人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三四單元十要素教案.doc

第三單元教材分析單元教材分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。古詩兩首風(fēng)箏秋天的雨是精讀課文，聽聽，秋的聲音是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。單元教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)20個(gè)字，會(huì)寫34個(gè)字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。單元教學(xué)重難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。2、積累好詞佳句。單元學(xué)情分析1、經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生都具備了一定的漢字基礎(chǔ)，掌握了一定的識(shí)字方法。大部分學(xué)生有自主識(shí)字的能力，有良好的書寫習(xí)慣，但遺忘較快，形近字、同音字錯(cuò)誤較多，我們要特別關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些朗讀的形式，如：自由讀、感情朗讀、分角色讀等，初步達(dá)到了正確、流利、有感情地朗讀課文。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上把握各段的主要內(nèi)容，并加強(qiáng)讀書積累的指導(dǎo)。3、能用普通話和他人交流，并逐步形成傾聽別人說話的習(xí)慣。有主動(dòng)交際的欲望，但口語表達(dá)能力還有待于加強(qiáng)，本單元要學(xué)習(xí)講述秋天里的趣事，語言要生動(dòng)，內(nèi)容較為具體。單元課時(shí)安排教學(xué)本組教材用1214課時(shí) 9 古詩兩首1. 課題9 古詩兩首2. 課型精讀（第一課時(shí)）3. 輔助工具課件4. 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等字，理解古詩中的重難點(diǎn)詞及詩句的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀詩文，了解古詩的內(nèi)容，接受熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的教育。3、體會(huì)詩中地真情實(shí)感，想象詩中描繪的景物，背誦并默寫詩文。5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析： 本課兩首古詩葉紹翁的夜書所見、王維九月九日憶山東兄弟抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫詩文。教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂詩句，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)： 1.默寫古詩夜書所見。 2.理解詞語 蕭蕭： 挑： 促織： 籬落：教學(xué)反思：6. 學(xué)情分析本班共有學(xué)生35人。其中大部分學(xué)生的語文成績(jī)比較穩(wěn)定，但部分學(xué)生上課傾聽的習(xí)慣不好，小動(dòng)作多，還有一部分學(xué)生不愛動(dòng)腦筋，對(duì)老師提出的問題不積極思考。在教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，不僅要讓學(xué)生自己學(xué)懂詩意，更要讓學(xué)生體味詩中的意境。7. 教學(xué)方法情景教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們記得靜夜思這首詩嗎?誰能把這首詩背一下。這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感受？（思念故鄉(xiāng)）今天我們要學(xué)習(xí)一首葉紹翁的詩，這首詩也是表達(dá)思念故鄉(xiāng)的。詩人葉紹翁獨(dú)自一個(gè)人離開家鄉(xiāng)，來到外面，在一個(gè)晚上寫下了這首詩。（板書：夜書所見）現(xiàn)在我們讀一讀題目，那么，題目是什么意思呢？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀2遍。2、指名讀，正音。3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的、所聽到的分別用“”和“ ”畫下來。4、師：誰來說說作者看到了什么？聽到了什么？5、學(xué)生匯報(bào)。（師隨機(jī)板書：見：梧葉 促織 一燈明 聽：寒聲 ）6、剛才所畫的這些詞語有沒有讀懂的呀？7、生提出不懂的地方，師生幫助解決。（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語。理解“促織”時(shí)，出示圖片，了解蟋蟀。）三、品讀賞析，感悟詩意1.賞析第一、二行詩（1）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。蕭蕭梧葉送寒聲，還送來了什么？“寒”給他組個(gè)詞（寒冷）蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷。（讀詩句）（2）這個(gè)秋風(fēng)，不僅吹動(dòng)了落葉，還動(dòng)了什么？讀第二句。這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）試著體會(huì)詩人孤獨(dú)的情緒，自讀，指名讀。2.賞析第三、四行詩（1）師：正當(dāng)詩人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩。請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。（2）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？ 生提出疑問，師生一起解決。 知”字是什么意思呢？引導(dǎo)：你想一想，詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。（3）師：是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（4）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？（5）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當(dāng)時(shí)的心情。四、深入朗讀，感悟詩情1.全詩從頭到尾都融進(jìn)了詩人的思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽一聽。師配樂范讀。2.學(xué)生自由體會(huì)讀詩。3.誰能大膽地讀給大家聽呢？（配樂，指名讀）生互相評(píng)一評(píng)。五、背誦古詩，加強(qiáng)積累1.學(xué)生自由背誦2.指名背3.我們一起來背，站起來，配上音樂 背靜夜思讀題目，思考意思自由讀古詩把詩人所看到的、所聽到的分別用“”和“ ”畫下來。匯報(bào)作者看到和聽到的。提出不懂的地方讀詩句體會(huì)詩人孤獨(dú)的情緒提出疑問用自己的話說說這兩行詩的意思讀出詩人當(dāng)時(shí)的心情自由背誦9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：1.默寫古詩夜書所見。 2.理解詞語 蕭蕭： 挑： 促織： 籬落： 2、教學(xué)反思10.板書設(shè)計(jì)夜書所見見：梧葉 促織 一燈明 聽：寒聲秋風(fēng) 表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，追憶童年。 9 古詩兩首1. 課題9 古詩兩首2. 課型精讀（第二課時(shí)）3. 輔助工具課件4. 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等字，理解古詩中的重難點(diǎn)詞及詩句的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀詩文，了解古詩的內(nèi)容，接受熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的教育。3、體會(huì)詩中地真情實(shí)感，想象詩中描繪的景物，背誦并默寫詩文。5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析： 本課兩首古詩葉紹翁的夜書所見、王維九月九日憶山東兄弟抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫詩文。教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂詩句，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：背誦古詩檢查6. 學(xué)情分析在教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，不僅要讓學(xué)生自己學(xué)懂詩意，更要讓學(xué)生體味詩中的意境。7. 教學(xué)方法情景教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)）2揭示課題九月九日憶山東兄弟，理解“憶”的意思。二、小組合作，討論自學(xué)1根據(jù)學(xué)夜書所見的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。（3）交流：讀讀、說說、問問。2學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、師生交流，解決疑難1每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。3.你認(rèn)為這首詩寫得最好的是哪一句？你體會(huì)到什么？（每逢佳節(jié)倍思親）為什么每逢遇到節(jié)日就加倍思念親人？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）四、感情朗讀，啟發(fā)想象1指名朗讀詩文。你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？2引導(dǎo)以情促讀。你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、寫字1出示要求寫的生字，組詞朗讀。2觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。3書寫生字說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。小組按自學(xué)基本步驟開展自學(xué)說說讀懂了什么提出產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果賞析名句體會(huì)詩歌抒發(fā)的感情練習(xí)寫字9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：背誦古詩檢查教學(xué)反思：10.板書設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟（唐）王維 憶 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（獨(dú)自一人）每逢佳節(jié)倍思親。（更加）遙知兄弟登高處，（遙遠(yuǎn)）遍插茱萸少一人。（全都） 表現(xiàn)思念親人。10風(fēng)箏1. 課題10風(fēng)箏（第一課時(shí)）2. 課型精讀3. 輔助工具課件4. 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文。3、了解課文主要內(nèi)容5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：本課講了童年是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事，表達(dá)了童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的主要內(nèi)容。（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、檢查認(rèn)字，難寫字的書寫2、課文主要講了什么？6. 學(xué)情分析針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的要求，教學(xué)時(shí)教師可讓學(xué)生在讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清課文的主要內(nèi)容。7. 教學(xué)方法情景教學(xué)法、朗讀感悟法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、 讀題引入： 放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？ 有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、輕聲讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字畫下來，連詞多讀幾遍。2、檢查字詞掌握情況。（1）我來考考你。一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。（2）我來說你來猜。3、出示詞語：精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語中找出該詞語。三、寫字指導(dǎo)“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇四、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。2、讀后回答，課文主要寫了什么？初讀課文預(yù)習(xí)反饋理解詞語用自己喜歡的方式讀課文理清思路9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：1、檢查認(rèn)字，難寫字的書寫2、課文主要講了什么？教學(xué)反思：10.板書設(shè)計(jì)10風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏10風(fēng)箏1. 課題10風(fēng)箏（第二課時(shí)）2. 課型精讀3. 輔助工具課件4. 教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。3、正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：本課講了童年是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事，表達(dá)了童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、聽寫詞語2、摘抄描寫心情的詞語和句子。6. 學(xué)情分析針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的要求，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂；體會(huì)失風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的傷心、焦急，以及孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。此外，文章開放型的結(jié)尾，意味深長(zhǎng)，給人以豐富的想象空間，引領(lǐng)孩子們插上想象的翅膀，自由馳騁。7. 教學(xué)方法情景教學(xué)法、朗讀感悟法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、談話導(dǎo)入二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化1、讀一讀自己喜歡的地方。2、說出你為什么喜歡這部分。（1）做風(fēng)箏重點(diǎn)句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。說一說為什么喜歡這部分。感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。板書：依然指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。練習(xí)把“雖然但是”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。（2）放風(fēng)箏。重點(diǎn)句子：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。說一說為什么喜歡這句話。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？板書：拼命感情朗讀，讀出“快活”的心情。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。（3）找風(fēng)箏。重點(diǎn)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀練習(xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。三、拓展想象1、讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。2、四人一小組討論。3、每組選代表發(fā)言。四、感情朗讀課文，體會(huì)“我們”心情的變化自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。感悟課文交流“我最喜歡的部分”拓展想象討論自由讀課文，交流想法9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：1、聽寫詞語2、摘抄描寫心情的詞語和句子。教學(xué)反思：10.板書設(shè)計(jì)10風(fēng)箏做風(fēng)箏 高興放風(fēng)箏 高興 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn)找風(fēng)箏 難受11秋天的雨1. 課題11秋天的雨（第一課時(shí)）2. 課型精讀3. 輔助工具課件4. 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，清楚課文從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨。（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、聽寫生字2、課文從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨？6. 學(xué)情分析學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。7. 教學(xué)方法情景教學(xué)法、朗讀感悟法、品讀法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、 情境導(dǎo)入，揭示課題：1、師：孩子們，你們喜歡雨嗎？ 今天，老師就帶你們一起去看大自然豐富多彩的雨。（課件依次出示：春雨、夏雨、秋雨）2、師描述：綿綿的春雨像牛毛、似針尖，帶給大地的是一片鳥語花香、生機(jī)勃勃；夏天的雨頑皮又淘氣，總是敲著大鼓，轟隆隆、嘩啦啦地從天而降；夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就輕輕地、悄悄地把金秋給我們送來了?！翱丈叫掠旰?，天氣晚來秋”，今天我們就一起來走進(jìn)這秋天的雨。二、 組織初讀，整體感知：1、初讀、整體感知：（課件出示讀書要求）：想一想：課文中秋天的雨是什么樣的？2、檢查自學(xué)（1）生字認(rèn)讀過渡：瞧，秋天的雨，帶著小雨點(diǎn)來了！有幾個(gè)調(diào)皮的小雨點(diǎn)迫不及待地先跳了出來，你們能馬上叫出它們的名字來嗎？ （課件出示生字）仙子 加緊 楊樹 趁你沒留意 一枚郵票 銜來樹枝 扇子 扇哪扇哪 （指導(dǎo)讀好多音字）鑰匙 衣裳 喇叭 糧食（指導(dǎo)讀好輕聲） 涼爽 （認(rèn)讀、書空：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起書寫一遍，用心記住它的筆順，先寫四個(gè)小X，再寫一個(gè)人字托住它。）（2）師：這些雨點(diǎn)落在課文中的句子里，你能讀好嗎？（課件出示句子）： 是誰像一把神奇的鑰匙， 打開了秋天的大門。 是誰吹起了金色的小喇叭， 告訴我們秋天的到來。 是誰給柿子、梨、菠蘿穿上了美麗的衣裳。 ??！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)。（3）師：同學(xué)們讀得真棒！接下來請(qǐng)你們來說說，課文中秋天的雨是什么樣的吧！ 生回答，師邊板書 一把鑰匙、 一盒顏料、 藏著氣味 吹起喇叭（補(bǔ)充問）分別在課文的哪幾個(gè)自然段？師生合作讀。課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的？三、品讀課文，感受神奇品讀第1自然段。誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？四、寫字指導(dǎo)1、小組合作記字形2、重點(diǎn)指導(dǎo)“爽”字根據(jù)教師描述頭腦中想像畫面。初讀、整體感知讀詞語9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：1、聽寫生字2、課文從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨？教學(xué)反思：10.板書設(shè)計(jì)11、秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息11秋天的雨1. 課題11秋天的雨（第二課時(shí)）2. 課型精讀3. 輔助工具課件4. 教學(xué)目標(biāo)1、能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。2、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。教學(xué)重點(diǎn)： 讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)： 能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、聽寫詞語2、摘抄優(yōu)美的句子。6. 學(xué)情分析這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，農(nóng)村孩子對(duì)秋天原野的直觀感受比城里孩子要好一些。7. 教學(xué)方法情景教學(xué)法、朗讀感悟法、品讀法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)回顧聽寫檢查生字新詞掌握情況。二、自讀課文，感知內(nèi)容1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第23兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。三、交流感悟，豐富想象1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。2、品悟、想象第4自然段。a、轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)1、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。 3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）聽寫檢查生字新詞掌握情況。自讀課文，感知內(nèi)容帶著這種美好的情感再讀第3自然段語言訓(xùn)練讀第5自然段9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：1、聽寫詞語2、摘抄優(yōu)美的句子。教學(xué)反思：10.板書設(shè)計(jì)11、秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味 豐收 歡樂 帶來冬天的消息12 聽聽，秋的聲音1. 課題12 聽聽，秋的聲音2. 課型略讀3. 輔助工具課件4. 教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析：本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。 教學(xué)重點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)作詩歌（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：創(chuàng)作詩歌 6. 學(xué)情分析學(xué)生剛由二年級(jí)升入三年級(jí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。本課是一篇略讀課文，學(xué)生在學(xué)此課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇描寫秋天的文章。所以，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以采用“以讀為主、讀中想、讀中悟、讀后議、讀后寫”的教學(xué)方法，重點(diǎn)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)自由學(xué)習(xí)本課。7. 教學(xué)方法情景教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作學(xué)習(xí)8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、引題：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音3、請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答4、你最喜歡的是哪種聲音？小組合作學(xué)習(xí)（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f些什么呢？舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 果園里 人們的心里 你能用朗讀表現(xiàn)么？5、配樂朗讀1-4節(jié)。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？1、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？2、出示：聽聽，秋的聲音3、四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。4、師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么（）就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！5、感情朗讀。四、擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。五、布置作業(yè)。1、為自己寫的詩配上畫。2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩聞聞，秋的味道欣賞音樂讀課題初讀課文小組合作學(xué)習(xí)朗讀14小節(jié)小組合作寫詩感情朗讀9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：創(chuàng)作詩歌教學(xué)反思：10.板書設(shè)計(jì)12、聽聽，秋的聲音黃葉 蟋蟀 匆匆來去 大雁 田野 語文園地三1. 課題語文園地三2. 課型綜合3. 輔助工具課件4. 教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。3以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析： 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：在習(xí)作時(shí)，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽的人受到感染。（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：6. 學(xué)情分析對(duì)于秋天的認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生已經(jīng)有了非常豐富的感性體驗(yàn),秋天對(duì)于他們來說并不陌生,但大部分學(xué)生卻并沒有真正去留心觀察、細(xì)細(xì)品位過秋天。作為三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一些描繪秋天的詞語和句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語言去描繪自己所看到、所感受到的美麗的秋天。7. 教學(xué)方法自主探究法、練習(xí)法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)（口語交際）1創(chuàng)設(shè)情境。a、語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的快樂與大家分享，好嗎？b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則：把事情過程說清楚。講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。2快樂展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。b、分組介紹：按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。c、課堂展示：各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。 評(píng)選最佳展示員。第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）【教學(xué)準(zhǔn)備】1讓學(xué)生到大自然觀察秋天。2搜集秋天的資料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、感悟秋天創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情1圖片、錄像引入。（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！二、說秋天拓展思路，展開話題1小組交流。師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）2集體交流。（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3教師小結(jié)。三、寫秋天引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情1習(xí)作導(dǎo)入。師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？2開始習(xí)作。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。四、品秋天評(píng)析習(xí)作，交流真情1小組評(píng)析。師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。2集體評(píng)析。實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。3小結(jié)延伸。師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？第三課時(shí)一我的發(fā)現(xiàn) 1.教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。2.教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。4.讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。 5以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。6.檢測(cè)反饋。你知道，下面這些表示顏色的詞語能形容哪些事物嗎？ 黃 金黃 杏黃 橙黃 鵝黃 紅 火紅 粉紅 橘紅 桃紅 綠 嫩綠 翠綠 碧綠 墨綠 藍(lán) 寶藍(lán) 碧藍(lán) 蔚藍(lán) 湛藍(lán) 1這些詞語有什么規(guī)律？2能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，并且含有這個(gè)字的詞呢？二讀讀背背1.教師引述：我國(guó)的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對(duì)地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對(duì)子歌。2.采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對(duì)的。4.讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。5.試著背誦對(duì)子歌。6.檢測(cè)反饋。 同學(xué)們，你能邀請(qǐng)幾個(gè)小伙伴對(duì)對(duì)子嗎？看誰的對(duì)子編得好。例如：天對(duì)地 地對(duì)天 天地對(duì)山川 云對(duì)雨 雪對(duì)風(fēng) 晚照對(duì)晴空 春對(duì)夏 夜對(duì)晨 春雨對(duì)夏云 中對(duì)外 后對(duì)前 月下對(duì)云邊第四課時(shí)一我會(huì)填1.口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。2.各人在書上填寫3.讀讀個(gè)人填寫的詞語，適當(dāng)組織評(píng)議。4.檢測(cè)反饋。比一比，看誰填的內(nèi)容與眾不同？ 匆匆地（ ） 快活地（ ） 悄悄地（ ） 拼命地（ ） 輕輕地（ ） 好奇地（ ） 甜甜地（ ） 認(rèn)真地（ ） （ ）地（ ）二趣味語文（一）繞口令比賽。 1.教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。2.給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。3.在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。4.各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。5.評(píng)比后授獎(jiǎng)。（二）拓展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。（三）檢測(cè)反饋練一練 繞口令碰碰車，車碰碰， 天連水，水連天，坐著朋朋和平平。 水天一色望無邊。平平開車碰朋朋， 藍(lán)藍(lán)的天似綠水，朋朋開車碰平平， 綠綠的水如藍(lán)天。不知是平平碰朋朋， 到底是天連水，還是朋朋碰平平。 還是水連天？師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則學(xué)生講秋天里的快樂展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫小組內(nèi)介紹各小組代表進(jìn)行課堂展示學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天小組交流集體交流，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片進(jìn)行片斷寫作小組評(píng)析集體評(píng)析觀看，然后交流發(fā)現(xiàn)讀詞，并說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞學(xué)生說出這些詞語的規(guī)律多種方式朗讀這兩段文字再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受口頭填空各人在書上填寫讀個(gè)人填寫的詞語學(xué)生充分的朗讀學(xué)生自由練習(xí)朗讀9.反饋當(dāng)堂反饋?zhàn)鳂I(yè)：教學(xué)反思：10.板書設(shè)計(jì)第四單元教材分析單元教材內(nèi)容本組課文介紹了：鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文花鐘蜜蜂玩出了名堂，1篇略讀課文找駱駝，1個(gè)語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在花鐘后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在玩出了名堂后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流從中可以出看各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。單元教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，能熟練運(yùn)用以前學(xué)過的識(shí)字方法，會(huì)寫40個(gè)漢字，正確讀寫56個(gè)詞語。2用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀找駱駝一文，注意讀出不同人物的語氣。背誦自己喜歡的部分及語文園地中的“讀讀背背”部分。3學(xué)習(xí)默讀課文。了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)；了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。4學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。5積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。6樂于參與口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)，并樂意把觀察到的寫下來。7讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣和能力，激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)認(rèn)真思考的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。2、學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。3、理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。學(xué)情分析1、隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字樂趣。2、學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。課時(shí)安排1214課時(shí) 13、花鐘1. 課題13、花鐘（第一課時(shí)）2. 課型精讀3. 輔助工具課件4. 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等字及詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材簡(jiǎn)析： 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文重點(diǎn)句子（2）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、聽寫生字、詞語2、每個(gè)自然段都講了什么內(nèi)容？6. 學(xué)情分析三年級(jí)是一個(gè)過渡階段，通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有自己的主見，思維活躍，想象力豐富。但他們中的絕大多數(shù)對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)仍停留在粗略的表象認(rèn)識(shí)上，所以，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)行具體、認(rèn)真、細(xì)致的觀察、思考至關(guān)重要。7. 教學(xué)方法情景教學(xué)法、朗讀感悟法8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。揭謎底：鐘（板書）2、給“鐘”字組詞。 3、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語，你最想知道什么？你想說點(diǎn)什么？ 4、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！二、學(xué)習(xí)生字、詞語。1、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。（課件出示詞語）全班齊讀。2、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥容易寫錯(cuò)的字：醒、播、吻三、初讀感知1、師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？2、生自由讀課文，師巡視。3、交流總結(jié)：這篇