幼兒德育教育案例

精選文庫 幼兒德育教育案例 -孩子不聽話怎么辦？ 從教幼兒教育多年，關注幼兒德育教育是每一個幼兒教師的神圣職責。那么如何著眼于孩子一生的幸福，正確引導，細心呵護，讓孩子的健康發(fā)展呢？下面是我在教學中積累的一些案例。有一次，在數學活動中，我請一個小朋友馬龍上來操作，孩子做完后回到位置上，只聽見“啪”的一聲，孩子摔在了地上。旁邊立刻有幾個小朋友捂著笑了。當摔跤的孩子還沒反應過來的時候，后面的一個小朋友就說了：是王一博把他的小椅子故意移掉的。還有一天帶孩子們去多媒體教室觀看恐龍的課件，在回教室的路上，有一位幼兒不小心滑倒了，劉澤宇看見了，馬上沖上前去，原來以為他是去扶起那個小朋友，但意想不到的是他乘機也滑了一下，趴在那個小朋友身上了。把那個小朋友壓在身下，其他幾個調皮男孩子也學他的樣，一起跟著壓下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。在我班上，還有一名“特殊”孩子叫劉然，他讓每一位教師都感到頭痛、棘手。劉然的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局；有時會情緒激動，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，撿到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔心了許久。記得是在收拾玩具，準備解便洗手吃午點了，我看見他拿著玩具繞轉圈地追著蘇延亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準備放好。誰知，劉然卻一反常態(tài)地拉著蘇延就是使勁地捶打，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點了，我討厭你們”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。分析：上述案例表明孩子的“自私心理”嚴重，以自我為中心，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，沒有考慮到別人的痛苦。這些孩子在幼兒園里往往就會缺少玩伴，大家都不喜歡跟他們玩，缺少愛班級、愛集體的情感。等他們長大后也就自然缺乏一種社會責任感，更談不上愛集體、愛祖國的情感了。這些現象表明，我們在德育中要讓孩子知道，愛是雙向的。別人愛他、關心他的同時，他也要愛護、關心別人，培養(yǎng)孩子良好的愛的情感。要想讓孩子健康發(fā)展應該從以下兩方面入手。 一、教師與家長攜手，達成共識。 原來，劉然父母工作忙，從小就是姥姥一人照料他。劉然調皮，愛搗蛋，腿腳有點不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時，在家里，劉然不吃飯，姥姥總是到處追著他喂飯吃；姥姥從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，劉然只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了劉然的囂張、任性。為了盡快改變劉然，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法： 1、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ齽⑷?，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。 2、在與劉然的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉的提出問題，舉例說服家長，讓他們認識到劉然不良性格的嚴重性，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時也要求家長在教育孩子時，父母應連成一線，唱一個調，不讓孩子有空隙可鉆。 3、在說服家長，得到他們的認同以后，我為他們推薦了幾本早已準備好的幼兒教育雜志，使他們知道教育孩子必須家園同步，進一步更新觀念，強化行為。 二、持之以恒，事半功倍。 俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習慣性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應該做好心理上的長期準備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會最終達到目的。在這學期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個調，注意經常保持聯系。 具體做法： 1、當家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動，保持家園的一致性。 2、當孩子取得了小進步，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現反復。 3、當孩子出現突發(fā)事件，三言兩語無法講清時，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內、家園之間唱一個調。 4、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯系，互相總結孩子近期