人際交往心理學課程教學大綱

大學生心理健康人際交往心理學課程教案朱秀蓉第一章 人際交往心理學概述（2課時）教學目的和要求：通過本章教學，使學生明確人際交往心理學研究對象和學習意義，掌握人際交往的特點和人際交往的結(jié)構(gòu)，了解本門課程的學科性質(zhì)和研究方法。教學重點和難點：人際交往的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)，人際交往的社會心理基礎。教學方法與手段：課堂講授。第一節(jié) 人際交往的內(nèi)涵1.1.1人際交往的實質(zhì)及特點人際關(guān)系，心理距離，人際關(guān)系特點。1.1.2人際交往的類型 按人際關(guān)系的聯(lián)結(jié)紐帶來分：血緣關(guān)系、地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系、趣緣關(guān)系，按人際關(guān)系所屬的群體來分：正式群體中的人際關(guān)系、非正式群體中的人際關(guān)系。1.1.3人際交往的心理結(jié)構(gòu) 人際認知、人際情感、人際行為。1.1.4人際交往的意義 有助于身心健康、信息傳遞、自我認識。第二節(jié) 人際交往心理學的研究對象與研究方法1.2.1人際交往心理學的研究對象1.2.2人際交往心理學的學科性質(zhì)1.2.3人際交往心理學的研究方法第三節(jié) 人際交往的內(nèi)在動力1.3.1人際交往的生物學基礎1.3.2人際交往的社會心理基礎【思考題】1、什么是人際交往？人際交往具有哪些特點？2、簡述人際交往的結(jié)構(gòu)。3、人際交往具有哪些內(nèi)在動力？考核要點： 人際交往心理學概念。輔助教學活動：結(jié)合教學內(nèi)容的課外實踐。第二章 人際溝通 （6課時）教學目的和要求：通過本章學習，學生能夠理解人際溝通的基本要素，了解人際溝通的類型和功能，準確掌握言語溝通和非言語溝通的類型及技巧，熟悉并能夠解釋溝通的心理反應。教學重點和難點：溝通的含義及心理反應，言語溝通和非言語溝通的類型，如何改進言語溝通和非言語溝通的效果。教學方法與手段：課堂講授輔以團體活動。第一節(jié) 人際溝通概述2.1.1溝通的含義溝通、人際溝通。2.1.2人際溝通的特點 私人性、親切感、能動性、范圍小。2.1.3人際溝通的類型正式溝通、非正式溝通、直接溝通、間接溝通、語言溝通、非語言溝通第二節(jié) 言語溝通2.2.1言語含義與溝通 2.2.2言語溝通的類型2.2.3言語溝通的藝術(shù)2.2.4言語溝通的原則第三節(jié) 非言語溝通2.3.1非言語溝通的功能2.3.2非言語溝通的類型 2.3.3如何改進非言語溝通的效果第四節(jié) 人際溝通的具體技能2.4.1面談面談、面談的準備、面談的技巧。2.4.2應聘2.4.3談判【思考題】1、何謂溝通？人際溝通的基本要素是什么？2、什么是傾聽？聯(lián)系實際談談傾聽具有哪些藝術(shù)？3、非言語溝通的類型有哪些？如何改進非言語溝通的效果？4、闡述溝通的心理反應?？己艘c：溝通的基本要素。輔助教學活動：結(jié)合教學內(nèi)容的課外實踐、行為訓練。第三章 人際認知 （3課時）教學目的和要求：通過本章學習，使學生能正確陳述人際歸因理論，了解影響人際認知的因素、人際歸因原則，理解人際歸因偏見，掌握人際認知的內(nèi)容。教學重點和難點：人際認知的含義和內(nèi)容，影響人際認知的因素，歸因理論及人際歸因偏見。教學方法與手段：課堂講授及討論。第一節(jié) 人際認知概述3.1.1人際認知的含義 3.1.2人際認知的內(nèi)容 自我認知、對他人的認知。3.1.3影響人際認知的因素第二節(jié) 人際歸因3.2.1人際歸因的含義 3.2.2歸因理論 3.2.3人際歸因偏見 3.2.4人際歸因的原則 綜合性原則、大數(shù)定律、利益關(guān)系原則?！舅伎碱}】1、什么是人際認知？他人認知和自我認知的形成途徑有哪些？2、闡述影響人際認知的因素。3、如何減少人際歸因偏見？考核要點：人際歸因理論。輔助教學活動：自我探索活動。第四章 人際印象（2課時）教學目的和要求：通過本章內(nèi)容的學習，學生應了解人際印象的概念，明確印象形成的特點，理解印象形成中的首因效應、近因效應、暈輪效應、刻板效應和投射效應，并掌握印象形成的信息整合模式。教學重點和難點：印象形成的特點、印象形成的信息整合模式，首因效應和近因效應的關(guān)系。教學方法與手段：課堂講授。第一節(jié) 印象形成概述4.1.1人際印象的含義 印象、人際印象。4.1.2印象形成的特點 整體性、主導性、聯(lián)想性、比較性。4.1.3印象形成的信息整合模式累加模式、平均模式、加權(quán)平均模式。第二節(jié) 印象形成中的效應和偏見4.2.1首因效應 第一印象、首先效應。4.2.2近因效應 新近印象、近因效應。4.2.3暈輪效應 泛化印象、暈輪效應。4.2.4 定勢效應刻板印象、定勢效應?！舅伎碱}】1、簡述印象的概念及印象形成過程中的要素。2、首因效應產(chǎn)生的原因是什么？對我們有何啟示？4、如何利用近因效應增進人際吸引？考核要點：人際印象的概念。輔助教學活動：結(jié)合教學內(nèi)容的課外實踐。體驗式心理訓練。第五章 人際吸引 （3課時）教學目的和要求：通過本章學習，學生能夠解釋人際吸引概念，了解人際吸引類型，理解并能運用人際吸引理論，掌握影響人際吸引的因素。教學重點和難點：人際吸引的情境因素和個人特質(zhì)因素，對人際吸引理論的理解。教學方法與手段：課堂講授。第一節(jié) 人際吸引概述5.1.1人際吸引理論 人際吸引、認知平衡理論、強化理論、相互作用理論。5.1.2人際吸引的類型 友誼、愛情。第二節(jié) 影響人際吸引的主要因素5.2.1情境因素 時間條件、空間距離、環(huán)境氛圍、面臨共同挑戰(zhàn)。5.2.2個人特質(zhì)因素 外表、才能、性格品質(zhì)。5.2.3相似和互補相似性、互補性。【思考題】1、何謂人際吸引？簡述人際吸引的基本理論。2、為什么漂亮的人會受人喜歡？3、為什么鄰近性會產(chǎn)生喜歡？考核要點：人際吸引的概念以及影響人際吸引的因素。輔助教學活動：結(jié)合教學內(nèi)容的課外實踐。第六章 人際沖突（2課時）教學目的和要求：通過本章教學，使學生了解掌握人際沖突的概念、產(chǎn)生的原因及解決沖突的原則，能夠運用合作理論分析和解決問題。教學重點和難點：人際沖突的基本內(nèi)容，人際沖突產(chǎn)生的根源及管理和解決，社會兩難情景和合作理論。教學方法與手段：課堂講授、心理劇、體驗式心理訓練活動。第一節(jié) 人際沖突6.1.1人際沖突的含義 沖突、人際沖突、人際沖突的表現(xiàn)形式、人際沖突的特征。6.1.2人際沖突產(chǎn)生的根源 目標沖突、認知沖突、情感沖突、行為沖突、個性沖突。第二節(jié) 人際沖突的解決6.2.1人際沖突的過程潛在階段、知覺階段、感受階段、行為階段、結(jié)果階段。6.2.2人際沖突的解決策略沖突解決步驟、回避策略、遷就策略、折中策略、競爭策略、合作策略?！舅伎碱}】1、如何正確看待人際沖突？2、人際沖突產(chǎn)生的根源是什么？3、舉例說明如何處理人際沖突?？己艘c：人際沖突的概念，以及人際沖突產(chǎn)生原因和解決原則。輔助教學活動：心理劇，體驗式心理訓練活動。第七章 人際障礙 （4課時）教學目的和要求：通過本章學習，使學生能夠了解人際障礙產(chǎn)生的原因，掌握如何克服不良性格所帶來的交往障礙，并能運用克服人際障礙的原則與方法來指導我們的實際交往活動。教學重點和難點：人際障礙的概念及影響因素，克服不良性格帶來的人際交往障礙。教學方法與手段：課堂講授。第一節(jié) 人際障礙概述7.1.1人際障礙的含義 7.1.2人際障礙歸因7.1.3文化習俗障礙及其超越多元共生意識，平等對話意識、求同存異意識。第二節(jié) 不良性格導致的人際障礙 7.2.1自我為中心 7.2.2多疑、 孤僻 7.2.3羞怯心理、自卑心理、嫉妒心理第三節(jié) 克服人際障礙的原則與方法7.3.1視“度”而止 7.3.2變中求常 7.3.3待人以誠 7.3.4內(nèi)省外導 7.3.5他攻自守 7.3.6獨處群合 【思考題】1、人際交往障礙中的客觀因素有哪些？如何克服？2、人際交往障礙中的主觀因素是什么？怎樣避免？3、哪些不良性格可以導致人際交往障礙？如何克服這些不良性格所帶來的人際交往障礙？考核要點：人際交往障礙的主客觀因素與不良性格的關(guān)系。輔助教學活動：結(jié)合教學內(nèi)容的課外實踐。第八章 人際交往技巧 （6課時）教學目的和要求：通過本章教學，使學生了解人際關(guān)系調(diào)試的原則與方法，理解建立良好人際交往關(guān)系和加深情感聯(lián)系的技巧與策略，掌握彌補情感裂痕的技巧與策略，并能運用這些技巧與策略指導我們的交往活動。教學重點和難點：建立人際交往關(guān)系的技巧與策略，加深情感聯(lián)系的技巧與策略，人際關(guān)系調(diào)試的原則。教學方法與手段：課堂講授、心理劇、體驗式心理訓練活動。第一節(jié) 建立人際交往關(guān)系的技巧與策略8.1.1善于觀察別人 8.1.2展現(xiàn)自身魅力 8.1.3創(chuàng)造交往機會 8.1.4主動與人交往第二節(jié) 加深情感聯(lián)系的技巧與策略8.2.1以誠待人 8.2.2嚴于律己 8.2.3雙向交流 8.2.4共同維護第三節(jié) 彌補情感裂痕的技巧與策略8.3.1人際關(guān)系破裂的過程 人際破裂的過程（分歧、收斂、冷漠、逃避、終止）。8.3.2人際關(guān)系調(diào)試原則 真誠原則，交互原則，功利原則，自我價值保護原則，情境控制原則，空間距離原則。8.3.3人際關(guān)系調(diào)試的方法常用的處理人際沖突的方法：回避、求和、決戰(zhàn)、互讓、幽默、消除隔閡【思考題】1、在人際交往中，我們可以通過哪些途徑來觀察別人？2、加深情感聯(lián)系的技巧與策略有哪些？3、人際關(guān)系調(diào)試的原則與方法是什么？考核要點：人際交往的原則與技巧在現(xiàn)實中運用。輔助教學活動：心理劇，體驗式心理訓練活動。第九章 大學生生命教育與心理危機應對教學目的和要求：通過本章教學，使大學生認識生命，尊重生命，珍愛生命，主動、積極、健康地發(fā)展生命，幫助大學生掌握對心理危機評估的指標及初步的干預方法。教學方法與手段：課堂講授、心理測試、角色扮演及小組討論。9.1.1大學生生命教育 生命，生命的意義，生命的本質(zhì)。9.1.2大學生心理危機的特點與形成機制危機，心理危機，心理危機的特點，心理危機的表現(xiàn)形式，心理危機的形成機制。9.1.3大學生心理危機的評估與干預方法心理危機的評估方法，心理危機的干預方法。【思考題】1、什么是生命？如何理解生命的本質(zhì)？2、心理危機的特點有哪些？3、心理危機的干預方法有哪些？考核要點：生命的意義，心理危機的特點，心理危機的評估與干預方法。四、課程教學的有關(guān)說明 本課程課內(nèi)外學時比例： 8：1 ；平均周學時： 2 ； 可對