活化英語(yǔ)課堂,激發(fā)個(gè)性飛揚(yáng)受激發(fā)分子去活化過(guò)程VIP

活化英語(yǔ)課堂,激發(fā)個(gè)性飛揚(yáng)受激發(fā)分子去活化過(guò)程 摘要：個(gè)性化學(xué)習(xí)的運(yùn)用與發(fā)展不僅是當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的必然選擇。教師們應(yīng)認(rèn)真落實(shí)新課改的精神，在教學(xué)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的自主思考能力，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。不要讓我們的教育培養(yǎng)出很多的相似者，而是讓每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我，使學(xué)生們的未來(lái)有更多的不同與可能。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；個(gè)性飛揚(yáng)；教師；思考 ：G633.41 ：B ：1672-1578（xx）10-0121-01 新課改的下的教學(xué)要求指出，現(xiàn)今教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的并不失個(gè)性的投入到學(xué)習(xí)中去，并與教師建立一種平等互助的學(xué)習(xí)關(guān)系。那么教師應(yīng)如何響應(yīng)新課改的要求，在高中英語(yǔ)教學(xué)中完善學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高與個(gè)性化的發(fā)展，值得我們深入的探討研究。 1.個(gè)性化教學(xué)的基本內(nèi)涵 學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的運(yùn)用與發(fā)展首先依托的就是教師個(gè)性化教學(xué)工作順利有效的開展。教師的個(gè)性化教學(xué)在古代就已經(jīng)提倡，有句古語(yǔ)叫做因材施教，講的就是教學(xué)要針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育，和今天我們所提倡的個(gè)性化教學(xué)是一致的。教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和自身素質(zhì)，在尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)的前提下選擇適合的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能彌補(bǔ)學(xué)生所缺，發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，從而樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自尊心、自信心，并提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與獨(dú)立性，最終促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。 2.如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí) 2.1 了解學(xué)生的個(gè)體化差異。保障個(gè)性化教學(xué)最基本的方面就是教師要了解學(xué)生的個(gè)體化差異。不同的學(xué)生作為不同的個(gè)體，其差異性是多種多樣的。無(wú)論是智力水平、思維方式還是學(xué)習(xí)習(xí)慣包括對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)程度等等都有著不同。所以教師開展個(gè)性化教學(xué)的首要任務(wù)就是要對(duì)學(xué)生的個(gè)體化差異進(jìn)行全面的掌握。比如說(shuō)，教師可以通過(guò)家訪與學(xué)生的父母溝通、通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，還有學(xué)生在課堂上或課外活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)等多種方式來(lái)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況，建立一個(gè)相關(guān)的檔案，從而更好的設(shè)定自己的教學(xué)內(nèi)容，以完善自己的教學(xué)活動(dòng)并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。 比如說(shuō)學(xué)生A與學(xué)生B，他們學(xué)生成績(jī)相當(dāng)，但A性格開朗，很喜歡在課堂上回答問(wèn)題，甚至有點(diǎn)愛(ài)出風(fēng)頭。B卻過(guò)于內(nèi)斂，不愛(ài)講話，與同學(xué)們的溝通也很少。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要讓A在性格上收一點(diǎn)，少些表達(dá)，多些思考?？梢远噙M(jìn)行聽力活動(dòng)的練習(xí)，而B，則可以以練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方式鼓勵(lì)他多說(shuō)化、甚至可以參與生動(dòng)的英語(yǔ)活動(dòng)，比如模仿英語(yǔ)動(dòng)畫的發(fā)音，讓其性格能開朗些，與其他同學(xué)的溝通也多些。 2.2 注重師生在課堂上的互動(dòng)。根據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)性作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，多多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，改變以往教師一味的教授而學(xué)生被動(dòng)聽講接受的狀態(tài)。注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主探究能力。教師更多的是提供一個(gè)輕松愉快的課堂，并與學(xué)生建立平等互助的關(guān)系。以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展并提高學(xué)生的自我領(lǐng)悟能力。而當(dāng)學(xué)生能力出現(xiàn)制約的時(shí)候，教師及時(shí)引導(dǎo)，與學(xué)生共同找出問(wèn)題所在，共同探究思索，這樣記得確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，也能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作意識(shí)。 比如說(shuō)，英文閱讀的學(xué)習(xí)。常常教師都是先講個(gè)別單詞、短語(yǔ)的意思，然后是整段話的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和翻譯，然后讓學(xué)生做筆記。這樣會(huì)減弱學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，也會(huì)磨平學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，然后教師更多的作為引導(dǎo)者和合作者，那么教學(xué)效果一定更好。 2.3 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的一些途徑 2.3.1 培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著自我學(xué)習(xí)能力，課后自習(xí)能力。準(zhǔn)備好需要的學(xué)習(xí)工具，包括詞典、語(yǔ)音資料等，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力與課程內(nèi)容為自己進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)定，比如每一天背誦多少的單詞量，或是看英文配音的小電影，還有就是對(duì)自己存在疑問(wèn)的知識(shí)進(jìn)行查證，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，自習(xí)能力不僅可以尊重自身的個(gè)性發(fā)展也鍛煉了自學(xué)能力。 2.3.2 布置個(gè)性化的課后作業(yè)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以有基本的作業(yè)要求，除此之外，可以根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平與學(xué)習(xí)能力，布置個(gè)性化的課后作業(yè)。例如基礎(chǔ)好的同學(xué)可以布置一些較難的作業(yè)，而基礎(chǔ)差的則可以布置一些較為簡(jiǎn)單的。聽力不好的同學(xué)多聽，口語(yǔ)表達(dá)較差的同學(xué)多練習(xí)口語(yǔ)。這樣，每個(gè)層次的學(xué)生都可以有自己發(fā)揮的空間，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不會(huì)輕易的放棄。 2.3.3 開展豐富多彩的主題活動(dòng)。開展一些豐富多彩的主題活動(dòng)，例如英文歌唱比賽、編寫英文報(bào)、給英語(yǔ)動(dòng)畫配音等等，既能讓學(xué)生積極參與又能鍛煉學(xué)生英語(yǔ)能力的歌曲，又可以讓他們自由發(fā)揮，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。 _ 1 郭延兵. 現(xiàn)代漢語(yǔ)課程個(gè)性化教學(xué)策略探析J. 甘肅廣播電視大