新編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料(整理打印版)

.七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料第一單元第1課鄧稼先1.文學(xué)常識(shí)鄧稼先是一篇傳記,作者是楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。 傳記，是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。 2.文章思想內(nèi)容本文將鄧稼先這一人物放在廣闊的社會(huì)背景中描寫(xiě)、評(píng)價(jià)，抓住了他忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白的性格特點(diǎn)，突出了他對(duì)民族的貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他深沉的愛(ài)國(guó)主義精神和將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。 3.重點(diǎn)字詞至死不懈xia：懈，放松。鋒芒畢露l：比喻銳氣和才干全都顯露出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。 任人宰zi割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削?？筛杩善黴：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。 婦孺r皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。 鮮xin為人知：很少人知道。 元?jiǎng)讀n：立大功的人。鞠j躬盡瘁cu：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。 當(dāng)之無(wú)愧ku：沒(méi)有什么可以慚愧的地方。 奠din基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。截ji?然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。 家喻戶(hù)曉xio：每家每戶(hù)都知道。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。 摯zh友：親密的朋友?；Ich?u劃：想辦法；定計(jì)劃；籌措。 仰慕：敬仰思慕。彷png徨hung：猶豫。 殷yn紅：帶黑的紅色。 4.重點(diǎn)句子（1）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比來(lái)寫(xiě)？奧本海默拔尖人物鋒芒畢露；鄧稼先真誠(chéng)坦白從不驕人。通過(guò)對(duì)比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。（2）默讀第五部分，想一想：這部分開(kāi)頭引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文，有什么作用？引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文渲染了古羅布泊荒無(wú)人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側(cè)面寫(xiě)出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，同時(shí)也含蓄地將研制“兩彈”比作一場(chǎng)鏖戰(zhàn)，而科學(xué)家工作的地方就是一個(gè)不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。 （3）“如果稼先再次選擇他的人生的話(huà)，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話(huà)總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。（4）作者為什么稱(chēng)鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者”？作者稱(chēng)鄧稼先是“奠基人”“開(kāi)拓者”，充分贊揚(yáng)了鄧稼先在我國(guó)核武器的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展方面作出的巨大貢獻(xiàn)，肯定了他在我國(guó)核武器事業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的地位。 （5）“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！笔钦f(shuō)中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系的和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。（6）“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，就是把這些奉為自己的的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。 第2課 說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段1.文學(xué)常識(shí)說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段是選自人民日?qǐng)?bào) ，作者臧克家，現(xiàn)代詩(shī)人，因代其代表作老馬廣泛流傳，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。 2.文章思想內(nèi)容本文用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的所說(shuō)所做，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。 3.重點(diǎn)字詞詩(shī)興不作：作，起。典籍j：記載古代法制的圖書(shū)，泛指古代圖書(shū)。 鍥qia而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 迥jing乎不同：很不一樣。兀w兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。 群蟻排衙y：指整齊地排列著。 深宵xio:深夜。獨(dú)裁ci：指當(dāng)時(shí)蔣介石的專(zhuān)制統(tǒng)治?？秌ng慨ki淋漓：形容情緒十分激動(dòng)；說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。 氣沖斗du牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。4.重點(diǎn)句子（1）文章寫(xiě)了聞一多先生的哪幾件事？學(xué)者方面：聞一多先生寫(xiě)作唐詩(shī)雜論、楚辭校補(bǔ)、古典新義三本書(shū)的情況。革命家方面：聞一多先生起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事。 （2）作者在敘述過(guò)程中穿插了哪些形象的描寫(xiě)？試分析其作用。 肖像描寫(xiě)：炯炯目光，目不窺園。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。 作用：使聞一多令人尊敬的高大形象具體再現(xiàn)，使他的精神、品格、作風(fēng)可以具體感知。（3）他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方?！伴_(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。 （4）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。仰看起來(lái)越高，攀登起來(lái)就越起勁；鉆研起來(lái)越困難，就會(huì)鉆研地越鍥而不舍。整齊的句式，敘議結(jié)合，寫(xiě)出了聞一多對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度和原則嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、勇往直前、堅(jiān)持不懈。第3課 回憶魯迅先生（節(jié)選）1.文學(xué)常識(shí)回憶魯迅先生（節(jié)選）選自蕭紅全集，作者蕭紅，代表作呼蘭河傳、生死場(chǎng)。2.文章主題思想這篇回憶性散文，以女性特有的細(xì)膩感覺(jué)，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，在我們眼前展現(xiàn)了一個(gè)生活化、真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅平凡而偉大的精神，先生關(guān)心、扶持青年人和熱愛(ài)祖國(guó)、支持革命的崇高形象永遠(yuǎn)活在我們心中。 3.重點(diǎn)字詞輕捷：動(dòng)作輕快敏捷。憂(yōu)郁：憂(yōu)傷郁結(jié)；憂(yōu)慮煩悶。深?lèi)和唇^：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。 揩ki：擦，抹。 闔h：閉合。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。 4.重點(diǎn)句子（1）在作者眼中，魯迅是一個(gè)怎么樣的人？作者眼中的魯迅是一個(gè)開(kāi)朗、熱誠(chéng)，關(guān)心青年，關(guān)愛(ài)家人，矢志創(chuàng)作，珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活，博愛(ài)蒼生的偉大而又平凡的人。 第4課 孫權(quán)勸學(xué)1.文學(xué)常識(shí)(1)體裁：編年體通史編年體指以年代為線(xiàn)索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國(guó)，代表作有春秋左傳資治通鑒等。 （2）作者：北宋司馬光（3）作品：資治通鑒是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時(shí)十九年完成，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長(zhǎng)于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為資治通鑒。 2.重點(diǎn)字詞當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。涂，通“途”。掌事：掌管政事。 辭：推托。 務(wù)：事務(wù)。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指易書(shū)詩(shī)禮春秋等書(shū)。博士：專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。 邪：語(yǔ)氣詞，后寫(xiě)作“耶”。 但：只，只是。 當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。涉獵：粗略地閱讀。 見(jiàn)：了解。 往事：指歷史。耳：表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。 若：比得上。 以為：認(rèn)為。 益：好處。才略：才干和謀略。 非復(fù)：不再是。復(fù)，再。士別三日：有抱負(fù)的人分別幾天。三，泛指多天。 更：重新。見(jiàn)事：知曉事情。 拜：拜訪(fǎng)，拜見(jiàn)。 3.句子翻譯：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事了，不可以不學(xué)習(xí)！卿言多務(wù)，孰若孤？你說(shuō)(你)事務(wù)繁忙，誰(shuí)比得上我(的事務(wù)多)呢？ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年吳縣的那個(gè)阿蒙了！ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？ 但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。 士別三日，即更刮目相待。有抱負(fù)的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。 大兄何見(jiàn)事之晚乎！長(zhǎng)兄為什么知曉事情這么晚??！ 蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。 4.重要問(wèn)題（1）孫權(quán)勸學(xué)選自資治通鑒，該書(shū)是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1 362年間的史事。（2）孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”；孫權(quán)勸學(xué)勸的語(yǔ)言是“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)（3）魯肅的話(huà)表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫(xiě)出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。（4）寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開(kāi)卷有益。 （5）孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。 （6）注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語(yǔ)氣。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：通“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。 但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。耳：表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。 大兄何見(jiàn)事之晚乎！乎：表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。 （7）“不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。（8）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”表達(dá)了孫權(quán)怎樣的心態(tài)？聯(lián)系句意，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。（9）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”這樣說(shuō)有何作用？孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。（10）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話(huà)從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。（12）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”這句話(huà)表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅。（13）本文告訴我們的道理有哪些？通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開(kāi)卷有益的道理。我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開(kāi)放的眼光看待事物。 不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書(shū)是有益的。 要善于聽(tīng)取他人的建議或意見(jiàn)。告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會(huì)學(xué)有所成。（14）本文雖短，但通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，刻畫(huà)了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。呂蒙：樂(lè)于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。 魯肅：直爽、敬才、愛(ài)才；忠厚的長(zhǎng)者。（15）找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語(yǔ)句，并指出這里是什么描寫(xiě)。其作用是什么？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫(xiě)。 作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。（16）孫權(quán)的哪些主張和行動(dòng)值得我們重視和效仿？孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)。 （17）魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。 （18）表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句？蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”（19）這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫(xiě)作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。省略的內(nèi)容：呂蒙的學(xué)習(xí)過(guò)程。好處：這一部分與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達(dá)到一箭雙雕的效果。第二單元第5課黃河頌 1.文學(xué)常識(shí)黃河頌是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,作者是光未然，現(xiàn)代作家、評(píng)論家，939年3月，創(chuàng)作組詩(shī)黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。2.文章思想內(nèi)容詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。3.重點(diǎn)字詞烽fng火：古時(shí)邊防報(bào)警點(diǎn)的煙火，也用來(lái)比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。 氣魄p：魄力；氣勢(shì)。澎p?ng湃pi：形容波浪互相撞擊；比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。 掀起：揭起，往上涌起。宛轉(zhuǎn)：文中是“輾轉(zhuǎn)”的意思，指經(jīng)過(guò)了很多地方。也作“婉轉(zhuǎn)”。 狂瀾ln：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。(讕 斕) 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。 哺b育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。九曲連環(huán)：曲折，回環(huán)，多彎道。 發(fā)揚(yáng)滋z長(zhǎng)zhng 4.重點(diǎn)句子（1）這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，朗誦詞起什么作用？ 朗誦詞提綱概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。 （2）歌詞部分，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？ 描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。 （3）詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”在詩(shī)中起什么作用？ “?。↑S河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/ 你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下 / 發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。（4）如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。 （5）如何把握黃河頌語(yǔ)言上的特點(diǎn)？語(yǔ)言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，章節(jié)洪亮。以短句為主兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。 第6課最后一課1.文學(xué)常識(shí) 最后一課的作者是19世紀(jì)法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家都德，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)小東西，短篇小說(shuō)最后一課柏林之圍。 2.文章思想內(nèi)容這篇小說(shuō)以小弗朗士在最后一堂法語(yǔ)課上的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，刻畫(huà)了小弗朗士和韓麥爾先生兩個(gè)典型形象，真實(shí)的反應(yīng)了法國(guó)淪陷區(qū)人民對(duì)侵略者的仇恨和對(duì)爭(zhēng)取祖國(guó)解放的堅(jiān)定信念，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。 3.重點(diǎn)字詞詫ch異：覺(jué)得意外和奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。懊悔：做錯(cuò)了事，說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，自悔不該這樣。婉轉(zhuǎn)：形容抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。 慘白：(面容)蒼白。懲chng罰：嚴(yán)厲的處罰。 踱du：慢步行走。祈q禱do：向神默告自己的愿望。 鑰yo匙shi思量：動(dòng)詞，考慮。 哽gng住 4.重點(diǎn)句子（1）誰(shuí)能介紹一下本文的創(chuàng)作背景？文中哪些內(nèi)容暗示這一背景？背景：1870-1871年，法國(guó)同普魯士王國(guó)之間爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。文中開(kāi)頭寫(xiě)“普魯士兵正在操練”，寫(xiě)“布告牌”，以及結(jié)尾處提到的“普魯士兵的號(hào)聲”等，都暗示了這一歷史背景。 （2）文中主要塑造了哪兩個(gè)人物？ 小弗朗士和韓麥爾先生（3）請(qǐng)按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清故事情節(jié)。 （開(kāi)端）上學(xué)路上（發(fā)展）上課（課前、課中） （高潮與結(jié)局）宣布下課（4）你認(rèn)為本文要表現(xiàn)什么主題？ 法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)感情。（5）通讀課文，想一想小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有何變化？是什么原因?qū)е碌哪?？基礎(chǔ)原因：小弗朗士本質(zhì)上并不壞，盡管貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但還能管住自己； 本能的反應(yīng)：對(duì)即將失去的美好事物的眷戀；根本原因：最重要的原因：韓麥爾先生充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)激情的言行的感染，亡國(guó)的慘痛帶給他巨大的震撼，激發(fā)了小弗朗士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。（6）“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)?！?這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了小弗朗士天真的熱愛(ài)祖國(guó)的深情。（7）屋頂上的鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！”這一聯(lián)想表現(xiàn)了小弗朗士對(duì)敵人強(qiáng)迫法國(guó)人學(xué)德語(yǔ)的憤慨和諷刺。（8）小弗朗士這一形象在文中除了起到深化主題的作用外，還有哪些作用？ 充當(dāng)線(xiàn)索人物 貫穿故事情節(jié)把不同的場(chǎng)面、眾多的人物串聯(lián)在一起； 從小弗朗士的視角來(lái)寫(xiě)韓麥爾先生。第7課土地的誓言1.文學(xué)常識(shí)土地的誓言作者端木蕻良，20世紀(jì)30年代 “東北作家群”中的代表作家之一。 2.文章主題思想表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)的憂(yōu)傷、憤怒之情，同時(shí)也表達(dá)了作者愿意為故鄉(xiāng)而犧牲的堅(jiān)定信念。 3.重點(diǎn)字詞摯zh痛：誠(chéng)懇而深切。 嗥ho鳴：(野獸)大聲嚎叫。 斑bn斕ln：燦爛多彩。 讕ln語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。 怪誕dn：奇怪，古怪。 亙gan古：遠(yuǎn)古。默契q：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。 鎬go頭：刨土用的工具。(蒿ho 篙go) 田壟lng：田埂；田地中種植農(nóng)作物的壟。 蚱zh蜢mng：昆蟲(chóng)，像蝗蟲(chóng)，是害蟲(chóng)。 污w穢hu：骯臟的東西。 4.重點(diǎn)問(wèn)題（1）作者運(yùn)用了哪些手法或技巧來(lái)表達(dá)對(duì)故土的深情？答：（1）運(yùn)用擬人的手法，以“她”相稱(chēng)，隱含將故土比做“母親”，直接對(duì)著故土傾訴自己的感情。（2）大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。（3）選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。（4）移情于物。如：“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”明寫(xiě)故鄉(xiāng)呼喚“我”，實(shí)則是“我”思念故鄉(xiāng)。（5）巧用第二人稱(chēng)“你”，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如：“你必須被解放！你必須站立！”第8課 木蘭詩(shī) 1.文學(xué)常識(shí)樂(lè)府 ：漢朝的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，本是漢武帝設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂(lè)工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂(lè)府中收集編錄的詩(shī)稱(chēng)為“漢樂(lè)府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱(chēng)漢樂(lè)府。六朝時(shí), 樂(lè)府乃由機(jī)關(guān)的名稱(chēng)變?yōu)橐环N帶有音樂(lè)性的詩(shī)體的名稱(chēng)。 2.重點(diǎn)字詞 當(dāng)：對(duì)著。 戶(hù)：門(mén)。機(jī)杼聲：織布機(jī)發(fā)出的聲音。杼，織布的梭子。 軍帖：軍中的文告?？珊梗何覈?guó)古代西北地區(qū)民族對(duì)最高統(tǒng)治者的稱(chēng)呼。十二：表示多數(shù)，不是確指。下文的“十二年”，用法與此相同。 市：集市。轡頭：駕馭牲口用的嚼子和韁繩。 旦：早晨。 但：只。 戎機(jī)：戰(zhàn)事。 度：越過(guò)。朔氣：北方的寒氣。朔，北方。金柝：古時(shí)軍中白天用來(lái)燒飯、夜里用來(lái)打更的器具。 策勛：記功。 強(qiáng)：有余。 欲：想要。紅妝：指女子的艷麗裝束。 霍霍：磨刀的聲音。 著：穿。裳：古代女子的下裙。云鬢：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。 帖：同“貼”?；S：古代婦女的一種面部裝飾物。 火伴：同伍的士兵。 撲朔：動(dòng)彈。 迷離：瞇著眼。傍地走：貼近地面跑。 安：怎么。 3.句子翻譯：（1）不聞機(jī)杼聲。(機(jī)杼聲)不能聽(tīng)到織布機(jī)發(fā)出的聲音。（2）但聞黃河流水鳴濺濺。(流水鳴濺濺) 只能聽(tīng)到黃河洶涌奔流的嘩嘩聲。（3）但聞燕山胡騎鳴啾啾。(胡騎鳴啾啾) 只能聽(tīng)到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。 （4）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。遠(yuǎn)行萬(wàn)里，投身戰(zhàn)事。像飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。（5）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將士們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，多年之后壯士(得勝)歸來(lái)。 （6）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。(木蘭)記最大的功，被賞賜很多的財(cái)物。 （7）愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。希望馳騁千里馬，(借助它的腳力)送我回故鄉(xiāng)。 （8）爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外(迎接她)。 （9）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。對(duì)著窗子整理漂亮的頭發(fā)，對(duì)著鏡子在臉上貼裝飾物。 （10）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄兔的兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔的兩只眼睛時(shí)常瞇著。 4.重要問(wèn)題（1）“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭?！?四句排比，寫(xiě)出戰(zhàn)事緊急，木蘭緊張地購(gòu)買(mǎi)戰(zhàn)馬和乘馬用具。（2）“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！边@里夸張地表現(xiàn)了木蘭行進(jìn)的神速、軍情的緊急以及心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。其中寫(xiě)“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，還襯托了木蘭的思親之情。 （3）“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！备爬ㄉ衔牡膬?nèi)容，夸張地描寫(xiě)了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢，奔往戰(zhàn)場(chǎng)，飛越一道道關(guān)口、一座座高山的情形。（4）“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”描寫(xiě)木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個(gè)畫(huà)面：在夜晚，凜冽的朔風(fēng)傳送著打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。（5）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！备攀鰬?zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們多年征戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來(lái)。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來(lái)的將士中的一個(gè)。 （6）寫(xiě)“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”聲音的目的是什么？ 襯托了木蘭的思親之情。（7）表明軍情緊急和木蘭奔赴沙場(chǎng)矯健英姿的句子是什么？ 萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（8）描寫(xiě)邊塞軍營(yíng)艱苦戰(zhàn)斗生活的畫(huà)面是什么？ 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（9）概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是什么？ 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（10）側(cè)面表明木蘭功勞之大的句子是什么？ 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。（11）“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！蹦咎m辭官還鄉(xiāng)除了因?yàn)樗鞈偌覉@生活外，還可能有別的原因嗎？還可能因?yàn)樽约菏桥畠荷恚槐阆蛱熳用餮浴?（12）表明家人團(tuán)聚的歡樂(lè)氣氛的句子是什么？爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。 （13）“開(kāi)我坐我脫我著我”這一排比句通過(guò)木蘭一連串的行動(dòng)表現(xiàn)了木蘭的什么心情？對(duì)故居的親切感受，對(duì)女兒妝的喜愛(ài)，以及情不自禁的喜悅。 （14）巧妙解答木蘭從軍十二年沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的奧秘的句子是什么？ 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （15）全文最后一段有什么特點(diǎn)？這樣結(jié)束全詩(shī)好不好？使用隱喻作結(jié)。 這樣結(jié)束全詩(shī)，不但十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，對(duì)讀者必然產(chǎn)生的疑問(wèn)做出了回答，還表明了木蘭富有機(jī)趣智慧而又充滿(mǎn)自豪的神態(tài)表情，豐富了木蘭的形象；同時(shí)使全詩(shī)錦上添花。（16）為什么全詩(shī)將戰(zhàn)斗過(guò)程寫(xiě)得格外簡(jiǎn)略，對(duì)其余內(nèi)容卻寫(xiě)得特別詳盡？作者要突出的是對(duì)木蘭孝敬父母、勇?lián)厝蔚钠犯竦捻灀P(yáng)，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò)，而對(duì)能反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨。也隱含作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。再者，這樣寫(xiě)，女兒情、英雄氣匯集于木蘭一身，使其形象有血有肉、真實(shí)感人，從而豐富了木蘭的性格。這樣安排突出了人物性格和作者的思想傾向。第三單元第9課 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)1.文學(xué)常識(shí)魯迅(18811936)，原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，他第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記。他的作品有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳二心集華蓋集而已集等。本文選自朝花夕拾。 2.文章思想內(nèi)容本文通過(guò)回憶長(zhǎng)媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫(huà)了一個(gè)處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德富有愛(ài)心、真誠(chéng)、善良，也有落后的封建文化的影響粗野、庸俗、愚昧。本文寄托了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的感激和懷念之情。 3.重點(diǎn)詞語(yǔ)駭（hi） 擄(l) 孤孀(shun) 惶急(hun) 詰問(wèn)(ji) 瘡疤（chun b) 渴慕(m) 粗拙（zhu） 霹靂(p l) 陸璣(j) 懼憚(dn) 憎惡（zn）懿(y) 辟頭(p) 悚(sn) 切切察察：現(xiàn)在多寫(xiě)作“嘁嘁喳喳”，形容細(xì)碎的說(shuō)話(huà)聲音。 絮說(shuō)：絮絮叨叨地說(shuō)。 惶急：驚慌急迫。面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。形容極端驚恐。 瘡疤：瘡好了以后留下的疤。深不可測(cè)：深得無(wú)法測(cè)量。形容極深，也比喻不易捉摸。 情有可原：從情理上可以原諒。 詰問(wèn)：責(zé)問(wèn)?？誓剑悍浅Ｋ寄?、渴望。霹靂：原指云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。文中指“我” 受到了極大的震撼。震悚：因恐懼而顫動(dòng)。文中是震驚的意思。 4.重點(diǎn)句子（1）“哥兒，你牢牢記住!她極其鄭重地說(shuō)。”一句中“鄭重”一詞有怎樣的表達(dá)作用？“鄭重”在這兒是神態(tài)描寫(xiě)。說(shuō)明阿長(zhǎng)的態(tài)度極其認(rèn)真嚴(yán)肅，把這件事看得很重要，表現(xiàn)了她對(duì)美好祝愿的篤信。（2）作者明知道是山海經(jīng)，為什么還要模仿當(dāng)時(shí)阿長(zhǎng)的語(yǔ)氣寫(xiě)成“三哼經(jīng)”呢？ 把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”，恰如其分地點(diǎn)明她的身份和社會(huì)地位，說(shuō)明阿長(zhǎng)是個(gè)“文盲”，卻買(mǎi)來(lái)了“我”心愛(ài)的書(shū)，實(shí)在出人意料。也暗示了她買(mǎi)此書(shū)定是費(fèi)盡周折,體現(xiàn)了她對(duì)“我”的愛(ài)。（3）當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)：“哥兒，有畫(huà)兒的三哼經(jīng)，我給你買(mǎi)來(lái)了！”“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)山海經(jīng)時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，說(shuō)明“我”聽(tīng)到以后很震撼，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。（4）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”？因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫(huà)的山海經(jīng)很難找，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。（5）“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)？這四本書(shū)雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。第10課老王1.文學(xué)常識(shí)楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無(wú)錫人，中國(guó)社科院外國(guó)文學(xué)研究員、作家、評(píng)論家、翻譯家。著有劇本稱(chēng)心如意弄假成真風(fēng)絮等；小說(shuō)有洗澡；散文集干校六記將飲茶；譯作有堂吉訶德小癩子等。 本文選自楊絳散文， 2.文章寫(xiě)作思路及主題作者通過(guò)寫(xiě)車(chē)夫老王的身世、她與老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度贊揚(yáng)了老王苦境中的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”一家對(duì)老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。 3.重點(diǎn)詞語(yǔ)愧怍（ku zu?） 鑲（xing）嵌（qin） 滯（zh）笨 荒（hung）僻（p） 翳（y） 骷（k）髏（l?u）塌?。核萜茢　Ｈ【啠好髁钊∠蚪?。扶病：帶著?。ㄗ瞿臣拢?鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。 傴：彎（腰）曲（背）。 翳：眼角膜病變后留下的疤痕。 滯笨：呆滯笨拙。侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。 愧怍：慚愧。 4.重點(diǎn)句子（1）“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”一句中兩個(gè)“也許”和“更深”有何含義？?jī)蓚€(gè)“也許”表明是作者的猜測(cè)，從中可以看出老王的身世無(wú)人知曉，他從不被人重視?！昂笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒(méi)錢(qián)治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現(xiàn)了“我”善良、寬厚的性格。（2）第段中“他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)”一句表明了老王是一個(gè)怎樣的人呢？“大概”一詞能否刪去？為什么？這一句是對(duì)前面的“老王是其中最老實(shí)的”的補(bǔ)充說(shuō)明，表明老王從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見(jiàn)老王是一個(gè)老實(shí)忠厚的人?！按蟾拧币辉~不能刪去，因?yàn)椤按蟾拧北硎疽环N猜測(cè)，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀(guān)察而做出的一種猜測(cè)。（3）“有一位老先生愿把自己降格為貨”一句中的“貨”有什么深刻內(nèi)涵？ “貨”加上引號(hào)有特殊意義，一方面表明老先生愿意幫助老王，另一方面表明老王生活越來(lái)越困難。作者這樣寫(xiě)在幽默詼諧的調(diào)侃中含有悲哀。（4）“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！边@句話(huà)該如何理解？“愧怍”包含了“律己”和“愛(ài)人”兩個(gè)方面，是由作者的道德觀(guān)所生發(fā)出來(lái)的高尚情感。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。第11課臺(tái)階1.文學(xué)常識(shí)李森祥，其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人，尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。 2.文體知識(shí)小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。（1）人物是小說(shuō)的第一要素，塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。（2）故事情節(jié)通常包括：開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有時(shí)前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個(gè)部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以展現(xiàn)人物性格，表達(dá)中心思想。（3）環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。 3.主題思想課文通過(guò)敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代農(nóng)民艱難困苦的生存況狀和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇敬和憐憫之情。第12課賣(mài)油翁1.文學(xué)常識(shí)歐陽(yáng)修（10071072），吉州永豐（今江西永豐）人，字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士。北宋著名的政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，對(duì)北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)做出了卓越的貢獻(xiàn)。代表作品有醉翁亭記伶官傳序六一詩(shī)話(huà)等。本文選自歸田錄，題目是編者加的。宋英宗詒平四年（1067年），歐陽(yáng)修再次遭蜚語(yǔ)中傷，自請(qǐng)外任，歸田錄便是作者在出知亳州時(shí)所作。 2.重點(diǎn)字音字義矜（jn） 圃（p ） 睨（n） 矢（sh ） 頷（ hn） 忿（fan ）酌（zhu? ） 瀝（ l ） 遣（qin ） 3.重點(diǎn)詞義善：擅長(zhǎng)，善于。 以此：因此。 自矜：自夸。矜，夸耀。 嘗：曾經(jīng)。釋?zhuān)悍畔隆?立：站立。 睨：斜著眼睛看，形容不在意的樣子。頷：（點(diǎn)，頭。） 忿然：（氣憤的樣子。） 瀝：（下滴。）因：（接著。）汝亦知射乎（動(dòng)詞作名詞，“射技”） 爾安敢輕吾射（形容詞作動(dòng)詞，“輕視”）善射：射箭射： 汝亦知射乎：射術(shù) 吾射不亦精乎：射術(shù)以此自矜：憑借 以以我酌油知之：憑借以錢(qián)覆其口 ：用有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之 代詞，代指陳堯咨之 以我酌油知之 代詞，代指射技精湛的道理徐以杓酌油瀝之 代詞，代指油 康肅笑而遣之 代詞，代指賣(mài)油翁 4.句子翻譯（1）原文：嘗射于家圃，有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。譯文：他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣(mài)油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開(kāi)。（2）原文：見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。譯文：老翁見(jiàn)到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。 （3）原文：康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？譯文：陳堯咨問(wèn)道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？（4）原文：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。譯文：“憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個(gè)道理?！庇谑抢衔倘〕鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢(qián)蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過(guò)銅錢(qián)方孔）注到葫蘆里，油從銅錢(qián)的孔中注進(jìn)去，卻沒(méi)有沾濕銅錢(qián)。 5.重要問(wèn)題（1）故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個(gè)人物有何特點(diǎn)？為什么要先概括他的特點(diǎn)？答：善射；自矜。以此人物特點(diǎn)為后文故事中兩人矛盾激化做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。 （2）賣(mài)油翁是怎么觀(guān)射的？他觀(guān)射時(shí)的神態(tài)說(shuō)明了什么？答：睨之久而不去，微頷。說(shuō)明略表贊許的同時(shí)又感到美中不足。（3）如何看待課文中“賣(mài)油翁酌油”這個(gè)情節(jié)？答：“賣(mài)油翁酌油”這個(gè)情節(jié)寫(xiě)得曲折有致，人物形象也非常鮮明，究其原因，是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镒罡挥袀€(gè)性的神態(tài)、言行來(lái)描寫(xiě)。陳堯咨的輕狂自傲，賣(mài)油翁的從容穩(wěn)重就躍然紙上了。（4）在這個(gè)故事的兩個(gè)人物當(dāng)中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？示例1：我喜歡賣(mài)油翁。他雖然身懷絕技，卻心態(tài)平和，不驕傲自滿(mǎn)。示例2：我喜歡陳堯咨。他不是一個(gè)完人，他因射技高超而沾沾自喜，認(rèn)識(shí)到驕傲自滿(mǎn)的錯(cuò)誤后又能虛心接受賣(mài)油翁的批評(píng)。示例3：我喜歡賣(mài)油翁。他是一位深明世故的老人，對(duì)于陳堯咨的責(zé)難，他沒(méi)有分辯，只是用行動(dòng)說(shuō)明一切。6.把握文章主旨本文寫(xiě)了怎樣一件事？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？答：記述了賣(mài)油翁自錢(qián)孔瀝油這件事，說(shuō)明了熟能生巧的道理。第四單元第13課葉圣陶先生二三事 1.文學(xué)常識(shí)張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北香河人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家，“燕園三老”之一。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫(xiě)漢語(yǔ)課本古代散文選等。張中行和葉圣陶先生，都是我國(guó)著名的語(yǔ)文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫(xiě)下了這篇文章。 2.文章思想內(nèi)容作者通過(guò)一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌寬以待人，嚴(yán)以律己。 3.重點(diǎn)詞語(yǔ)顛沛流離（din pi ） 商酌（shng zhu） 累贅（li zhu） 朦朧（mng lng） 拖沓（tu t） 妥帖（tu ti） 譬如（p r） 修潤(rùn)：修改潤(rùn)色。東四八條：北京東城區(qū)胡同名。 商酌: 商量斟酌。朦朧:不清楚，模糊。文中指一種美學(xué)境界。 累贅：不必要，麻煩。 拖沓：不爽快，不簡(jiǎn)潔。 妥帖：恰當(dāng)，十分合適。不恥下問(wèn)：樂(lè)于向?qū)W問(wèn)或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺(jué)得不好意思。顛沛流離：因生活困窘而到處奔波流浪。顛沛:遭受挫折或困難。流離:離散、流落。4.重點(diǎn)問(wèn)題（1）文章通過(guò)一系列事件，重點(diǎn)塑造了葉圣陶先生哪兩種品行？答：待人厚。體現(xiàn)葉先生既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦的過(guò)人之處。律己嚴(yán)。通過(guò)葉先生有關(guān)自己無(wú)法當(dāng)面指摘他人短處的一次發(fā)言。表現(xiàn)其“使人自重”的“德的力量”。（2）作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話(huà)還不夠，就是話(huà)。還特別重視“簡(jiǎn)潔”第13課最苦與最樂(lè) 1.文學(xué)常識(shí)梁?jiǎn)⒊?8731929），字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。戊戌變法領(lǐng)袖之一。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。本文選自飲冰室合集集外文。 2.文體知識(shí)議論文 ：(1)議論文分為立論文和駁論文。立論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題三部分。提出問(wèn)題就是引出論述中心，提出論點(diǎn)；分析問(wèn)題就是擺出論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)；解決問(wèn)題就是得出結(jié)論。論證的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系；層進(jìn)式，各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，步步推進(jìn)；總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。駁論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：擺靶子擺實(shí)質(zhì)論危害作結(jié)論(正面論點(diǎn))。 (2)議論文常見(jiàn)的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。在駁論中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)是正確的，然后引申，引出荒謬的結(jié)論，從而駁倒對(duì)方論點(diǎn)的“歸謬法”。 3.重點(diǎn)字音小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。第14課驛路梨花1.文學(xué)常識(shí)彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，著有小說(shuō)綠月亮霧茫茫，傳記文學(xué)秦基偉將軍，紀(jì)實(shí)文學(xué)滇緬鐵路祭揮戈落日，散文集瀘沽湖水色九月衣裳，電影文學(xué)劇本邊寨烽火綠色的網(wǎng)等。 2. 文章主題思想通過(guò)敘述一群哈尼族小姑娘在解放軍全心全意為人民群眾服務(wù)的思想影響下，甘當(dāng)無(wú)名英雄，熱情幫助有困難過(guò)路群眾的事跡，顯示了社會(huì)主義祖國(guó)處處有溫暖的動(dòng)人場(chǎng)面，歌頌了各族人民之間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的生動(dòng)的精神面貌。 3.重點(diǎn)字音 驛路（ y ） 陡峭（du qio ） 花瓣（ bn ） 簡(jiǎn)陋（ lu ） 攆走（ nin ） 麂子（ j ） 恍惚（hung h ） 修葺（ xi q ） 迷茫：廣闊而看不分明的意思。 簡(jiǎn)陋：房屋設(shè)備簡(jiǎn)單粗陋，不完備。 恍惚：指神志不清，看得不真切。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿(mǎn)外流。 折損：因過(guò)分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起。 陡峭：形容山勢(shì)直上直下。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。 如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。無(wú)入而不自得：君子無(wú)論處在什么境遇都能保持安然自得。悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來(lái)表示對(duì)社會(huì) 的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。 達(dá)觀(guān)：對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。眾說(shuō)紛紜：各種各樣的說(shuō)法層出不窮。心直口快：性情直爽，有話(huà)就說(shuō)，也說(shuō)心直嘴快。 變化莫測(cè)：變化多端，難以預(yù)測(cè)。4.重點(diǎn)句子（1）山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。賞析：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)山勢(shì)，由近及遠(yuǎn)，突出了山的高、大、多，襯托出“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來(lái)的驚喜做鋪墊。 （2）過(guò)路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補(bǔ)上，好讓后來(lái)人方便。賞析：兩個(gè)“都”字反映了老區(qū)人民心靈的美好，社會(huì)主義祖國(guó)多民族大家庭溫暖如春。 5.重點(diǎn)問(wèn)題（1）本文的懸念貫穿全文，這個(gè)懸念是什么？ 答：茅屋的主人是誰(shuí)？（2）課文有幾處描寫(xiě)梨花的語(yǔ)句，這些描寫(xiě)起什么作用？ 白色梨花開(kāi)滿(mǎn)枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林??！一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。作用：以自然美景烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。我望著這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)。作用：引用詩(shī)句，是梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。 （3）本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場(chǎng)，而是通過(guò)其他人物的語(yǔ)言寫(xiě)出他們的行動(dòng)。這運(yùn)用了什么寫(xiě)人方法？本篇運(yùn)用這種寫(xiě)人方法收到了什么樣的效果？答：本篇對(duì)解放軍和梨花姑娘，運(yùn)用了間接描寫(xiě)人物的方法。運(yùn)用這種寫(xiě)人方法，把作品的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和早晨，插敘過(guò)去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動(dòng)、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。 （4）本篇標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用？答：本篇標(biāo)題為“驛路梨花”，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)小屋外邊的自然界的梨花，更寫(xiě)小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫(xiě)出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。第15課短文兩篇 陋室銘 1.文學(xué)常識(shí)劉禹錫（772842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人，唐代文學(xué)家。和柳宗元交誼甚厚，世稱(chēng)“劉柳”；晚年與白居易唱和，世稱(chēng)“劉白”。白居易稱(chēng)之為“詩(shī)豪”。有劉夢(mèng)得文集傳世。著名的詩(shī)作有竹枝詞西塞山懷古秋詞江南春浪淘沙等。 2.文體知識(shí)銘：是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉，有韻，讀來(lái)鏗鏘有力。座右銘：座右銘的銘文比其他銘文更為簡(jiǎn)短，有的只是一兩句話(huà)或格言，置于座位的旁邊，用以自警。座右銘的內(nèi)容是勉勵(lì)自己，鞭策自己，或約束自己行為的準(zhǔn)則。 3.主題思想本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、文句精美而膾炙人口，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)室居情景的描繪，極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。 4.重點(diǎn)字音德馨（xn） 鴻儒（hng r） 苔痕（ti） 案牘（d） 5.重點(diǎn)詞義笑有鴻儒（古義：大；今義：鴻雁）無(wú)案牘之勞形（古義：形體、身體；今義：形狀） 山不在高，有仙則名（名詞做動(dòng)詞，出名，著名）水不在深，有龍則靈（名詞做動(dòng)詞，顯出靈異） 惟吾德馨（名詞做形容詞，品德高尚）無(wú)絲竹之亂耳（形容詞的使動(dòng)用法，使受到擾亂） 無(wú)案牘之勞形（形容詞的使動(dòng)用法，使感到勞累） 不蔓不枝（名詞做動(dòng)詞，長(zhǎng)枝蔓；生枝杈）香遠(yuǎn)益清（形容詞做動(dòng)詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去；顯得清芬）亭亭凈植（古義：立；今義：栽種）。斯是陋室（判斷動(dòng)詞，是） 菊，花之君子者也（結(jié)構(gòu)助詞，的） 陶后鮮有聞（讀xin，少）可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉（形容詞做狀語(yǔ)，從遠(yuǎn)處）6.特殊句式倒裝句： 何陋之有（賓語(yǔ)前置，即“有何陋”） 7.省略句予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖（“出”“濯”的后面省略介詞“于”）8.句子翻譯：（1）原文：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。譯文：沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂兩耳，沒(méi)有官府的公文勞累身心。 （2）原文：斯是陋室，惟吾德馨。譯文：這是間簡(jiǎn)陋的房子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡(jiǎn)陋了。） （3）原文：苔痕上階綠，草色入簾青。譯文：苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上；草色青蔥，映入簾里. （4）原文：孔子云：何陋之有？譯文：孔子說(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？” 9.重要問(wèn)題（1）文中哪句話(huà)統(tǒng)領(lǐng)全文大意？ 斯是陋室，惟吾德馨。（2）作者是怎樣引出這一主旨句的？ 運(yùn)用比喻（或類(lèi)比、對(duì)比）的手法，將“山、水”來(lái)比作“陋室”；將“仙、龍”來(lái)比“德”；用“名”和“靈”來(lái)比“馨”，從而引出主旨句。（3）在文章最后引用了孔子的話(huà)，作用何在？ 畫(huà)龍點(diǎn)睛，