符號的用法。【知識平臺】（一）句子及其類型1、認識什么是句子。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如：在明亮的教室里認真地學習知識。認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福?。。ǘ└淖兙涫健緜淇键c】同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換?！緫键c】一、把字句、被字句、陳述句的互換?！鞍选弊志洌河谩鞍选弊謱幼骱蛯ο筇岬絼幼髑懊?，并在動作前面加上“把”字的句型。“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型?！鞍选弊志?、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變?！炬溄涌碱}】他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）（分析）變被字句時，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（答案）他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）二、陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調(diào)某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。【鏈接考題】他是一個好人。（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌由弦粋€否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。（答案）他難道不是一個好人嗎？他真是一個好人??！三、肯定句、雙重否定句的互換一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調(diào)絕對的事實，語氣更堅定有力?！炬溄涌碱}】我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不不”或“非不可”等。（答案）我不得不去圖書館看書。四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。【鏈接考題】王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！保ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。【專項突破】一、依照樣子寫句子。例：這個書包是王強的。這個書包怎能不是王強的呢？誰也不能否認這個書包是王強的。1、那輛自行車是小麗的。2、這件漂亮的風衣是李萌的。二、仿照樣子改寫句子。例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了?！奔t紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?、老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領(lǐng)我們愛科學?！?、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽?！?、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密?！?、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂?！?、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！崩?2：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。7、困難沒有嚇倒他。8、凡卡將信放在郵筒里。9、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。三、將陳述句改為反問句。1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。2、種子的力是世界上最大的。3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。5、游覽了長城，我受到了教育。6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇