小學(xué)語(yǔ)文句型訓(xùn)練題

一、 反問句與陳述句有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍洌鼈兊囊馑枷嗤?，語(yǔ)氣有所不同。（一） 反問句變陳述句1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里，嗎、呢等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、肯定變否定，否定變肯定。3、 “？”變“?！薄＞毩?xí)：1、 我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？_ _3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？_4、 這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？_ _（二） 陳述句變反問句第一步與第三步正好相反，第二步一樣。1、加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里、嗎、呢等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、肯定變否定，否定變肯定。3、 “?！弊儭?？” 。練習(xí)：1、 我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。2、這幅畫是我們班彩穎畫的。_ _3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。_4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。_二、 轉(zhuǎn)述句第一人稱（直接）敘述第三人稱（間接）敘述1、冒號(hào)（：）逗號(hào)（，），加上或去掉雙引號(hào)（“”），2、改變?nèi)朔Q。我（們）他（們）3、如果是祈使句，加上或去掉：叫、讓、請(qǐng)等，人稱根據(jù)說話的人判斷。練習(xí)：1、 外公對(duì)小英說：“我告訴你，這是中國(guó)最有名的花?！盻2、 張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！盻3、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍。”_4、 王老師對(duì)小華說：“我把你的書包縫好了?！盻三、 縮句1、 要知道寫的是什么。2、 表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語(yǔ)（的、地、得前面的詞語(yǔ)）都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。即：主語(yǔ)（名詞）+謂語(yǔ)（動(dòng)詞）+賓語(yǔ)（名詞）練習(xí)：1、 山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。_2、 紅四團(tuán)取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。_3、 汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺(tái)臺(tái)進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。_4、 語(yǔ)文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。_四、 修改病句病句類型：語(yǔ)序混亂、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)（謂語(yǔ)和賓語(yǔ)）、前后矛盾、詞語(yǔ)重復(fù)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、分類不當(dāng)、指代不明、不合邏輯。（一） 成分殘缺1、春天來了，越來越來暖和了。_2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。_3、學(xué)了愛迪生這一課受到了教育。_4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。_（二）詞語(yǔ)重復(fù)1、聯(lián)歡會(huì)上，他首先第一個(gè)走上臺(tái)表演節(jié)目。_2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。_3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。_4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。_(三) 表意不明（）1、李紅有時(shí)候經(jīng)常和張明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸媽媽，心里很著急。_3、有人主張接受，有人主張反對(duì)，他同意第一種主張。_5、 全班同學(xué)都參加了這次公益活動(dòng)，只有張剛沒有參加。_除了張剛之外，其余的同學(xué)都參加了這次公益活動(dòng)。_（四）搭配不當(dāng)1今天聯(lián)歡會(huì)上的音樂和舞蹈真好看。_2、我很喜歡參加自然博物館。_3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進(jìn)。_4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進(jìn)行著。_（五）語(yǔ)序不當(dāng)1、我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。2、王麗在演唱會(huì)上唱了優(yōu)美的一支歌。_3、美術(shù)和音樂這兩門功課對(duì)我很感興趣。_4、李華被同學(xué)們一定評(píng)為三好學(xué)生。_5、 學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。_ 老工人在馬路上協(xié)助交警維持交通秩序。 校園里挺立著一棵棵白楊。 運(yùn)動(dòng)員跑完了全程。 體育場(chǎng)四周，插滿了五顏六色的彩旗。 秋天的田野里，到處能看到果實(shí)成熟的景象，聞到芳香。 我一定虛心接受大家的意見并改正缺點(diǎn)。 春天的西湖是游覽的好地方。 桌子上鬧鐘的分針走了一圈，一個(gè)小時(shí)又過去了。 閱讀課外書籍，我們可以增長(zhǎng)知識(shí)和提高寫作水平。 現(xiàn)在，國(guó)產(chǎn)電視機(jī)的數(shù)量增加了，價(jià)格便宜了。 地質(zhì)隊(duì)員穿過原始森林和越過險(xiǎn)峻的高山，為祖國(guó)尋找礦藏。 我喜歡畫畫，尤其是畫人像。 我?guī)Я苏n本、紙、筆到學(xué)校去上課。 夏天的江南是一年中雨水最多的季節(jié)。 小麗在上學(xué)的路上，看到一個(gè)人向?qū)W校走來。 今年的麥子豐長(zhǎng)勢(shì)喜人，豐收在望。 收音機(jī)里傳出戰(zhàn)士們雄壯有力的歌聲?！緫?yīng)考點(diǎn)】 1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。 2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。 3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等。 4、如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。 【鏈接考題】 （1）學(xué)習(xí)革命烈士詩(shī)兩首一課，受到了深刻的教育。 （分析）這個(gè)句子的病因是成份殘缺。（2）我游覽了萬里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑等名勝古跡。 （分析）這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。（3）北京的秋天是一個(gè)迷人的季節(jié)。 （分析）這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。 （分析）這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾。（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆。 （分析）這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦。 （6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。 （分析）這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，【專項(xiàng)突破】 修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改） 1、老師多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（ ） 2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的事。（ ） 3、為人民服務(wù)這篇文章的作者是毛澤東。 4、改革開放以來，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。（ ） 5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（ ） 6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（ ） 7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒有畢業(yè)。（ ） 8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（ ） 9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（ ） 10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。（ ） 11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂＃?） 12、我肯定今天可能會(huì)下雨。（ ） 13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（ ） 14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。（ ） 15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。 16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（ ） 17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（ ） 18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。（ ） 19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（ ） 20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊?。?） 21魯迅先生如果愛惜自己的時(shí)間，就從來不浪費(fèi)別人的時(shí)間。22在老師的幫助下，做完了作業(yè)。23陳剛是個(gè)既聰明又用功的。24值日生把桌子擦得干干凈凈，整整齊齊。25他帶了鋼筆、尺、書等文具。五、運(yùn)用修改符號(hào)修改下列病句。1. 中國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。 2、他很果斷，從來不聽別人的意見。3、 今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。 4、 星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。5、 這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進(jìn)步。6、 一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風(fēng)中迎風(fēng)飄揚(yáng)。7、 全國(guó)各地給災(zāi)區(qū)人民運(yùn)去了大批的藥品、食品、面包和衣服。8、 多讀課外書，可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競(jìng)賽，他心里既高興又緊張。10、因?yàn)閯e人的意見不一定全對(duì)，我們所以要虛心聽取。六、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個(gè)故事里的主人公迷住了我。(2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。(3)經(jīng)過一千多次的試驗(yàn),愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。七、肯定、否定、雙重否定1、肯定否定，加上或去掉否定詞（不、沒有）2、肯定雙重否定，加上或去掉雙重否定詞（不得不、不是不、不能不、不會(huì)不、不沒有），為加強(qiáng)語(yǔ)氣，還可以加上肯定詞（必須，肯定、一定等詞）3、否定雙重否定，加上或去掉一個(gè)否定詞（不、沒有）練習(xí)：1、 他必須回家。2、 他不是不想回家。3、 他不能不這樣做。七、感嘆句（?。?陳述句（。）1、加上或去掉“真是太了！”2、感嘆號(hào)（?。┚涮?hào)（。）練習(xí)：1、這棵樹高。這里的風(fēng)景真是太美了！八、問句（疑問、設(shè)問、反問）1、疑問（有疑而問，不懂才問）如：你吃飯了嗎？2、設(shè)問（有問有答），如：他不知道自己在做什么事情嗎？不，他知道。3、反問（知道答案還明知故問）如：你怎能做這樣的事情嗎？（不能）一、 句子部分【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】1、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。3、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法。4、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。【知識(shí)平臺(tái)】（一）句子及其類型1、認(rèn)識(shí)什么是句子。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如：在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福?。。ǘ└淖兙涫健緜淇键c(diǎn)】同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換?！緫?yīng)考點(diǎn)】一、把字句、被字句、陳述句的互換。“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型?！氨弧弊志洌簩⒔邮軇?dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型?！鞍选弊志?、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變?！炬溄涌碱}】他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）（分析）變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。（答案）他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）二、陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)?！炬溄涌碱}】他是一個(gè)好人。（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？他真是一個(gè)好人啊！三、肯定句、雙重否定句的互換一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力?！炬溄涌碱}】我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析）雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不不”或“非不可”等。（答案）我不得不去圖書館看書。四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思?！炬溄涌碱}】王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！保ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體?！緦ｍ?xiàng)突破】一、依照樣子寫句子。例：這個(gè)書包是王強(qiáng)的。這個(gè)書包怎能不是王強(qiáng)的呢？誰(shuí)也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的。1、那輛自行車是小麗的。2、這件漂亮的風(fēng)衣是李萌的。二、仿照樣子改寫句子。例1：紅紅低著頭對(duì)媽媽說：“我不要皮鞋穿了。”紅紅低著頭對(duì)媽媽說，她不要皮鞋穿了。1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”2、老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)我們愛科學(xué)?！?、中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)張銘說：“我去開會(huì)，你自己去參加比賽?！?、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密?！?、老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。”例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。7、困難沒有嚇倒他。8、凡卡將信放在郵筒里。9、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。三、將陳述句改為反問句。1、在南極考察隊(duì)員面前，沒有克服不了的困難。2、種子的力是世界上最大的。3、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。5、游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇