第二單元悠揚(yáng)民歌.doc

第一課時(shí)媽媽格桑拉教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感 1、師生問(wèn)好。 2、 師： 上新課之前我們一起來(lái)回憶一首兒歌，先一起聽(tīng)一聽(tīng)， 唱一唱。（播放世上只有媽媽好動(dòng)畫） 師：大家唱得真好，老師也被歌聲感染了，媽媽含辛茹苦地養(yǎng) 育了我們，為了我們的健康成長(zhǎng)，媽媽付出了很多。你們愛(ài)你們 的媽媽嗎？（愛(ài)） 今天，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)藏族小朋友唱給媽媽 的歌媽媽格桑拉邊聽(tīng)邊思考這首歌曲表達(dá)了什么樣的情 感！ 二、新歌教學(xué)，體驗(yàn)情感 1、欣賞歌曲媽媽格桑拉 這首歌的情緒怎樣的？（優(yōu)美，深情） 師：你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？ 生： “格桑拉”是一句藏語(yǔ)，格桑是媽媽的名字，拉表示對(duì) 媽媽的尊敬。 2、教師范唱 師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？想不想聽(tīng)聽(tīng)老師給大家唱一唱？這次 大家也要帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？ 師：歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？ 生：（兩個(gè)樂(lè)段） 師：第一樂(lè)段深情的敘述濃濃的母子情深，唱出對(duì)媽媽的依 戀。第二樂(lè)段轉(zhuǎn)為了呼喚音調(diào)好像心頭愛(ài)媽媽的激情在起伏，涌 動(dòng)。 3、學(xué)習(xí)歌曲旋律。 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。 師：這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很深情，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)媽 媽的愛(ài)有感情地把歌詞朗讀一遍。 5、教師教唱歌詞（重點(diǎn)指導(dǎo)第一部分最后一句讓學(xué)生唱出激 動(dòng)地內(nèi)心情感唱的連貫圓滑，表現(xiàn)出涌動(dòng)的情感） 6、完整演唱歌曲。 三、歌曲處理，情感挖掘 師：剛才，我們已經(jīng)學(xué)唱了媽媽格桑拉這首歌，我們應(yīng) 該怎樣演唱才能唱出對(duì)媽媽無(wú)限熱愛(ài)的情緒？ （一要唱稍慢。二要注意旋律的強(qiáng)弱，歌曲的前部分是敘事，唱 弱一點(diǎn)，敘述濃濃的母子情深，唱出對(duì)媽媽的依戀。后半部分是 抒情，可以唱強(qiáng)點(diǎn)，好像心頭愛(ài)媽媽的激情在起伏，涌動(dòng)。） 學(xué)生齊唱。 師：歌曲的演唱形式是多樣的，接下來(lái)，我們?cè)囍幂喅膹?fù)備課形式來(lái)演唱這首歌曲的第二部分。（先單獨(dú)練習(xí)輪唱部分） 四、拓展延伸，升華情感 1，師：我們都被媽媽的愛(ài)感動(dòng)著，如果請(qǐng)你送給媽媽一句深 情的話，你會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由回答） 2，師：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間親手制作一張漂亮的卡片，寫 上想對(duì)媽媽說(shuō)的話和祝福，送給媽媽。讓小小的卡片傳遞對(duì)媽媽 的愛(ài)。 五、編創(chuàng)活動(dòng)： 1、教師編創(chuàng)引導(dǎo)，如：旋律創(chuàng)編可以采用重復(fù)或者是變化，可 以自己做決定，但是最后結(jié)束落在“do”音。 2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用豎笛吹奏的方法進(jìn)行即興創(chuàng)編，教師 結(jié)合吹奏情況進(jìn)行記錄，然后一起唱一唱。 六、結(jié)束 同學(xué)們，今天我們不僅當(dāng)了一把小作曲家，同學(xué)之間相互合 作，非常了不起，還學(xué)會(huì)了藏族歌曲媽媽格桑拉，也復(fù)習(xí)了 輪唱，在同學(xué)們的歌聲里重溫了媽媽的愛(ài)，讓我們把祝福都唱進(jìn) 歌里，送給天下所有的媽媽！第二課時(shí)趕圩歸來(lái)阿里里 教學(xué)重點(diǎn)：能記住樂(lè)曲小河淌水的主題旋律， 能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲趕圩歸來(lái)阿里里 ，感受歌曲歡樂(lè)、喜悅的情緒，并能與同伴多種形式表演。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè)曲與聲樂(lè)曲的不同感受。教具、 學(xué)具準(zhǔn)備：電子琴、教學(xué)光盤、多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)唱趕圩歸來(lái)阿里里復(fù)備課1、簡(jiǎn)介作品：廣西肥沃的民歌土壤滋養(yǎng)著音樂(lè)工作者不斷創(chuàng) 作出新的優(yōu)秀作品。年代，古笛、黃有異聯(lián)合創(chuàng)作出具有濃 郁的廣西特色，表現(xiàn)彝族姑娘趕圩歸來(lái)喜悅、歡快的心情的歌曲趕圩歸來(lái)啊哩哩，很快唱紅了全國(guó)。 趕圩歸來(lái)啊哩哩為中 國(guó)文化部舉辦聲樂(lè)比賽指定必唱曲目之一，編入全國(guó)音樂(lè)院校及 各大、中、小學(xué)音樂(lè)教材，聯(lián)合國(guó)科教文衛(wèi)組指定這首歌為亞太 地區(qū)音樂(lè)教材。圩是農(nóng)村貿(mào)易集市地點(diǎn)，民間稱為“圩”或“集 鎮(zhèn)” 。趕圩，又名“趕鬧子” 、 “逢鬧子” ，是農(nóng)村的交易習(xí)俗。至 今，廣西壯族還保留著很古雅的傳統(tǒng)風(fēng)俗，盛裝趕圩。廣西各地 依然保留著趕歌圩的民間傳統(tǒng)。每趕歌圩，成千上萬(wàn)的人就聚在 一起引吭高歌，場(chǎng)面蔚為壯觀。人們還用歌傳情、以歌擇偶。彝 族的語(yǔ)言中“啊哩哩”是“”的意思， “啊哩哩”也是廣西百 色隆林的方言，意思是“姑娘” ， “啊哩哩”也是當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè) 的一種曲調(diào)，這首歌因此取名“啊哩哩” ，既有民族特色，也能讓大家記得住。 2、創(chuàng)作背景： 1979 年冬天，壯族詞作家古笛等一行到隆林德峨鄉(xiāng)體驗(yàn)生活。 當(dāng)時(shí)正值圩日，只見(jiàn)彝族姑娘們身著五彩繽紛的服飾，歡天喜地 地選購(gòu)自己喜歡的布料、小工藝品，然后結(jié)伴走回山寨。姑娘們 一路上歡聲笑語(yǔ)、一派喜氣洋洋的景象。古笛與歌舞團(tuán)的幾位編 導(dǎo)深受感染，決定以姑娘們趕圩歸來(lái)路上的情景作為切入點(diǎn)，編 排一個(gè)彝族舞蹈，體現(xiàn)改革開(kāi)放后少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村翻天覆地的 變化，展示出黨的好政策給人們帶來(lái)的幸福生活。于是，古笛和 黃有異寫出了趕圩歸來(lái)啊哩哩這個(gè)舞蹈的主題曲。 1985 年全國(guó)舉辦首屆少數(shù)民族聲樂(lè)比賽，當(dāng)時(shí)全國(guó)聲樂(lè)賽事少， 各路歌手躍躍欲試。大學(xué)剛畢業(yè)的廣西歌手唐佩珠，很幸運(yùn)地通 過(guò)選拔進(jìn)入復(fù)賽。根據(jù)唐佩珠的聲音特點(diǎn)，黃有異將舞蹈趕圩 歸來(lái)啊哩哩的主題曲改編成獨(dú)唱歌曲。在這首歌曲中，采用彝 族音調(diào)作為發(fā)展素材，襯詞“啊哩哩”更是運(yùn)用巧妙，舞蹈性節(jié) 奏強(qiáng)，表現(xiàn)出彝族姑娘趕圩歸來(lái)喜悅、歡快的心情。唐佩珠不負(fù) 眾望，榮獲“銀雀獎(jiǎng)” ，成為廣西第一位獲得全國(guó)聲樂(lè)獎(jiǎng)的壯族歌 手。1987 年 12 月，同樣是一曲趕圩歸來(lái)啊哩哩 ，使她力壓群 芳，獲得了全國(guó)第二屆少數(shù)民族聲樂(lè)比賽金獎(jiǎng)。 3、詞作者簡(jiǎn)介： 古笛：壯族，1932 年出生，國(guó)家一級(jí)作家，歌舞劇劉三姐的 執(zhí)筆者之一，歌曲趕圩歸來(lái)啊哩哩的詞作者，并以這些優(yōu)秀 作品享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。 4、曲作者簡(jiǎn)介： 黃有異：廣西著名作曲家、音樂(lè)教育家、打擊樂(lè)專家、國(guó)家一級(jí) 作曲。從事藝術(shù)創(chuàng)作已有年，至今，他已發(fā)表作品 多首（部） ，獲獎(jiǎng)作品達(dá)篇（次） 。知名歌曲有毛主席來(lái) 到我廣西 、 青山里流出一條紅水河 、和趕圩歸來(lái)啊哩哩等5、學(xué)習(xí)歌曲： （1） 、欣賞北京哆來(lái)米少兒合唱團(tuán)演唱的趕圩歸來(lái)啊哩哩 。 （2） 、教師彈奏主旋律，學(xué)生模唱主旋律二至三遍，要求邊聽(tīng)、 邊唱邊擊拍。 （3） 、學(xué)生按音樂(lè)節(jié)奏有表情地朗讀歌詞，要求咬字吐字準(zhǔn)確。 （4） 、配唱歌詞，隨時(shí)糾錯(cuò)。 （5） 、教師彈琴，學(xué)生聽(tīng)琴學(xué)唱其他聲部旋律，正確無(wú)誤后配唱 歌詞。 （6） 、學(xué)生分聲部練習(xí)，為合排、精排打好基礎(chǔ)。 （7） 、合排，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，逐步達(dá)到和諧統(tǒng)一。 （8） 、 再次欣賞北京哆來(lái)米少兒合唱團(tuán)演唱的 趕圩歸來(lái)啊哩哩 。 要求學(xué)生唱好自己聲部的同時(shí)，注意傾聽(tīng)各聲部的聲音。要相互 配合，保持聲部間的和諧與均衡。使歌聲在和諧中顯出豐富的層 次，更加悅耳動(dòng)聽(tīng)，更有藝術(shù)感染力，表現(xiàn)力。 （9） 、全體同學(xué)用愉悅的心情，輕巧活潑、明亮而富有彈性的聲 音演唱歌曲趕圩歸來(lái)啊哩哩 。6、綜合表演： 針對(duì)歌曲舞蹈性節(jié)奏強(qiáng)的特點(diǎn)，請(qǐng)班上喜愛(ài)舞蹈的同學(xué)即興舞蹈， 部分學(xué)生用小樂(lè)器伴奏，其余同學(xué)合唱趕圩歸來(lái)啊哩哩 ，使學(xué) 生品嘗合作成功的喜悅，享受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。 二、聆聽(tīng)小河淌水 1、聆聽(tīng)三個(gè)小河淌水的不同版本片段，對(duì)比它們之間的相 同與不同。 2、簡(jiǎn)介云南民歌小河淌水 ，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。 教師簡(jiǎn)單介紹歌曲。 學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱歌曲的第一樂(lè)句。 3、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲小河淌水 ，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂(lè)的表現(xiàn) 形式上談?wù)剬?duì)樂(lè)器的感受。 你聽(tīng)到樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏？ 管弦樂(lè)隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形 式在表達(dá)歌曲的意境，感情上更細(xì)膩、更豐富？ 4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)炎黃風(fēng)情組曲及作者鮑元愷。 5、再次聆聽(tīng)。 三、課堂小結(jié)。第三課時(shí)聆聽(tīng) 迪克西 島 吹奏 簫 教學(xué)目標(biāo)1、 聆聽(tīng)樂(lè)曲迪克西島辨出短笛的音色。 2、能使豎笛準(zhǔn)確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習(xí)。教 學(xué) 重 點(diǎn)： 教 學(xué) 難 點(diǎn)：教具、 學(xué)具準(zhǔn)備：能使豎笛準(zhǔn)確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習(xí)。能使豎笛準(zhǔn)確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習(xí)。電子琴、多媒體設(shè)備、教學(xué)光盤、豎笛教學(xué)過(guò)程 一、 聆聽(tīng)迪克西島 。 1、 導(dǎo)入：選擇樂(lè)曲口哨與小狗的音樂(lè)片段，讓學(xué) 生隨音樂(lè)片段， 讓學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)的節(jié)拍做律 動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步。教師和學(xué)生一起 回憶樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景。 2、 初聽(tīng)樂(lè)曲片段（第一部分） ，感受樂(lè)曲的情緒。在 口哨與小姑的活動(dòng)環(huán)節(jié)，把兩段音樂(lè)連在一起 播放，在律動(dòng)中自然導(dǎo)入樂(lè)曲的聆聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后 議一議。 （樂(lè)曲的情緒是怎樣的？它與口哨與小 狗在音色和情緒上有什么相同與不同。 3、 再聽(tīng)樂(lè)器第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。復(fù)備課（1）引導(dǎo)性設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲除了有口哨吹奏外，你還聽(tīng) 到了什么樂(lè)器在演奏？ （2）出示短笛的圖片，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn) 及演奏姿勢(shì)（3）聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。 啟發(fā)學(xué)生當(dāng)聽(tīng)到短笛演奏時(shí)，模擬短笛的演奏 姿勢(shì)；當(dāng)聽(tīng)到口哨吹奏時(shí)，隨樂(lè)曲節(jié)拍走動(dòng)， 會(huì)吹口哨的學(xué)生可以試著吹一吹。 4、 完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出第三部分是第一部分的重復(fù)。二、 吹奏簫 。 1