【三維設(shè)計】高考英語二輪-專題輔導之寫作專題-第二部分-專題四-三-寫作技巧很重要PPT課件

.,1,三、寫作技巧很重要,技巧一三段式所謂三段式作文法，就是要求考生根據(jù)所給材料的題材和體裁，合乎邏輯地采用三個段落的形式展開寫作的一種方法。很多體裁的文章都可采用三段式作文法寫作，尤其是議論文。近年來，不少自主命題地區(qū)的書面表達題都是觀點對比型的議論文，而對于這類議論性質(zhì)的文章，采用三段式作文法很必要，第一段提出問題(總寫)，這是主題段，用來陳述自己的觀點；第二段用論據(jù)進行正反兩個方面的論證(分寫)；第三段得出相應(yīng)的結(jié)論(總寫)。這種寫作方法的優(yōu)勢是可以使文章層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，富有表現(xiàn)力。,.,2,下面以議論文的寫作為例來說明三段式作文法的寫作要領(lǐng)：1寫好首段是關(guān)鍵一篇文章的開頭寫得好，自然會給閱卷者留下美好的印象，這往往是獲得高分的基礎(chǔ)。寫作首段時常用的句式有：Itisbelievedthat.Itiswidelyacceptedthat.Asisknowntousall.Asurveyconductedby.showsthat.,.,3,2深化充實中間拓展段中間拓展段是文章的主體，寫作此段時，考生必須緊緊圍繞主題展開，不能涉及那些與主題無關(guān)的內(nèi)容。寫作此段時常用的語句和短語有：Everycoinhastwosides;inthesameway；onthecontrary；havedifferentideason；ontheonehand，ontheotherhand；meanwhile；however；asaresult，etc.。,.,4,3嚴把結(jié)尾關(guān)一個好的結(jié)尾往往會起到畫龍點睛的作用。結(jié)尾段的寫法很多：可以對前文幾種觀點發(fā)表看法，明確表明自己的態(tài)度和立場；可以引用名人名言或格言總結(jié)全文；也可以回到開頭段提出的中心論點上，達到再次肯定和強調(diào)的效果；同時，也可以對某一觀點提出疑問，留給讀者無限的遐想空間。寫作結(jié)尾段時常用的短語有：inonesopinion；inbrief；tosumup；inotherwords；inconclusion；inshort；insummary，etc.。,.,5,技巧二六步提綱作文法所謂六步提綱作文法，就是采用列舉中英文提綱的方式寫作的一種方法，而用這種方法寫作時通常要經(jīng)過六個步驟，即審題、擬點(即擬出基本點)、聯(lián)句(即聯(lián)詞成句)、成文(即聯(lián)句成文)、潤色(即使句子富于變化)和完善(即檢查和修改)?，F(xiàn)將這六步中所包含的全部要求分述如下：,.,6,1審題考生動筆前要仔細閱讀試題，明確要求。審題包括審寫作要求、審文體、審寫作核心內(nèi)容、審寫作時態(tài)及語態(tài)和審人稱等方面的內(nèi)容。2擬點擬點就是通過審題，擬出寫作基本重難點，找出五六個動詞或動詞短語；有時還可構(gòu)思一些寫作可能要用的句型、句式。然后再提煉要點，以備下一步使用。根據(jù)提示，理順要點，既可保證不遺漏所要表達的信息，又可使表達的內(nèi)容條理清晰。3聯(lián)句將上一步擬寫出來的要點逐句表達出來，這是書面表達寫作時較為關(guān)鍵的一步。完成這個步驟要注意：,.,7,(1)書面表達重在達意，千萬不要簡單直譯，要用自己最有把握的短語或句型將意思完整、準確地表達出來。(2)如果碰到有一時找不到與漢語提示中相對應(yīng)的英語詞語或句型時，不要輕易放棄，因為英語中常常會有一句多譯的現(xiàn)象。(3)盡可能多地運用較高級的詞匯和較復雜的語法結(jié)構(gòu)，如復合句、倒裝句、并列句、強調(diào)句和分詞結(jié)構(gòu)等。(4)選擇正確的人稱、時態(tài)、語態(tài)等。(5)如果是記敘文，還要點明時間、地點和人物。,.,8,4成文成文就是將寫好的句子連貫地組織起來，形成段落式短文。要注意使用一些表示并列、遞進、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等意義的關(guān)聯(lián)詞語，以增強文章的連貫性和流暢性。5潤色潤色就是有意識地將一些低級詞匯轉(zhuǎn)換成“高級詞匯”，將一些簡單結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成“高級結(jié)構(gòu)”，以凸顯文章亮點，增加得高分的機會。通常采用的方式有：,.,9,(1)使用新穎詞匯或搭配。(2)改變句型，如將簡單句變?yōu)閺秃暇洹?3)添加句間或段落間的銜接詞語。,.,10,6完善文章草稿寫成后，默讀一至兩遍，檢查語句有無毛病，行文是否連貫，拼寫是否正確，用詞是否恰當?shù)?