班級管理要從細處入手ppt課件

.,班級管理要從細處入手,劉海高密市柏城中學,.,一、訂立制度,規(guī)范管理二、培養(yǎng)班委,強化學生自主管理三、寬嚴兼濟樹正氣情理并舉服人心四、把握學生事件中個別談話的度五、有效地與家長溝通，巧妙的避免地與家長發(fā)生矛盾沖突,班級管理要從細處入手,.,俗話說:“無規(guī)矩,不成方圓”?？梢姡?guī)則、制度的重要性。為此,我會借鑒魏書生的做法,結合本班的實際情況,引導學生們民主制定了班訓、班風、班級一日常規(guī)和班規(guī)。班級一日常規(guī),使學生清楚一天當中具體的時間需要做的具體事情,更好地安排一天的學習與生活;班規(guī),主要以學習、紀律為主線,遵循多鼓勵、少批評為原則,并經(jīng)全班同學討論達成共識后,全班同學簽字，然后張貼在教室的前面。凡違者,按班規(guī)的懲罰條例進行扣分，凡為班級做出貢獻者,按班規(guī)的獎勵條例進行加分,使班級同學之間產(chǎn)生了激烈的競爭意識,增強自身的榮譽感,形成了不甘人后的良好勢頭,大大促進了班級的管理。總之一句話,用班規(guī)說話,用制度管人,進行班級的規(guī)范管理。,一、訂立制度,規(guī)范管理,.,俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶?！卑嘀魅坞m是班級的組織者、設計師,但班級管理工作千頭萬緒,繁雜瑣碎,光靠班主任一個人的力量包攬一切是應付不過來的。如果事無巨細,大包獨攬,不僅事倍功半,還會使學生認為班主任是班級的主宰,班級工作是班主任一個人的事,自己是班級管理的局外人,從而使學生處于被動受治地位。反之,班主任如果能夠正確地選擇、使用和培養(yǎng)一些品學兼優(yōu)、責任心強、有一定工作能力、樂意為同學服務的學生擔任班干部,那么他們將是促進班集體鞏固和發(fā)展,順利完成班級各項工作任務的基本保證。所以班主任一定要轉變觀念,更換角色意識,不要去做一個大小事務都包干的“保姆”,而要做一個高瞻遠矚的領導者、運籌帷幄的指揮者,要樹立管理出效益的觀念,去選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強的學生干部,組建成實干高效的班委會,讓他們成為自己得力的左膀右臂,從而提高班級管理效率。,二、培養(yǎng)班委,強化學生自主管理,.,（1）、慎重確定班干部的人選,正確培養(yǎng)和使用班干部，前提是慎重確定班干部的人選，合理設置組成，優(yōu)化班干部結構。在實踐中，我突出抓住了以下兩個環(huán)節(jié)：第一、合理設置班委會結構。班委會組成沒有統(tǒng)一的模式，班干部在職能上和性別上的設置也必須根據(jù)班級實際情況確定。在工作中，我根據(jù)班級實際情況，任用了9位威信高,組織能力和管理能力較強的學生組成了班干隊伍,班干成員分工合作,各司其職:班長負責班規(guī)的評分,學習委員負責作業(yè)的上交登記,紀律委員負責教室紀律的維持、登記等。同時,在班級中設立各種登記簿,如:作業(yè)上交登記簿、午休紀律登記簿、課間紀律登記簿等,并由專職班干負責,推行“誰出問題誰解決誰負責”的辦法,真正解決不了的再由班主任出面協(xié)調(diào)解決。第二、堅持民主選舉班干。班干部要保證班級工作順利開展，必須得到全班學生的依賴和支持，必須由學生民主選舉產(chǎn)生。不搞老師圈定班干部，不搞班干部終身制，堅持學生民主推薦，公開選舉，并做到定期微調(diào)、換選，從而保證班干部始終具有堅實的群眾基礎，樹立了班干部在學生中的威信，增強了影響力。,.,（2）、努力提高班干部的素質(zhì),班干部自身素質(zhì)的提高和班委會作用的發(fā)揮，從某種角度上講主要取決于教師對班干部的培養(yǎng)和引導。要正確培養(yǎng)班干部，必須根據(jù)學生的特點，結合班級實際，加強對班干部的教育和管理，使他們既感到班干部的光榮，又感到班干部有壓力。在實踐中，我突出抓住三個方面的工作：嚴格要求，大力扶持。對學生選舉出來的班干部，我堅持把握標準，嚴格要求，正面引導，積極支持，要求他們既要成績優(yōu)良，又要表現(xiàn)突出。平時，我通過班會、班委會和個別談心等方式，常常給他們敲敲警鐘，幫助他們總結經(jīng)驗，修正錯誤，使他們在各個方面不斷完善自我，努力做好學生們的表率。對班干部中工作積極認真，學習努力刻苦，學生普遍稱贊的，我一方面在班級中大張旗鼓的表揚，一方面要求他們正確對待進步，切不可驕傲自滿；對班干部中出現(xiàn)的不良苗頭，堅持不打擊挖苦，不包庇掩護，一方面鼓勵他們揚長避短，吸取教訓，不斷提高，一方面要求他們正確認識自我，自我完善。,.,放手放膽，積極鍛煉。培養(yǎng)班干部，關鍵是要在實際工作中鍛煉他們，提高其實際工作能力。工作中，我在明確責任的基礎上，堅持放手鍛煉班干部，從班級實際出發(fā)，大到集體活動組織編排，優(yōu)秀評選競賽，小到遲到早退、作業(yè)完成情況的統(tǒng)計，全部交由班干部分工負責，組織管理。對學生中發(fā)生的矛盾與糾紛，堅持由班干部先進行調(diào)解，從而擴大了班干部鍛煉的領域，提高了班干部的的實際工作能力，發(fā)揮了班委會在班集體中的積極作用。適時評價，及時調(diào)整。班委會組成不是一成不變的，必須根據(jù)班干部實際表現(xiàn)，適時評價，及時調(diào)整，保證班委會的先進性和代表性。工作中，我從不把班干部定死，而是根據(jù)班委會一個階段的工作情況，召集部分學生對其進行評價。對表現(xiàn)不好，學習不認真，工作不努力的班干部，我先是曉之以理，導之以行，觀其后效，如果變化不大，就由學生確定新人選，重新選舉，從而使班干部隊伍得到流動，增強了班干部競爭進取意識，激發(fā)了班干部工作的積極性。,.,（1）嚴于教育，寬于處理嚴于教育，寬于處理，就是班主任在執(zhí)行班規(guī)時要教育與懲罰相結合，不可罰而不教，也不可亂罰亂教，有些班主任罰是罰了，但沒有以此為契機，給學生以心靈上震撼，甚至學生被罰的莫明其妙。有些班主任教是教了，但憑自己一時之意氣，結果傷害了學生的自尊，使他們產(chǎn)生了逆反心理，增大班級內(nèi)耗。作為班主任，班級事情既然發(fā)生，首先要穩(wěn)住自己心態(tài)，戒焦戒躁，調(diào)查事情的來朧去脈，是失誤還是故意行為，是主動還是被動行為。在執(zhí)行班規(guī)班紀時，班主任應耐心、細致，切不可蜻蜓點水，對事態(tài)聽之任之，淡化班規(guī)班紀在同學中地位。如果過失是一種故意行為，則要體現(xiàn)班規(guī)班紀的言出必行，處罰及時，當然這其中說服工作也必不可少?？傊聭B(tài)未產(chǎn)生時要嚴以告誡，事態(tài)產(chǎn)生之后，做為班主任要根據(jù)事情前因后果及實際情況靈活機動處理問題，給學生創(chuàng)造嚴謹?shù)植皇捤傻沫h(huán)境，畢竟處罰目的不是為擊垮學生，而是讓學生更健康成長，教給學生做人辦事的道理。但寬于處理并不等于為學生犯錯誤找借口，否則易引起班級無序。,三、寬嚴兼濟樹正氣情理并舉服人心,.,（2）、嚴而有道，寬而有序作為班主任對學生嚴一些是應該的，但嚴要有法、有理、有度，讓學生能認可并樂于接受。少數(shù)新教師剛接手班主任，為了突出個人能力，條條框框細而復雜，處理措施多且尖銳，這種做法不免急功近利，造成后果無非是：班級死氣沉沉，學生陽奉陰違，這樣的班級培養(yǎng)出來的學生是少有創(chuàng)造力的。班主任處理事情時避免將個人情緒帶入，否則易引起激動。我們經(jīng)常聽到這樣的話：這件事我在班級里說過多回，你還明知故犯；我教育不了你，叫你父母來；你再犯，處分你。須知，我們成人許多時候都克制不住自己，何況初中生處在這一好動年齡。嚴格治班是不會錯的，但給學生擺事實，講道理，以說服來感化學生始終是我們教育方法的首選。我們處理一次學生犯錯應該與學生距離拉近了而不是疏遠了，讓學生真正感受到班主任的確是為他們好，當然作為班主任的確在這一過程是需要付出真心真情的。寬是為了讓學生有更好自由發(fā)揮空間，初中生都有一定的思想，應該給他們適度的自由空間，不要像看押犯人一樣一刻不離學生。從我擔任前幾年的班主任來看，由于管理的太嚴，使得學生對我到班里表現(xiàn)出恐懼心里，有幾個學生在周記中寫到：班主任到班里來我就膽戰(zhàn)心驚，生怕被他看一眼又看出什么不是來；班主任到班里我就感到很緊張；我害怕班主任到班里來。并建議我不要常到教室外轉悠。我知道此事后，接受了他們建議，并對一些小事也開始起“難得糊涂”。同時根據(jù)班級各學生的不同特點，組織相應的活動，使他們在有序的寬松氛圍里發(fā)展自身智力，挖掘潛力，在團結、友愛的班級氣氛里愉快接受知識。,.,學生中發(fā)生事情，作為班主任是一定要及時處理，不管是好事，還是壞事。在處理事情，找學生進行個別談話時，對不同學生、不同情況要掌握好處理的度。好人好事的處理處理好人好事時，表揚是必須的，但有時提出一些忠告也是有益的。初中生有時對教師的表揚，不會辯證看待問題，不知道“福合禍所伏”。比如有一個學生，他入學第一學期期中考試成績進步很大，我也在班級上表揚了他，但憑我多年經(jīng)驗，依據(jù)該學生性格，我當時就找他進行了個別談話，告誡了他，但他沒有放在心上。后半學期果然如我所料，一直沉醉在小小的成功里不能自拔，結果期末又后退了不少。這時我并沒有怒其不爭，而是讓他先反思后開導，該生后來心態(tài)逐漸平穩(wěn)，成績也穩(wěn)定下來。不良事件處理學生中難免有不良事件發(fā)生，處理不良事件要講究方法。不良事件有些是有意行為，有些無意行為，有意行為定要想方設法嚴厲制止。無意行為則要開導多于批評。比如學生成績退步，這是多種因素造成的。我一般先讓他們自己找原因，然后再給他們分析，教會他們學會找自己學習中的不足，并且給他們的精神上鼓勵，讓他們看見自己的優(yōu)勢和不足。這樣聯(lián)系實際具體分析，使學生愛聽，聽的進，同時也提高學生的思考能力，以后也會比較從容應對發(fā)生在自己身邊的偶發(fā)事件。,四、把握學生事件中個別談話的度,.,隨著網(wǎng)絡技術迅猛的發(fā)展、生活水平不斷提高，家庭電腦的普及。網(wǎng)吧遍布城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各個角落。網(wǎng)絡這把“雙刃劍”正在無情地吞噬著青少年的身心健康。為上網(wǎng)而逃學、離家出走、敲詐勒索的事件也屢屢發(fā)生。面對上網(wǎng)成癮的孩子，有些家長非打及罵，結果卻導致孩子自暴自棄，有些家長企圖用眼淚感化孩子，卻收效甚微。如何引導青少年正確上網(wǎng)、預防和糾正青少年網(wǎng)絡成癮癥，成為家庭、學校教育的一項艱巨而緊迫的任務。（1）、班主任對上網(wǎng)成癮的學生要有耐心。戒除網(wǎng)癮是一項長期工作，班主任對此一定要有充分的心理準備。學生上網(wǎng)一旦成癮，就很容易出現(xiàn)反復，教育一、兩次是不能徹底解決問題的。在這個過程中，假如班主任沒有耐心就會前功盡棄。而且，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，網(wǎng)癮學生并不配合班主任工作，甚至還會同教師爭辯，或采取冷戰(zhàn)態(tài)度。面對這種情況，班主任可以明確告訴學生你不會放棄，或者可以采取“冷處理”。,上網(wǎng)事件,.,（2）、班主任對上網(wǎng)成癮的學生要有愛心。這些學生的共同特征是，他們在現(xiàn)實世界中往往比較孤獨，很少有成就感，其中有些孩子來自離異家庭，缺少親情，再加上他們學業(yè)成績一般不太理想。這種孤獨、被忽視的現(xiàn)實處境使他們一旦走進虛擬世界就不能自拔。班主任要多花時間，多想辦法，組織開展各種有益、有趣的活動，讓網(wǎng)癮學生盡快融入各種活動中，并能從中感受到成功和進步的快樂。（3）、借助合力，疏導思想。任一人之力是難以勝任的，還必須依靠家庭、學校的配合。班主任可以通過家訪詳細了解網(wǎng)癮學生的家庭情況及其成長經(jīng)歷，有針對性地開展工作。如多次教育仍不能發(fā)揮作用，班主任就必須及時與家長進行溝通、交流，幫助家長正確認識網(wǎng)絡的利弊，疏通思想，共同采取措施。告誡家長應幫助學生學會理財，盡量少給孩子零花錢，或者要求孩子對每一筆開銷都做詳細記錄。這不僅有利于培養(yǎng)學生的理財能力，還有助于增強學生的自控能力。,.,班主任和家長相互接觸的機會最多，問題最具體，所以也最容易發(fā)生矛盾沖突。若缺乏與家長溝通的方法和技巧，在面對比較“刁難”的家長時，往往束手無策，變得被動，把簡單的問題復雜化。要想取得家長的理解和支持，形成教育的合力，需要講究溝通的方法和技巧。,五、有效地與家長溝通，巧妙的避免與家長發(fā)生矛盾沖突,.,1、班主任在與家長交換意見時，要先向家長談學生的優(yōu)點，然后話鋒一轉，再來指出學生的缺點。目的，讓家長意識到老師對他的孩子并沒有成見，同時也為家長樹立了教育的信心。有了這樣的基礎，家長就容易接受。不難想象，對自己的孩子都失去信心的家長還會配合學校的教育嗎?這就是常說的，要批評人，就得先給他一顆糖吃的道理。特別是在與調(diào)皮學生的家長交換意見時，更應該如此。家長并不是不能接受孩子的缺點，其實有時他們是非常希望知道孩子的缺點的。只是現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，如果你一味地指責，給家長留下的印象是，他的孩子在你的眼中全是缺點，這無疑把家長推向絕望的邊緣。你想想，一個面臨絕望的、內(nèi)心受到傷害的家長，他不傷害你才怪!這是與生俱來的本能。曾經(jīng)就有過這樣的例子：一學生剛從某所學校轉入不久，就與社會上一些不三不四的人混在一起。班主任作了很多努力，但是毫無效果，照這樣下去，這個學生非出問題不可。班主任把家長叫來，就把學生的缺點說了一大堆。還沒等他說完，家長就激動起來了，并責問班主任，我的孩子原來不是這樣，變成現(xiàn)在這個樣子，難道你就一點責任都沒有嗎?把他的孩子說得一無是處，不可救藥，家長能不生氣嗎?最后事情鬧到了級部，把這個學生轉到了另一個班，才平息下來。,.,2、班主任在面對學生家長時，虔誠地指出自己工作中的毛病和不足，營造一種利于解決問題的開誠布公的氛圍。這樣，才會顯示你作為班主任的責任感，家長才不會感到你在推卸責任，它體現(xiàn)了你的坦誠，讓原本尖銳的問題變得委婉。即使家長心中有什么不滿，也會煙消云散；你工作中有什么過錯，他也會原諒。在對自己的能力和水平進行檢討后，再從關切的角度指出學生的缺點，家長就不容易產(chǎn)生反感情緒。一個班上五六十個學生，難免要發(fā)生這樣那樣的事情。如學生之間發(fā)生傷害事件后，稍有處理不好，就會造成與家長間的矛盾沖突。這時，我們一定要注意與家長間的談話技巧，不妨采用這種方法來處理，往往會收到意想不到的效果。這對被傷害方家長來說，也是一種安慰，容易獲得家長的理解。,.,3、采用定時通報制，讓家長更多地參與班級管理。采用定時通報制，是一種讓家長更多地參與班級管理的有效途徑。定時向家長通報學