語文人教版四年級(jí)下冊(cè)生命生命課件

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！?杏林子,杏林子(1942-2003)12歲因患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而全身關(guān)節(jié)百分之八十損壞。在長(zhǎng)達(dá)50年的病痛煎熬中，她曾因病變而呼吸困難，一度有生命危險(xiǎn)。但她不但沒有詛咒命運(yùn)的不公平，反而洋溢著對(duì)生命的歌頌和熱愛。輪椅上的杏林子在膝蓋上架上小木板，用兩個(gè)手指夾著筆寫作。在常人無法想像的情況下，她硬是憑著頑強(qiáng)的毅力在病中寫下了四十多個(gè)劇本和許多散文，被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的”作家”。,生命生命,擾欲屈茁診撼蹋限,騷擾動(dòng)彈掙扎鮮明欲望茁壯聽診器震撼糟蹋,課文從哪些事例引出了對(duì)生命的思考？,飛蛾求生,瓜苗生長(zhǎng),傾聽心跳,三個(gè)事例對(duì)人生思考分別是什么？,夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它在停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！,敘述事情娓娓道來,聲音輕柔讀出脆弱,感情充沛讀出震驚,找出這段文字中描寫飛蛾求生的句子此時(shí)作者什么心情,趁它在停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！,飛蛾掙扎,求生欲望強(qiáng)烈,生命意義,生命就是在危急時(shí)刻，（），（）,生命就是在危急時(shí)刻，決不放棄，強(qiáng)烈求生的欲望。,墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。,香瓜子生長(zhǎng),生命力頑強(qiáng),生命價(jià)值,生命就是能夠沖破一切困難和阻力，。（）,生命就是能夠沖破一切困難和阻力，頑強(qiáng)生長(zhǎng)，不屈向上的力量。,聆聽心跳,對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜生命,珍惜生命奮斗,生命就是只屬于自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。,這就是我的生命，單單屬于我的。,我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。,此時(shí)，你感受到作者想跟你說些什么？（可用原文回答）,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值我愿意為它奮斗,如果對(duì)自己負(fù)責(zé)，就要_。如果_，就_。,課題為什么要連用兩個(gè)“生命”？去掉一個(gè)不是更簡(jiǎn)潔？,使用了反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，表達(dá)了對(duì)生命強(qiáng)烈的呼喚。,每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅張海迪,在人生的道路上，誰都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝了，你就是英雄，你就是生