淺談信息技術(shù)在教學中的應用[淺談信息技術(shù)的教學及管理]VIP

淺談信息技術(shù)在教學中的應用淺談信息技術(shù)的教學及管理 信息技術(shù)課由于其學科特點，上課時離不開計算機，課堂不同于普通上課模式。如何高效地將課堂管理起來，使學生在融洽的環(huán)境中順利完成學習任務(wù)，是我們每位信息技術(shù)教師應該思考的問題。下面談?wù)勎覀€人的幾點體會及做法。 一、轉(zhuǎn)變觀念，認識到位 個別教師認為信息技術(shù)課不是主課，成績好壞無所謂，所以對自己和學生要求放松，對課堂疏于管理、放任自流，導致課堂紀律愈來愈差。試想：如果你對自己所教學科存在這種觀念，還怎么讓學生重視并喜歡它呢?所以，只有教師自己認識到位，踏實教學，才能感染并激勵學生，我認為提高課堂教學效率的重點就是：教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度。其次，要思考：你想建立什么樣的課堂環(huán)境?教師不是課堂的 _，而是課堂互動的設(shè)計者和促進者。教師要從學生的心理、認知特點出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，讓學生在學習中享受成功。 二、不依規(guī)矩，不成方圓 有效的教學取決于有效的組織管理，教師如何策劃及實施課堂管理是課堂教學成功的關(guān)鍵。 1.制訂課堂管理規(guī)程 俗話說：“不依規(guī)矩，不成方圓?！睘榱巳〉昧己玫慕虒W效果，在開學前制訂一個有效的課堂紀律規(guī)程是必須的。良好的開端是成功的一半，這樣學生會養(yǎng)成良好的行為習慣，所以教師要縝密地制訂課堂管理規(guī)程，為以后的教學打好基礎(chǔ)。我校制訂的課堂規(guī)程有如下三部分內(nèi)容。 (1)出勤和課前準備。每節(jié)課教師對學生出勤情況進行記錄，及早發(fā)現(xiàn)遲到、早退等現(xiàn)象，并幫助學生改正不良習慣；攜帶上課時所需的用具(課本、鞋套等)。 (2)課堂常規(guī)。包括：上課時不隨意走動；尊重同學，認真傾聽別人發(fā)言，不隨意講話；不做與學習無關(guān)的事情；不隨意下載與學習無關(guān)的軟件等。 (3)計算機教室的規(guī)章制度。例如：進出機房有秩序，對號入座；在機房內(nèi)保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾、吃食物；愛護機房公共設(shè)施；離開機房前，所使用的物品、關(guān)閉電源等。 2.著力實施課堂管理規(guī)程 開學初，教師就直接向?qū)W生宣布本科的課堂要求和教學規(guī)程，并清楚地告知獎懲條例，引起學生重視。只要老師始終如一地貫徹執(zhí)行，學生都樂意遵守。為了保障教學任務(wù)的順利實施，在分組教學的基礎(chǔ)上，利用組長和課代表是減輕教師課堂管理壓力，充分發(fā)揮學生積極性及自我管理的一種好方法。 三、把握學情，精心備課 精心設(shè)計的教學任務(wù)有助于建立秩序良好、學習氛圍濃的課堂。信息技術(shù)課有得天獨厚的優(yōu)勢：學生喜歡上網(wǎng)、游戲，也喜歡信息課。教師要利用這一點，充分調(diào)動各種因素，使學生的興趣轉(zhuǎn)化到知識學習上來。 1.及時把握學情 教師在開學初通過開展調(diào)查、觀察上機及作業(yè)完成情況等方式了解學生需求和水平差異，及時調(diào)整教學方法。在分組時，按水平高低搭配，每堂課后，根據(jù)組員的課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況，組長進行評價。有了這樣的平臺，教師就可以及時把握學情。另外，教師應引導學生對自我學情的關(guān)注，促使學生反思。 2.精心備課 教師在充分掌握學情的基礎(chǔ)上，設(shè)計生動有趣、環(huán)環(huán)相扣的教學任務(wù)，將會使信息技術(shù)課堂管理變得輕松。例如，學習woId軟件時，教材以中華牡丹園為主題，學生不了解、沒興趣。我就注重課程的外延與提升，根據(jù)學生個性，選擇與其生活相關(guān)的主題，例如減負、中學生風采、我的偶像等，以小組為單位確立主題，分工合作。當學生對信息技術(shù)課感覺其樂融融的時候，課堂管理勢必游刃有余，教學也會變得事半功倍。 3.分層次教學 簡單無趣的教學內(nèi)容不能吸引學生；水平參差不齊，會導致課堂上很多問題發(fā)生：有些學生“吃不飽”，打擾別人；有些“吃不下”，不能完成任務(wù)。這些情況不但挫傷了學習積極性，而且課堂秩序差，所以，教師在備課時，不但要考慮教學任務(wù)是否新穎，而且要根據(jù)學情，分層次設(shè)計教學，通過自主探究、小組合作完成任務(wù)。 四、利用評價。有效管理 一套完善的教學評價機制是課堂實施有效管理的重要保障，是促進教學、引導學生向著正確方向發(fā)展的不可或缺的環(huán)節(jié)。 開學初，教師不僅公布課堂規(guī)則，還要讓學生知道，期末評價由平時成績和期末考試成績組成，比例可以由老師自行設(shè)定。平時成績包括課堂活動的情況，教師可將課堂管理規(guī)程納入學生課堂活動中，將課堂活動合理量化，全程跟蹤并記錄學生的成長過程。 以上是我個人對改善信息技術(shù)課堂管理的一些探索。通過實踐，效果良好。如何使信息技術(shù)課堂管理逐步走向規(guī)范、高效還需要一個過程，它不是一蹴而