語文人教版本四年級上冊11、去年的樹

11.去年的樹,新美南吉,新美南吉在日本是家喻戶曉的童話大師，只活了短短30年，卻留下了110多篇童話，60篇小說，約600多首詩，60年后還在感動著我們。,學(xué)習(xí)目標,1學(xué)會1個生字“伐”，會寫4個字：融、剩、伐、煤。2理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話。感受童話的語言美、思想美、意境美。zh3體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的朋友之間應(yīng)該信守承諾。,rng,化,合,shng,余,下,f,mi,木,砍,氣,礦,預(yù)習(xí)檢測（一）,生字新詞我會讀,寒冷必須原野森林融化剩下伐木砍倒山谷火柴一盞煤油燈知道已經(jīng)點燃盯著唱歌眼睛,寒冷（）朋友（）融化（）,酷寒,消融,好友,寒冷（）朋友（）融化（）,敵人,炎熱,凝固,預(yù)習(xí)檢測（二）,近義、反義我能辯,課文內(nèi)容我會概括,預(yù)習(xí)檢測（三）,鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹，明年（）。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)（）。她四處尋訪，問了（）、（）和（），知道（）。于是，鳥兒就在火柴點燃的燈火前（）。,還要回來唱歌給他聽,樹不見了,樹根,大門,小姑娘,樹變成了燈火,唱起了去年的歌,初讀感悟,找出你體會到鳥與樹之間深厚友情的句子，說說你是從哪個關(guān)鍵詞體會到的？再帶體會讀一讀。小組交流后匯報。,快速瀏覽1-4自然段,鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。,天天,天天,鳥兒和樹是一對的好朋友。,形影不離,難舍難分,心心相印,情同手足,贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。,贈大樹小鳥小鳥展翅將欲行，忽聞林中沙沙聲。桃花潭水深千尺，不及大樹送我情。,想象再次重逢場景,春天來了，鳥兒從南方飛回來了，它邊飛邊想：,樹啊，我是你最知心的朋友，是始終如一的朋友，你看，我又給你唱歌來了！,我一定要給你一個驚喜，我不但要唱去年的歌給你聽，我還要唱我在南方聽到的新歌曲給你聽。你一定會很高興的！我們又可以朝夕相伴的在一起了！,樹呀，我非常想念你！你也一定迫不及待地想見我吧?,真正的朋友是，是。,離別后的牽掛,彼此間的珍愛,小組合作,（先獨學(xué)再群學(xué)）,品讀614自然段,畫：畫出文中對小鳥三次問話描寫的句子；寫：在句旁的空白處寫上你的感想和體會；讀：把你的感受用朗讀的方式展示出來；議：跟小組成員討論并匯報。,“門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?”,“立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”,“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪里嗎?”,三次問話,三次不同的問，你感受到了什么？小鳥的心情又有什么變化,奇怪,焦急,開心,難過,鳥兒（）問樹根:“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒（）問門先生:“門先生，我的好朋友樹在哪兒，你知道嗎?”鳥兒（）問小女孩:“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”,奇怪地,焦急地,難過地,三次對話,鳥兒與樹根,鳥兒與門,鳥兒與小女孩,品讀悟情,“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒與樹根,她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“樹么在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！?鳥兒與門,鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了，可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！?鳥兒與小女孩,合作探究,小組研讀，15-17自然段：文中描寫小鳥兩次“看燈火”。第一次看時燈火時，鳥兒心里想些什么？第二次看時小鳥又想些什么？,真正的朋友是，是，更是。,離別后的牽掛,彼此間的珍愛,信守誠諾,課文為什么取名為去年的樹而不是今年的樹？,為了驚醒世人：為了鳥兒有家可歸，為了生態(tài)平衡，為了我們不再生活在霧霾中，請珍惜樹木,保護環(huán)境！,提問：今年還有樹嗎？,思考：,這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣難分難舍，因為他們是（）；小鳥歷盡艱辛，百折不撓地尋找大樹，因為他們是（）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是信守諾言深情地唱起去年的歌，因為他們是（）！,好朋友,好朋友,好朋友,課堂小結(jié),本文通過記敘鳥兒四處尋訪它的朋友樹的經(jīng)過，贊揚了鳥兒（）（）的品質(zhì)。,信守承諾,珍惜友情,你覺得以后應(yīng)該怎樣對待友情？,信守承諾，珍惜友情,作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對