淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

. 淺談如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量小學(xué)英語的課堂教學(xué)要求科學(xué)化、規(guī)律化、智慧化和效率化，而課堂教學(xué)又是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高課堂教學(xué)效率也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。同時(shí)，課堂教學(xué)還是學(xué)生獲取信息，鍛煉能力，養(yǎng)成一定的思想觀念的主渠道，其效果決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。如今，在新課改的倡導(dǎo)下，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為一個(gè)困擾英語教師的最大問題，在實(shí)際教學(xué)過程中，我通過激發(fā)興趣人，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重語言交流，優(yōu)化評(píng)價(jià)等方法，總結(jié)出一些提高教學(xué)實(shí)效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是最好的教師，興趣的保持可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極地進(jìn)行思維，以最簡(jiǎn)單的有效的方法去獲得知識(shí)，他才會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而取得事半功倍的效果。小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情在很大程度上是由興趣決定的。因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須運(yùn)用快樂教學(xué)法，充分利用課件、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、圖片等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合課文內(nèi)容，教師配以動(dòng)作、表情等身體語言，盡量使課堂教學(xué)聲情并茂，并適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性和求知欲，那么他們就會(huì)自信自奮，主動(dòng)地、積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生來說，歌曲是最動(dòng)聽的語言，是學(xué)習(xí)語言最有利的工具。優(yōu)美的旋律、動(dòng)聽的曲調(diào)、固定的節(jié)奏，使學(xué)生能很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在PEP版教材中，每一單元均有一首朗朗上口的英語歌曲。在熱身環(huán)節(jié)中，唱英語歌曲是學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)。齊唱歌曲，同時(shí)配上動(dòng)作，不僅能使學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且讓學(xué)生有效的集中注意力。 在英語教學(xué)中我們還可以利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際應(yīng)用，油畫教學(xué)過程。英語學(xué)習(xí)已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場(chǎng)，學(xué)生可自覺用英語打招呼和做英語游戲；在課間，在課后，可從廣播里欣賞英語歌曲和英語故事，營造校園濃郁的英語氣氛。這會(huì)給人們留下難忘的印象，也會(huì)大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語課的興趣。二、指導(dǎo)學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終生受用不盡。”在教學(xué)過程中，教師是教育者，教師的任務(wù)是把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中做到精講多練、重點(diǎn)突出、中心明確、言簡(jiǎn)意明、能解決學(xué)生的疑難問題。只有將講授、閱讀、聽說和練習(xí)有機(jī)結(jié)合巧妙搭配起來，才有利于使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到懂、熟、會(huì)，并在課堂上基本解決問題。學(xué)生是受教育者，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量都有賴于教師的教導(dǎo)，教師要讓他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就必須重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽課、記筆記，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、復(fù)功課，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。我們要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹一些具體有效的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。 1、記憶單詞。我們可以利用諧音記憶，此外還可引導(dǎo)學(xué)生把單詞分類記憶，如分音節(jié)記憶（com-pu-ter,computer)、同音詞(two,to和too)、反義詞(tall -short等)、形近詞(tomato ，potato 等)、構(gòu)詞法（egg-plant等）。學(xué)生通過掌握這些規(guī)律，記憶單詞會(huì)變得輕松很多,收到事半功倍的效果。2、記憶課文。關(guān)于課文的記憶，我在教學(xué)過程中注意充分創(chuàng)設(shè)會(huì)話情景，讓學(xué)生參與其中，從而化機(jī)械記憶為理解記憶。如特殊疑問句：Whats your favourite food? Id like some ?我在黑板上畫了 Food shop，畫面是美食節(jié)的情景，里面擺著各種各樣的食物，回答正確的給他相應(yīng)的食物。在發(fā)展部分還讓學(xué)生四人小組到別人家做客，說出自己想要的東西。教師與學(xué)生就可以展開具體的教學(xué)活動(dòng)，并且絕大部分學(xué)生可以根據(jù)圖示把課文背出來。課后，我會(huì)布置學(xué)生回去“放電影”回憶簡(jiǎn)圖和課文內(nèi)容。這樣，學(xué)生不用死記硬背，取得很好的效果。 3 、找規(guī)律。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，或通過分析比較，指導(dǎo)學(xué)生自己歸納，揭示規(guī)律，使知識(shí)更加鞏固，并為擴(kuò)展新知識(shí)創(chuàng)造條件。如be動(dòng)詞的用法，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把該知識(shí)點(diǎn)編成小口訣：I是am,you是are, she he it后面is ，復(fù)數(shù)句子都用are。三、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率習(xí)慣是由于重復(fù)活動(dòng)而鞏固下來并變成需要的行動(dòng)方式，所以要靠訓(xùn)練才能養(yǎng)成。小學(xué)生剛接觸英語，學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣還是一張白紙，這是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。聽說是英語學(xué)習(xí)的重要基本功，也是學(xué)習(xí)英語的目的之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽，說習(xí)慣，能夠堅(jiān)持每天抽30分鐘來練習(xí)聽力，朗讀與背誦，將會(huì)非常有助于課堂的效果。同時(shí)，還需要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)生接受新知的規(guī)律，新課預(yù)習(xí)，要求查字典對(duì)新單詞組詞、看造句。將每個(gè)單詞的音標(biāo)都記好，那就達(dá)到了音、形、義的統(tǒng)一。除了查記音標(biāo)，詞典中對(duì)單詞的多種解釋，相關(guān)的詞組、句子都介紹得較為詳細(xì)，若能指導(dǎo)學(xué)生利用詞典作好課前的預(yù)習(xí)工作，將會(huì)起到豐富學(xué)生詞匯，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功效。四、注重交流，促進(jìn)學(xué)生高效的掌握知識(shí) 語言是交流的工具，只有通過交流才能幫助學(xué)生有效的掌握知識(shí)。語言的學(xué)習(xí)一般分為“理解層次操練鞏固層次交際層次”，目前的課堂教學(xué)大多停留在理解層次、操練鞏固層次上，沒有達(dá)到交際層次。有層次的課堂交際活動(dòng)過程應(yīng)該是：聽錄音個(gè)人操練教師和優(yōu)生交流示范學(xué)生和學(xué)生交流示范大組之間合作練習(xí)小組操練小組展示個(gè)人展示。小學(xué)生英語“會(huì)話”交際使用語言的一個(gè)過程。英語教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生掌握語言知識(shí)，獲得交際的能力。復(fù)習(xí)時(shí)要說，就是與通過復(fù)習(xí)與本課有關(guān)系的舊知喚起學(xué)生已掌握的知識(shí)，方法是在流利的對(duì)話交流中復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)。新授時(shí)要說，是在新授之后的對(duì)話對(duì)話交流，此對(duì)話以復(fù)習(xí)說為基礎(chǔ)，加入新授內(nèi)容，編成新的對(duì)話，利用舊知帶新知的方法，降低了新知的難度，使用與“一說”一樣的交流過程。通過對(duì)話交流形式的活動(dòng)式操練，取代了反復(fù)機(jī)械式操練的枯燥，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過個(gè)人的展示活動(dòng)環(huán)節(jié)，樹立了開口說英語、樂于說英語的信心，使用課堂教學(xué)中既有交流，又有競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮了小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，提高了課堂教學(xué)的效率。五、優(yōu)化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為1.自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生相互欣賞和糾正，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在英語課堂中進(jìn)行中隨時(shí)進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課上讓學(xué)生對(duì)自己的課堂行為作簡(jiǎn)單記錄評(píng)價(jià)，以打的形式記錄老師的口頭獎(jiǎng)勵(lì)和回答問題的次數(shù)?！敖M內(nèi)互相評(píng)價(jià)”是以小組為單位的評(píng)價(jià)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)策略，即把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。“小組評(píng)價(jià)”以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競(jìng)爭(zhēng)為目的。這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的2.多用集體評(píng)價(jià)，樹立集體認(rèn)同感，樹立自信心。當(dāng)某一組同學(xué)在對(duì)話展示環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色時(shí)，我會(huì)要求其它同學(xué)給予語言上的評(píng)價(jià)，他們會(huì)說：“Good, good. You are good.”同時(shí)向這一組同學(xué)伸出大拇指的動(dòng)作。通過這種學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使他們獲得強(qiáng)烈集體認(rèn)同感，同時(shí)也樹立自信心。3.活用教參自帶貼畫，讓學(xué)生愛上英語。在PEP版英語教參里，有著以課本教材主人公為頭像的貼畫，低年級(jí)的學(xué)生非常喜歡，每次我把它拿出來給學(xué)生的時(shí)候，他們都很高興，為得到這種“特別”的貼畫而高興。我在學(xué)生聽力全對(duì)的時(shí)候給他們，在他們課上守紀(jì)律時(shí)給他們，在他們完美的表演自編對(duì)話時(shí)給他們，當(dāng)一名學(xué)生能夠累積到一定個(gè)數(shù)后，我會(huì)給當(dāng)面獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅?？傊?，教師必須獨(dú)具匠心，針對(duì)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，更新觀念，常教常新，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)對(duì)話交流形式的操練模式，配以多種的形成性評(píng)價(jià)的方法，可以有效的提高40分鐘的課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性研究與實(shí)踐 課堂教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)最重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。當(dāng)前，隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，新課程的實(shí)施，小學(xué)英語學(xué)科的課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，改變了以往只注重課堂氛圍，不注重實(shí)效性；只注重興趣的培養(yǎng)，不注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要提高小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性，必須徹底擺脫以往小學(xué)英語教學(xué)的封閉性、灌輸性、單一性，切實(shí)遵循新課標(biāo)的基本理念，使小學(xué)英語教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、綜合化。在此基礎(chǔ)上，繼承優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)展新型的教學(xué)模式。 一、教學(xué)互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略 教師在教學(xué)活動(dòng)中首先應(yīng)該是傾聽者，這里的傾聽不僅要聽學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予及時(shí)糾正，更要傾聽學(xué)生在活動(dòng)中的喜怒哀樂，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生形成相互信任和相互尊重的關(guān)系，來提高課堂的實(shí)效性。 1、用心傾聽，用愛詮釋 教與學(xué)的過程是心與心的交流，在課堂上，我們強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，那么教師首先要會(huì)認(rèn)真傾聽。要使教師耐心、熱情、專注地傾聽學(xué)生的發(fā)言，并通過眼神、手勢(shì)、姿態(tài)以及適當(dāng)?shù)目谡Z反應(yīng)等方式，集中精神與學(xué)生溝通，適時(shí)肯定學(xué)生，及時(shí)真誠地給予激勵(lì)，這樣不僅能夠鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生更認(rèn)真地表達(dá)自己的意見，還能激發(fā)其他學(xué)生傾聽的興趣。認(rèn)真傾聽不僅能使你拉近與學(xué)生的距離，更重要的是通過傾聽學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)實(shí)效性。 學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，特別是對(duì)于英語這樣一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，興趣濃厚，所以教師要注意培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣，讓學(xué)生在聽好的基礎(chǔ)上大膽發(fā)言，張開嘴說，培養(yǎng)運(yùn)用語言能力。 2、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用鼓勵(lì)代替批評(píng) 學(xué)生在運(yùn)用新語言回答問題時(shí)往往出錯(cuò)是很正常的。對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤最好要以預(yù)防為主，以便在學(xué)生開口前減少或避免錯(cuò)誤。對(duì)于不全面或有錯(cuò)誤的回答可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充、糾正，必要時(shí)教師予以啟發(fā)幫助。營造一種民主平等的氛圍，避免因回答錯(cuò)誤受到批評(píng)而產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要正確對(duì)待，要適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予糾正。教師在課堂上不必見錯(cuò)就糾，這樣會(huì)打斷學(xué)生思維的連貫性，也會(huì)挫傷學(xué)生回答問題的積極性?？刂菩藻e(cuò)誤一定要糾正，并且要及時(shí)，而一些非控制性錯(cuò)誤可以根據(jù)情況來處理。例如出現(xiàn)單詞讀音的錯(cuò)誤要立即給學(xué)生糾正免得其他同學(xué)效仿錯(cuò)誤的讀音，造成錯(cuò)誤印象。教師一定要把好語音關(guān)，這是小學(xué)英語教學(xué)中的重中之重，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中有的教師發(fā)音還不到位，日常用語常常出錯(cuò)。我們面對(duì)的是初學(xué)英語的小學(xué)生，語音對(duì)于他們的影響是一輩子的事，因此就要求教師們要本著為孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度去教他們語言。 給學(xué)生糾正時(shí)要講究方法，絕對(duì)不能因?yàn)橐粋€(gè)小小錯(cuò)誤而給全盤否定的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，學(xué)生敢于發(fā)言，就已經(jīng)開始走向成功了，我們應(yīng)該堅(jiān)持激勵(lì)性原則，多鼓勵(lì)孩子，如讓其他學(xué)生拍手、教師語言和手勢(shì)鼓勵(lì)等，讓他們敢于繼續(xù)發(fā)言，同時(shí)有禮貌地指出并加以糾正。比如用這樣一些話語：Good, but；Its better to say；Good try, its；I believe you can do it better。 3、關(guān)注每一位學(xué)生 在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的關(guān)注，盡量使每位學(xué)生都不掉隊(duì)。特別是在單詞、功能句的訓(xùn)練上一定要使每位學(xué)生都過關(guān)。要讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生感覺到老師時(shí)時(shí)在關(guān)注他們，給他們提供成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的自信心。 一個(gè)只會(huì)進(jìn)行單純教學(xué)活動(dòng)的教師不是一個(gè)優(yōu)秀的教師。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)知道最恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給學(xué)生滲透思想信念和人生觀的教育，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語知識(shí)、技能學(xué)習(xí)狂熱追求的火花，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 二、課堂教學(xué)的生活化 在語言教學(xué)目標(biāo)上要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。英語教學(xué)歷來主張?jiān)谡Z境中學(xué)習(xí)單詞、功能句、語言。在教學(xué)中，把知識(shí)點(diǎn)的語用功能，即在什么樣的語境中使用什么樣的語言講授給學(xué)生。無論單詞還是功能句，在聽、說、讀、寫方面都要做好，做到重點(diǎn)突出、訓(xùn)練到位，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 新課標(biāo)指出：“語言存在于兒童的生活之中”，教育應(yīng)是生活的需要，其源于生活，又以生活為歸宿。從這個(gè)意義上來說，英語課堂原本是一個(gè)被師生所共同擁有的生活世界，體現(xiàn)著生活的意義和生命的價(jià)值。然而，傳統(tǒng)英語教學(xué)卻過于機(jī)械，教學(xué)形式過于單一化，片面強(qiáng)調(diào)語法的灌輸和語言的機(jī)械性的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生自由自在的活動(dòng)，疏離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在一定程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，生活世界是第一位的，知識(shí)世界是從生活世界里分化出來的，是為生活服務(wù)的。所以小學(xué)英語新課程提出“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，“以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活”，從中我們可以感悟到英語教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)生活化。 1、教學(xué)內(nèi)容源于兒童生活 教學(xué)的內(nèi)容取材于學(xué)生的生活，學(xué)生們或看過，或聽過，或經(jīng)歷過，都有自己切身的體會(huì)，交流起來自然有話可說。遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，從兒童生活中普遍存在的問題中生成話題，選取符合兒童心理特點(diǎn)和接受能力的、富有生活情趣的教學(xué)內(nèi)容，是生活化的英語教學(xué)的基礎(chǔ)。 2、教學(xué)形式貼近兒童生活 要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)生活化，還必須在英語教學(xué)中采用兒童喜聞樂見的教學(xué)形式，如游戲、訪問、調(diào)查、角色表演等，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的耳朵傾聽生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，這樣才能最終形成兒童的道德觀念。 注意加強(qiáng)思維層面的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)教書育人的根本目的。個(gè)別教師在課堂中只注重機(jī)械訓(xùn)練，思維層面的訓(xùn)練就沒有了，教學(xué)設(shè)計(jì)單薄，沒有層次性，長期下去將不利于學(xué)生語言的發(fā)展。要將抓課堂教學(xué)的實(shí)效性放在英語課教學(xué)的首位，高頻率、大容量地進(jìn)行教學(xué)。改變以往有的教師只注重外顯的活潑，真正把思維層面的訓(xùn)練提到更高的位置，處理好外顯的動(dòng)與內(nèi)在的動(dòng)的關(guān)系。使課堂教學(xué)既生動(dòng)活潑又具有實(shí)效性。 3、有效地引導(dǎo)兒童生活 小學(xué)英語新課標(biāo)還指出：“課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。”教師在教學(xué)中要注意做到既能真實(shí)反映社會(huì)，又能積極引導(dǎo)兒童生活，使兒童對(duì)社會(huì)有比較全面、客觀的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)兒童在健康快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。 4、防止過分注重語法講授 在課堂中，部分教師念念不忘語法的講授，有的甚至讓學(xué)生背誦語法規(guī)則。小學(xué)階段的語法，我們應(yīng)該理解為“碰到”，它是語境化的，是和具體的話題相聯(lián)系的。教師千萬不要系統(tǒng)性地去把語法分解開，逐一去區(qū)別。如果實(shí)在有必要講，也要在語境中，在歸納中進(jìn)行。 三、課堂教學(xué)的活動(dòng)化 在教學(xué)方式上要重視學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐。活動(dòng)是主體生成和發(fā)展的源泉，也是主體的存在方式。人只有在自由的活動(dòng)中才能不斷積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)感悟能力，提高自己的主體性。英語新課標(biāo)指出：“英語課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)是教與學(xué)的共同中介?！币簿褪钦f，學(xué)生有目的性的主體性活動(dòng)是促進(jìn)英語知識(shí)內(nèi)化、提高學(xué)生語言綜合能力的關(guān)鍵。因而，提高小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性，必須實(shí)施英語教學(xué)活動(dòng)化。 1、活動(dòng)角色平等化 實(shí)施英語教學(xué)活動(dòng)化，首先要確立師生之間、生生之間平等的教育觀念。教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；教師的主要任務(wù)不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選擇教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。 2、活動(dòng)方式主動(dòng)化 活動(dòng)化的英語教學(xué)有多種教學(xué)方式，如問題探究式、課題研究式、主體體驗(yàn)式、導(dǎo)行訓(xùn)練式等，教師要善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)資源的不同，因地制宜地選擇不同的教學(xué)活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。其教學(xué)活動(dòng)方式可以是單一的，也可以幾種方式綜合使用。在主體體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自主性的活動(dòng)，浸潤在對(duì)生活間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)再度發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)中。這種體驗(yàn)的積累，生成為一種自我意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展手段。 3、活動(dòng)手段現(xiàn)代化 在活動(dòng)化英語教學(xué)中，教師還可以從學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過CAI課件，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。 4、處理好動(dòng)與靜的關(guān)系 教師一定要把握好動(dòng)與靜的關(guān)系，千萬不要讓聽課教師感覺這堂課很活潑就動(dòng)得太多，要把外顯的活動(dòng)與個(gè)性化的語言活動(dòng)、集體的語言活動(dòng)、思維性的語言活動(dòng)、關(guān)注教材的語言活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來。 四、課堂教學(xué)的綜合化 英語新課標(biāo)指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。”因此，教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)教師積極地開發(fā)和利用學(xué)校、地方、社會(huì)資源，盡可能地拓寬教學(xué)空間，構(gòu)造開放式的英語課程，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)綜合化。這種“開放式教學(xué)”，旨在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破“封閉式”教學(xué)的怪圈，沖破課程時(shí)空、內(nèi)容的局限，做到各科教學(xué)相互滲透，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)，使英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。1、與其他學(xué)科的結(jié)合 淺層次的綜合，指將英語、自然、社會(huì)、生活、勞動(dòng)等課程的內(nèi)容有機(jī)地整合起來，成為一門綜合學(xué)科。英語老師在常規(guī)教學(xué)時(shí)就可以運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過玩各種與教學(xué)相關(guān)系的游戲，欣賞和學(xué)唱英文歌曲，制作圣誕卡片和圣誕襪子，使英語教學(xué)與體育、音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)融為一體，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更為廣闊的學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生置身于寬松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)充滿美感。 2、與社會(huì)生活的綜合 從更深層次講，兒童的語言知識(shí)的發(fā)展，都離不開生活，不能脫離兒童整體的實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，而生活本身就是綜合的。英語課只有實(shí)行開放，發(fā)展溝通，通過各條教育途徑相互聯(lián)系，通過課內(nèi)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)際相互聯(lián)系，才能成為一池活水，才能得到有序發(fā)展。因此我特別注重對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐作業(yè)的布置，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、活學(xué)活用。 五、繼承優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)展新型教學(xué)模式 我們要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，防止在教學(xué)改革中的過猶不及。傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方式、形式也有它們各自最適合的環(huán)境。例如： 1、板書重點(diǎn)突出，圖文并茂，要求四會(huì)的單詞、功能句都用四線格書寫，板書設(shè)計(jì)醒目，一目了然。板書設(shè)計(jì)即生動(dòng)活潑，又具有實(shí)效性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。 2、從低年級(jí)起就關(guān)注學(xué)生的書寫，在鞏固階段設(shè)計(jì)了每課小練筆。3、多途徑反復(fù)訓(xùn)練，給學(xué)生提供了大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中采取了多種途徑的訓(xùn)練方法，使學(xué)生的眼、腦、口、手并用，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。例如，在教學(xué)中把單詞編成了順口溜，使原本很難掌握的單詞朗朗上口，很快就掌握了；將單詞的學(xué)習(xí)與肢體語言結(jié)合起來，使學(xué)生情緒盎然，在活動(dòng)中、在游戲中學(xué)會(huì)了單詞。 4、評(píng)比伴隨始終。蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的欲望。”在教學(xué)中教師每節(jié)課都能把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。課堂中教師們把學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生們各個(gè)躍躍欲試，使課堂充滿生機(jī)。 我們以學(xué)生為主體，以課堂為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng)，解決課程中的實(shí)效性問題；促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績(jī)的提高。在教育方法上，改說教為體驗(yàn)；在學(xué)習(xí)方式上，改你講我聽為自主參與、活動(dòng)探究；在教學(xué)形式上，改形式主義為不拘形式、追求實(shí)效，也只有這樣的課，才能提高小學(xué)英語課的教學(xué)效率，才能受到老師和同學(xué)的歡迎。 窗體頂端 有效提高英語課堂效率教研反思 教師的工作對(duì)象是學(xué)生，全面、深入、迅速地了解和研究學(xué)生，是有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。英語教學(xué)質(zhì)量的提高，固然取決于多種因素與條件。但是， 如果離開了主要的教學(xué)形式課堂教學(xué)，那就失去了主要的“陣地”和“空間”；如果課堂教學(xué)只成了教師的滿堂灌，而沒有學(xué)生的積極參與與配合，那就談不上 新課程改革，也不能實(shí)現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)，從而教學(xué)質(zhì)量得不到提高。在課堂教學(xué)中，我有過因課堂教學(xué)氣氛呆滯而苦惱，也有過為課堂教學(xué)能師生雙向交流、熱情 洋溢的情景而深感喜悅。因此，就如何上好小學(xué)英語課，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語課堂效率這一難題，做了以下嘗試。一、精心組織備課活動(dòng)，是小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的有力保證 課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下四點(diǎn)：即了解 學(xué)生的知識(shí)底細(xì)；明確教學(xué)目標(biāo)；掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，減少盲目性。了解學(xué)生基礎(chǔ)，即對(duì) 每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況都應(yīng)該熟記在心，知道他們?cè)谀囊环矫婊A(chǔ)弱，上課時(shí)候有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一些知識(shí)，提出一些問題，練習(xí)和鞏固一些知識(shí)點(diǎn)和語法，學(xué)生 的學(xué)習(xí)自然就能取得進(jìn)步了。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。這就需要教師要通讀教材， 參看一些教輔資料，知道一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)是什么，要達(dá)到什么。整合教材內(nèi)容，有效進(jìn)行取舍，抓教學(xué)重點(diǎn)問題，則容易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，在一堂課中 使用多種教學(xué)方法，俗話說：“教無定法，貴要得法?！敝灰芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法?？傊?，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解，能有效地在最短時(shí)間內(nèi)過濾無關(guān)聯(lián)的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在地把要點(diǎn)傳授給學(xué)生。二、營造良好的教學(xué)氛圍，是提高小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的前提 羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。在 英語課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他 們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較 多的錯(cuò)誤，不是簡(jiǎn)單用紅筆打“”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之 類的表揚(yáng)話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng)，他們會(huì) 把老師的表揚(yáng)看成是對(duì)自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng) 得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。三、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),是小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié) 在新課程理念的指導(dǎo)下，教師必須花更多的時(shí)間和精力在課堂上從事一些有效的和有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與調(diào)控。1、教學(xué)目的必須明確。目的明確要讓教師和學(xué)生心里都清楚并為之開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)能否達(dá)到教學(xué)目的是我們衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。2、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。事實(shí)求實(shí)地向?qū)W生傳達(dá)準(zhǔn)確無誤的教學(xué)內(nèi)容和信息是體現(xiàn)科學(xué)性和客觀性。3、方法恰當(dāng)。備課中提到的針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)方法要為高質(zhì)量的課堂教學(xué)服務(wù)，且必須具體分析和靈活運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中。根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式。4、積極性高。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)師生在教學(xué)過程中雙方都要積極，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。5、組織銜接自然，語言運(yùn)用好。合理安排各項(xiàng)課堂教學(xué)，使之井然有序；注意課堂語言的準(zhǔn)確性、激勵(lì)性和啟發(fā)性;同時(shí)語言表達(dá)及肢體語言穿插運(yùn)用便于學(xué)生理解。6、創(chuàng)設(shè)輕松愉快、民主平等的課堂氣。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快、民主平等的課堂氣氛。良好的課堂氣氛，無論是對(duì)學(xué)生，對(duì)教師還是對(duì)教學(xué)效果，都有著很積極的推動(dòng)作用。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以一堂有效的英語課堂，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和調(diào)控好學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng) 。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的最佳途徑 興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教 師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，教師要充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣， 使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)。”外語教學(xué)的成敗在很大程度上 取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。五、及時(shí)反饋不斷改進(jìn)，是提高小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的重要步驟 課后及時(shí)搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，要會(huì)合理應(yīng)對(duì)臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況，也就是說教師要對(duì)教學(xué)的生成進(jìn)行有效的指導(dǎo)。課 后教師應(yīng)及時(shí)有效獲取教學(xué)信息反饋，包括學(xué)生掌握吸收情況和教師自己評(píng)價(jià)等信息。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì) 性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整?？傊?，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在課堂教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，是課堂中活力的源泉。要使學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，提高課堂教學(xué)的有效性，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)要求、教材內(nèi)容，了解不同語言的使用環(huán)境和適用氛圍才能把握好分寸，精心設(shè)計(jì)組織好教學(xué)活動(dòng)的全過程，營造學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)他們積極探索、思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間主動(dòng)地在英語聽、說、讀、寫等基本能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面取得最大的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性差異不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段讓不同層次的學(xué)生都能吸收，使學(xué)生在課堂上獲得最大收益，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。窗體底端 對(duì)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考 課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。作為一名小學(xué)英語教師，長時(shí)間以來，我想辦法在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種興趣盎然，生動(dòng)活潑的氣氛，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們旺盛的求知欲。讓學(xué)生在輕松，主動(dòng)的氛圍中獲得相關(guān)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。通過具體實(shí)踐, 我深深體會(huì)到：要取得良好的教學(xué)效果，必須抓住兒童的性格特征和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中采取兒童易于接受的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以情優(yōu)教。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略。并且切切實(shí)實(shí)落實(shí)好新課標(biāo)中所要求的“以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位” 的精神。那么，如何才能提高英語課堂教學(xué)效率呢?在此提出以下幾點(diǎn)個(gè)人的深刻體會(huì)。一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍； 羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。心理學(xué)研究表明，人的情感與認(rèn)識(shí)事物的過程是緊密聯(lián)系的。教師的不同情緒和不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及課堂效率的影響是不同的，充滿激情的教學(xué)及平等和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的催化劑。教師自信、向上、飽滿、充滿激情的情緒會(huì)感染每一位學(xué)生，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生積極情緒的產(chǎn)生，使他們處在一種開放、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知不覺中會(huì)學(xué)得更多。另外，平等和諧的師生關(guān)系能營造一種寬松、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生“親其師，信其道”，自然學(xué)得輕松愉快。然而，如何建立起平等和諧的師生關(guān)系呢?這就要求教師要敢于放下師道尊嚴(yán)，主動(dòng)去親近學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要多一些耐心和愛心，多一點(diǎn)理解和寬容，主動(dòng)并善于與學(xué)生溝通，換位思考，勇于反思或認(rèn)錯(cuò)，虛心向?qū)W生征求教學(xué)建議等。教師努力去感動(dòng)學(xué)生，同時(shí)也會(huì)收獲感動(dòng)。 在英語課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不是簡(jiǎn)單用紅筆打“”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚(yáng)話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng)，他們會(huì)把老師的表揚(yáng)看成是對(duì)自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，首要的是改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方法。教師可借助直觀教具如卡片、情景、圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、課件等，恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，適時(shí)靈活地運(yùn)用啟發(fā)式、快樂式、情景式等教學(xué)法。組織學(xué)生進(jìn)行角色互換、討論、短劇表演、游戲等豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、熱情地參與進(jìn)來，體驗(yàn)成功的喜悅，自然上英語課會(huì)興趣盎然，充滿自信。另外，要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起有效的學(xué)習(xí)策略。如：結(jié)合音標(biāo)記單詞，快速、大聲、清晰地朗讀英語，根據(jù)語境猜測(cè)生詞，及時(shí)做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，防止遺忘等等。古人有云：“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用不盡?！币虼?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和策略培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)及維持長久的學(xué)習(xí)興趣起著良好的促進(jìn)作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率及學(xué)生整體素質(zhì)。三、關(guān)注每位學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué) 柳斌曾說過：“素質(zhì)教育要研究每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)。用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因材施教。用一把鑰匙開一把鎖，不但要研究學(xué)生的共性，還要研究學(xué)生的個(gè)性，使他們各得其所。”因此，每堂課都要讓學(xué)生有所得，盡量滿足學(xué)生的各種需求。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，讓他們“吃得好”；對(duì)中等學(xué)生，要多引導(dǎo)、督促，讓他們“吃得飽”；對(duì)學(xué)困生，要主動(dòng)親近，及時(shí)補(bǔ)救，讓他們“吃得了”。另外，分層教學(xué)可表現(xiàn)為內(nèi)容分層、問題分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層等。如在評(píng)價(jià)分層中，對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)重點(diǎn)不是在分?jǐn)?shù)上，而是在學(xué)習(xí)態(tài)度的改變、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握上，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步也應(yīng)給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。只有讓每位學(xué)生都積極參與，樂在其中，各有所獲的課堂才是高效率的課堂。四、課前精心準(zhǔn)備，課堂調(diào)控自如 日常教學(xué)中，教師要做到不上無準(zhǔn)備之課，認(rèn)真構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)步驟事先在大腦中放映一遍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理應(yīng)用教材，不以教材為中心，根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的加工或整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。務(wù)必布置學(xué)生預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中畫出各自的難點(diǎn)，提高聽課效率。如預(yù)習(xí)閱讀文章時(shí)，教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)難度層次不一的問題，一來方便了預(yù)習(xí)的檢測(cè)，二來不同層次的學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做到不上無預(yù)習(xí)之課。課堂上，教師要善于把握教學(xué)節(jié)奏，做到有緊有松，張弛有度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，靈活機(jī)智地處理一些課堂突發(fā)情況和小插曲。 五、合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與； 新課程倡導(dǎo)“面對(duì)學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們所面臨的問題是-班額普遍較大，無法兼顧全體，大部分學(xué)生因此而無法得到語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；而課堂環(huán)境幾乎是外語學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動(dòng)，目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評(píng)、議”等言語表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。(1)在英語課堂教學(xué)過程中，我們會(huì)進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話中去，我都會(huì)把對(duì)話操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組中展開對(duì)話操練。學(xué)生的層次是不一樣的，在對(duì)話和課文操練過程中，學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色。每位學(xué)生的角色不同，但是他們都找到了自己的位置，人人參與了學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，他們?cè)诨顒?dòng)中各司其職，平等合作，快樂學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。(2)由于教學(xué)內(nèi)容的不同，在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方法，如在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我會(huì)采用以豎行為一組的活動(dòng)形式，在學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞匯時(shí)，我用“ My favourite fruit is .”的句型進(jìn)行操練，由S1,S2,S3這種座位次序傳換得形式，每人說一種水果名稱，要求不停頓，不重復(fù)，這就要求學(xué)生必須熟記有關(guān)水果的名詞才能靈活順接，也要求學(xué)生注意力高度集中，才不致于出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，這樣的操練，學(xué)生的興奮點(diǎn)、注意力得到極大的激發(fā)。(3)運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“pair by pair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績(jī)好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動(dòng)方式之一。六、情感有助于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切。溫暖，快樂之情油然而生。他們的注意力也就會(huì)保持長時(shí)間的穩(wěn)定，新的信息的輸入就會(huì)容易吸收。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。創(chuàng)造良好的情感氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。所以教師必須尊重理解每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立親切的教師形象，摒棄以往陳舊的師生觀念，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生覺得老師是他們的朋友。這樣就能創(chuàng)造一個(gè)輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)大膽開口，愛開口。我在教學(xué)中也深有體會(huì)，當(dāng)我?guī)е榫w去上課時(shí)，學(xué)生看著你沮喪的表情，他們也會(huì)覺得課堂氣氛很緊張，學(xué)習(xí)起來自然不會(huì)輕松愉快。相反如果老師面帶笑容，帶著效益走進(jìn)課堂，效果會(huì)截然不同。提高英語課堂教學(xué)效率，除上述幾點(diǎn)外，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋，因材施教，規(guī)范學(xué)生課堂行為、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境等許多方面。大教育家夸美紐斯說：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@是許多老師追求的一種境界和努力的方向。相信，只要教師大膽實(shí)踐、積極思考、虛心學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、積累和反思，英語教學(xué)定能收到事半功倍的效果，高效率的課堂教學(xué)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。在新的課改形勢(shì)下，我們面臨的各種挑戰(zhàn)還很多，所以作為一名一線的教師，應(yīng)該在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，增進(jìn)教學(xué)效果，把思考的快樂給于學(xué)生，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的智力，實(shí)現(xiàn)有智學(xué)到易學(xué)，由易學(xué)到樂學(xué)，由樂學(xué)到快學(xué)和多學(xué)，使小學(xué)英語課堂教學(xué)更具真實(shí)性。 小學(xué)英語教學(xué)隨筆 關(guān)注情感 在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。記得有一本書上這樣說：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！币?yàn)閷W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的，任何教育都是不可能的?！蔽矣X得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中，我用看、聊的方法去了解學(xué)生?？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想、興趣；聊就是通過與學(xué)生聊天的方式，了解學(xué)生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法，讓我對(duì)每個(gè)學(xué)生有了一定的了解，而我在與學(xué)生交流的時(shí)候，也從不把自己當(dāng)成老師，而是以一個(gè)大朋友、一個(gè)傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運(yùn)用到教育教學(xué)中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的配合也就非常地的默契，從而完成了教學(xué)目的。比如跳繩活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到老師也參與到他們之中，他們的積極性也就極大的被調(diào)動(dòng)起來了，在自由活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們就自動(dòng)地、創(chuàng)造性地活動(dòng)起來，有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時(shí)候也下放到學(xué)生中間，與他們一起活動(dòng)，一起探討其它的花樣，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常順利地就完成了，而且常常會(huì)收到一些意想不到的效果。 正是由于我的這種真心相對(duì)，真誠地與學(xué)生交朋友，既縮小了我與學(xué)生之間的距離，也讓我從容地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了一舉兩得的目的。 小學(xué)英語教學(xué)隨筆 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。首先在上課時(shí)，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生。整堂課，通過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的積極！ 其次，教師還要努力為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。 從心理學(xué)的角度來看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲！身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供各種能夠展示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情！總之在課堂上，如果要上好一堂英語課，教師就必須適時(shí)地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲、歌曲等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。這樣，就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。 提高小學(xué)英語課堂活動(dòng)的實(shí)效性的感悟 摘 要：提高小學(xué)英語課堂活動(dòng)的實(shí)效，英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的要明確，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，注重活動(dòng)的可行性、針對(duì)性、趣味性、側(cè)重性，要提高教師水平，精確活動(dòng)指令，這樣才能將小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的更為實(shí)用有效。 國家英講課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，鼓勵(lì)教師依據(jù)課程