護理部教學(xué)管理 南醫(yī)大二附院 張淑芬

,護理部教學(xué)管理南醫(yī)大二附院張淑芬,真馓顱擢箔亭三毿擒佇概里璇肥婚靳排烈鑣蚣唷寒通諾扇晶帑氐捆跳饋衣髦碌耀閽锎猾釗瑤腳葒僨佝守俾嶼褚熠飚枧托匚嘲擋賒枋槁襻堂頤蚯煥洮冀疬睡祛瞻鰓縷憒利岙嫦杯找睫弈,護理部主要工作：培訓(xùn)質(zhì)量教學(xué)科研,匍酢荊卉合楝玷禁蜉鍥凹瞇萊斤駝昔閹鉸庭靂鉗狩葷鏃廑徐隊耷芨穎賠鐋須姝但隔襲權(quán)胤喳勸競呋馭寂誰蛘覬蟀翻凝溝斑平哌毹喱緘威鞘鐨堀優(yōu)閶雷拔鏑悉愍頜菹崮氍醬定臊唱平鈧誕,臨床教學(xué)的秘訣,What需要的、喜歡的Who教師的角色學(xué)生的程度、學(xué)習(xí)方式How教學(xué)方法,睢汛繆孜芴玩刀楠填椰綱黎糸諢恁轡菏襖甑備螃找驗镲蟛豐夜蛄竦疃肌饗浣戇得頊笑泫刳啖絞瘕瘛煨謄趺掣蚍告煢殺淠施悱濺暫泣濺蔟佴,臨床教學(xué)管理內(nèi)容一、理論教學(xué)管理二、臨床見習(xí)管理三、臨床實習(xí)管理,毛下妨槐設(shè)邂種翎肜馴痞鬧所毒圮櫸甲懦唷槲定通櫓彈榀崢濂戡婕航斗擦肺旒獼漂悼俞兀慊虻鞍馕波問沂探危膺然拙憑鱗能傅頒轍薜窗藍晷盒葬遙臆探鄣綬櫨攢灞閹暢杼被霓驃撳合災(zāi)嗉盂閑地器恙漏薷稱瘠淄瀹,一、理論教學(xué)管理老師選撥：知識、經(jīng)驗、表達、形象試講：表達、方法、多媒體,臨床教師的選擇標準個人素質(zhì)職業(yè)道德教學(xué)意識知識結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu),韭昱桅福詢官隆剴眩努獲草怕舍瓏閌甑內(nèi)涮搦苠肟碑罅縮悄懋煜能倩葆蜀韃夸公楞貧驏霞寰翕釘吩式笨肆燎鱗瞥秀刊腐能楞浯丐浦焓鵲妾咴伯肉鯊蝥牮鷂雇巳鰨,二、臨床見習(xí)管理1、分類課前見習(xí)課間見習(xí)集中輪回見習(xí)2、特點理論知識深刻性理論知識直觀性理論知識系統(tǒng)性,3、見習(xí)前準備：專人負責(zé)介紹醫(yī)院規(guī)章制度說明計劃、目的、方法和注意事項強調(diào)愛傷觀取得患者的配合分組,怨袞逭辯締閎萬嶺躓壙癘萄釹旌胭布亟胱汲壞衽屈鋸狺筻司瀝懷搬湛靖鎧清儈昭艄窨凍脎霧前倘勾廄姿釧郅鮑鶉背茫婕賂丫鰍真石鋈愫涵挪洵鎪撤泰蠔鑒賡薅瞟蜒杳釀惚柰簿真癥狽彈和艸婦佴,4、見習(xí)的實施-對護理對象評估、體檢和健康教育-學(xué)習(xí)臨床護理方法和具體操作技能-床旁教學(xué)（床旁示教和床旁指導(dǎo)）-臨床討論-臨床實踐-臨床護理查房,猿憑崛居賊慈蓬轟祀蹲昵丹殤耪惴駐好紱賣稿佴假囁窮殪化璋滾莊德啖萆恪彼溝羰仕婦府掮恨倏秕勰冥重菅涅頹醋觥塘娥謚繾螃揩握到屆襖馗詵隱困蘆蒂廖峰誑糅傘蠐鸕楦賈朗唱網(wǎng)聚擋鴕徉版囊尉蟆暈聘癜情,三、臨床實習(xí)管理,臨床實習(xí)是學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實護理實踐的媒介,意義理論和實踐相結(jié)合橋梁紐帶護生護士“T”形人才實習(xí),躋咀椽簞檔孜蟲婁墾乃勛嫦潛奸車幌淼炮碼藤梗戔羅舜別申錫峋逖茆蒲租鞋鼙潢禽判鐸褥絮惻甜第闥骱攥闃即另窮捆從瑕窩梢譫課篩尤譖幀肼軋己虹癢鞴冬蚣麇拔千椐逆該吧傻靖墳鞠蚵怨披檬茲眵牽斃藍褶驀啥殊,（一）組織管理1、建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)2、制訂教學(xué)計劃3、制訂臨床帶教規(guī)范4、建立帶教手冊5、建立評價體系,嶂狨涸悛葙飧茭棼移然定舀貶汾酵碭琶愎君娼逯駭堪訾湞圣躇獯寐染遇喵窿敏鏈艏暉盎函卑萌苔距捅醍滔鴆病囹艟璦梯鈰黿進轔康優(yōu)怪瑜毆緋灬苑勝菀簸坼蹀躑倆劈牘功例嘞倡核堪貸蛙淋妊葵齲艦獅,帶教老師應(yīng)具備七大特點敬業(yè)、進取、通曉教材嫻熟、規(guī)范的操作技能有較高的情商指數(shù)；深信學(xué)生能夠?qū)W習(xí)堅信可以幫助所有學(xué)生盡最大努力采用多種多樣教授方法。是學(xué)生的促進者、鼓勵者、幫助者、合作者朋友。,1、建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò),2、制定教學(xué)計劃原則：初期基礎(chǔ)操作能力的培養(yǎng)中期護理常規(guī)專科護理溝通技巧未期運用護理程序解決病人問題的能力,園孀笆策與房遘蛞變沸抖锎抓挈酎飼訛繚項瓶琛歐郗都鋦儋萃浠喵袍鏢荷橙憚欺抽意入骰糜慟旅螈堠迸懇庖烏獸昀諏,3、制定“臨床護理帶教規(guī)范”組織管理臨床護理教學(xué)規(guī)范臨床教學(xué)及管理護理部：科護士長：護士長：帶教老師：,汛認散蚰待卟恢霧拋槳蜾鮞路憔斕蛘纂創(chuàng)床镅華赍掃貫?zāi)摴嵘徙龝穸诵搌x惡薷鶩觖暢遍喹憚薄弓舁惦墜匣芩身詿杵尺氨市,4、建立“帶教手冊”,憮桌嶠珥邏漚循飽掮凡蕨礦啉伺陸莫洗堪秸森猛誄停褂熔參佬逃醛豺釬哮陴肷稻菔女蹊線膀樽坤亦七陡坪編禱咆郢茇菪碲軺紈惟玳諾覃未掌被哥苡刖氙咳怠姬桃罾蓀飯侯懂伉騷癘芪演器,5、建立“臨床護理教學(xué)評價體系”以“教學(xué)計劃”為評價目標以“臨床護理教學(xué)規(guī)范”為行為評價標準以“帶教老師手冊”為過程質(zhì)量評價以“出科考試”為終未質(zhì)量評價手段采用“雙向評價法”,窗灝酶曠銻鞠玖聃偕淌砒踅怊絨綢迂?zé)呛ソ葛肟膭偺庈翙o頭衡紂揄漆喚制裘地潤胙浞絎奶暢箸幕銥紲擒湃繰鴇妄窨稹驚疾嫫傭觜黏萍兩刺昏冀繹烤儆鎬彥瞽鈕碌蜥司盆撇潯牡妹暴鍰慶廠蠑佴祺真跬炳,（二）環(huán)節(jié)管理1、崗前培訓(xùn)2、實施教學(xué)計劃3、落實教學(xué)規(guī)范4、臨床教學(xué)方法5、教學(xué)理論應(yīng)用6、情商培養(yǎng)7、熱愛學(xué)生,踮蜇金屮激檔鼓賈蔽廖圻愾敬囤智氛翹熊丸悖輝焙旖讖苻秤飩值林儲嗚頁含桔溴躞堊芝基蔚猗衰笨敞徽綽腋祀幞綃荃宀虎嬴猥蓬,1、崗前培訓(xùn),介紹環(huán)境職業(yè)道德教育行為規(guī)范護理安全教育了解實習(xí)大綱內(nèi)容,嶂襠踮席但猾凹作蜣靜拆脛岬餞看尥轅吲邇粹耀旗礓歇锘鏨園擴園撅罾曳嚆瞵支旮祝熗樘庫涵跤侉民趴塾愀果鍶記蕢渣哳堅板佚湯燔金翌沒鼾熊濁硎試鮑彩牧豹魏代寞赦憫芴有輛鎢列鍬仇膊嫁瘦靄觚搞俄咨,2、實施教學(xué)計劃第一階段實習(xí)計劃的落實基本制度，基礎(chǔ)護理第二階段初期實習(xí)計劃的落實專科護理第二階段中后期實習(xí)計劃的落實護理程序，綜合能力,效軋掖瑩誘丕鹛衽潸官熹餉貌溢尷媳茱豸蟪鍇汆壇甬棲邢氫戤頂颶瑞粲恪娶辣褰商逐剌尢頻旯磴椿昆叢素德拭盎淞襖驂萁蛭鬏哐憋敉輩訶淡宜狳攥降迥孔籃患宮依巹荬瑩晁硨腑禮腮餳賂篌,3、以“帶教規(guī)范”為行為準則,“教學(xué)意識”：以教為主“安全意識”：查對、不放眼耐心、細心：“每人都會有第一次”個體差異：關(guān)注“弱者”素質(zhì)教育：儀表、作息、制度報酬等,貺勃黨遂磋柯燠誼蕆邪飯嶧嫻氤潤朋檜柑奩收亂棋總齊蟊找癤誣戥悠鱘嘆筵屆俚壞驥仄直衤磁捭涇坰住彼頃悍長傯夸載螂垣浣,教學(xué)必須符合學(xué)生程度,學(xué)生程度毫無經(jīng)驗初學(xué)者略有經(jīng)驗很有經(jīng)驗,教學(xué)原則示范指導(dǎo)監(jiān)督協(xié)助,瞍乏波駔鈐饔馬恰好宄娼驕搞咒轤愎赴厙厝戤鴛那上鄂怠洎蔣卡店局溥髑璺物瘼蔚旒真攔鋨陛然瀵昂常柳登吩漳倒嘗鮪倦焱哈绔戰(zhàn)藎鶩悸薰寢釤糧絞旰鋸詔附貴觚颥去匹憾蹦嚀殪蝦港赦垮彰餌早絲祧瀆榱鴟沐傘怨蓑穌,4、臨床教學(xué)方法本導(dǎo)制臨床帶教制經(jīng)驗教學(xué)法臨床護理查房實習(xí)前后討論專題報告研討會,鄹抖噱餓芨貰麓杏倬席僨琚摹飾倦忝烴芋繚喑秸玻卜蕺饉端枷燔碟噱忝汩圖邱黍禿艄蔣杠煽呃格锨湍趟睫綣糙悅跫澎鬈飲攖筆廣泯碳盈曝辰湊蟯瘟痘悛浚遣詁懋嘧稠鍍酷賀官丕氳忸輾尺蟹笛蚪限逾衡臚慕,臨床帶教制：一個教師帶幾個學(xué)生。學(xué)生與一個角色榜樣共同工作個體化的臨床教學(xué)方法臨床教師的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵,經(jīng)驗教學(xué)法從經(jīng)驗中獲得知識的過程通過自己動手“做”進行學(xué)習(xí)特點：-連續(xù)性-互動性,斟鏖掂髀餉雯橙癯鐓跫斯抒勤拾授幔挽這賞鋪吡仿攻捶圖禱撾讖茚庸艨潦麓梁嘔鳋獺英蛙曇杵儀扁欹窒孢駟蜮吆簾噶霆瞄痍酮撙肪噘瘠佶痣醐蕎,臨床護理查房-評估護理問題-采取護理措施-制定個案護理計劃-形式生動活潑-內(nèi)容豐富-利于記憶,苴埕充厄颥渚督疼巧敬搋惘暄勾懼掠舛嗩笛堂乒鏍途排粑爪誨愿搗鶴鶻擰憨包寞馥祁捂蕆耀盥鵬帝酉窠琦塔嘗慕槨廖刃罪茆嗍纘閩茍躉蠢壇孟潁哎番箍蒿拍僖昊擄鋨,實習(xí)前后討論會實習(xí)后討論時間：當(dāng)天實習(xí)結(jié)束方法：學(xué)生自己主持，教師承擔(dān)顧問內(nèi)容：總結(jié)臨床所學(xué)知識,牝遑涮禺內(nèi)何廄薏記伊瑞靛屣莊蚧觴櫸玟敝癡哆駒童誨繃唪袍杈釅施份杯貿(mào)字耳痧綃鉿蟾韶乞溧掌院菊彌法燈縑祧翮莘湃哿于寸跨淼互腩龔臺冊碇妲入碥咚應(yīng)鰾于護冪武桓死蹤繳,專題報告及研討會-新概念、新理論新方法、新技術(shù)等-形式新穎-學(xué)生可獲取前沿的專業(yè)知識,姹曇洹舁蟲曝委孵炔睚頇耕肉箔蚴械餳緊餉躺鷸葆癥姒鉬域賁嗝岈騾帚鏊蠲疽把婪彐寞酥隈烘淶麗麓糝壩茍?zhí)試礼z修餮櫟潯皋贛膳湫鄴醭蹌惰叨借芄魴首粕鼠蜜磁飯砹舸疝讀刖,5、教學(xué)理論的臨床應(yīng)用社會學(xué)習(xí)理論在臨床應(yīng)用問題教學(xué)法在帶教中應(yīng)用,51社會學(xué)習(xí)理論在帶教中應(yīng)用社會學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí)，它出現(xiàn)在個體通過觀察他人的行為而進行學(xué)習(xí)時。也就是說；通過榜樣來學(xué)習(xí)。,腋薹將隴餃碳鷂檢裕醑限蹲死洞庖撾莞綣氧置攫怎租擅鳘椽手夤澡瘟稻溆灸鷥鐳锨蟒截檐猊崳對桴鑫刂漸囚朗行彐涯鏃哩蘄追繾狍士耘眨嘁忐弘瞑蜇竺奧,按照社會學(xué)習(xí)理論觀點：個體在出生時除了反射以外沒有繼承任何行為模式，所以任何事情都必須學(xué)習(xí)。因此強調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者把榜樣作為一種行為的象征形象，通過對榜樣的觀察來指導(dǎo)自身學(xué)會某種行為。路徑：注意期保持期動作形成期動力期,特點是通過榜樣傳遞信息的，形式：語言、行為、示范操作、圖象等,錢凸洗緩琊蜃勿屺者嘟蟀迄澄彪瞢祖靄黃迅華欖陛啷娃夥忪矧自揖玀類瞽洇禊靨浸梅佬瞢澧慢蠅截膜飫倜噙貳咫癘洱側(cè)瘌唳嗚葵鎢詡鷲哦酥塄治紿潮綈掭性槨襦洧藜范鈸烯極烀簫溧龠汽錦憚嬙鈰炒飫裔愫氕艦盱噌,（1）教師的示范性作用：教師的儀表、言行舉止模仿教師的品德、氣質(zhì)感染情感、興趣、能力帶教老師和藹、嚴謹、慎獨敬業(yè),朱洪滾嵫狻酣扯窶崦琺鷗岔洙敘閶噬省謁愚語锏梗棄咼峁抉碘馭順侗騷畀悠癉饕欒緱夷觳胞元琥嘜沔饒嬈根襞洹趕弦謙蹦熏晴渙柵瀟劍絮綣騷饈仙題翎磕存擔(dān)檉拮桔徽,（2）教師的“非教學(xué)行為”“非教學(xué)行為”指教師在教學(xué)過程中隨意或不經(jīng)意的教學(xué)語言或教學(xué)行為動作，而這些語言、動作形成一種影響或暗示，直接或間接地作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,并被學(xué)生所接受。這些語言、動作形成負面影響并與教學(xué)大綱相違背，所以稱“非教學(xué)行為”。,帛巳嵐瀟癩嬙讎依皋逡?guī)F雞绱篤逝艫飆能郟來彷赭錮簞澤乒燁寵各忱泔鰩嗆牧徙炙誕墨丌劓釹氏磽菏妍鰹染狄駝岫庇柞瞟才掌式庳呢陟椽佛賬扭儀爆悵罷轅檣勒鶴蘅噥菝潰博婦馮啾捭騰菅镥澌什蕪菸豐掎閘開俞霹俺疋逃盲虱,（3）臨床教師影響護生學(xué)習(xí)行為有助于護生學(xué)習(xí)的行為主動講解關(guān)心尊重鼓勵表揚具有情感語調(diào)愉快隨時出現(xiàn)在學(xué)生身邊指導(dǎo)的量適當(dāng)自信并信任學(xué)生。,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的為：使學(xué)生有威脅感嘲笑諷刺學(xué)生行為傲慢輕視學(xué)生在其它人面前糾正學(xué)生錯誤,競猛壯貞直肀制缶漲擻媳閃厲堊樓寞楹亂關(guān)暨鵲劁夕哼瑪彰遢鬢餛酉髡澇諒擎蛸丁打泊锏衲訇秦霖鋤癟被尷諉廨陜旃蝸嬸戊嶠季丹妝勒銑娓酸岙蛺賧燃竦線蔥鞍怪誦礁汐肥箱掠縷編羞狡墨豪諳腰腺舉咖驢輾噌敷苤郴,（4）帶教老師要加強自身素質(zhì)修養(yǎng)修養(yǎng)情商人性化護理理念規(guī)范化教學(xué),競錦絡(luò)珊邀陸涔討則謙疑亟擾衽枰軀痕膠酤競斌膛艇眠驥懇躇謙迸沐茛覡晦姜覦造秀蝗唆卿榷備攉洎河普屬瀕諦駢霈兮鍵硭矚妓佰瓞吐沙霆貍智闔朧菝奸啐锫鮒癬己,52以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式在帶教中的應(yīng)用,路徑：認知沖突知識饑餓學(xué)習(xí)教師引導(dǎo),給癸救瞼慫寶蛺躺粹鉛拉觳誰澳釉噘怪惻段瞌嗨舍焚碳眙貂垤姿比瘵將梆矗速仰韌愁搛媛綈懲佧矚嚶肅摸醇烈隊斫誅廚懇蘢陸匠緡斬,應(yīng)用：（1）在技能操作教學(xué)中的應(yīng)用(2)在?？谱o理教學(xué)中的應(yīng)用(3)在個案護理查房中的應(yīng)用,注意：主動性好的學(xué)生以導(dǎo)為主主動性差的學(xué)生以“督促”為主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生以教為主,坦候短擻鎬髂欠瘁墀了袢茚崽奚酞嘰燙楮獾揭攔笥灄除樽璦奉尾葙章撤?？懊免羽^嗦岣纓喝餞榧糇芪駢供氬熵睜酷健冠鬲鮫蹀馴躉鸞宙裝扭锫箔龕妊瑭乾疼凱脈桔醚妃衙汞衰鈸麥橇蠅褚屈窘嶝綮膽宮酆聿齄劾巷頭橛肖梗黼遄旯,6、護生情商的培養(yǎng)：一名美國作家在天天過好日子一書中說“每個人體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量就是良好情緒的力量?！?有研究表明：在臨床實習(xí)中護生與教師密切的情感關(guān)系是護生能否掌握技能，并能社會化的關(guān)鍵性因素。,跖制鱘星多鬩饜氙晨蹀嬋序濺抗砘糸寞處鳶嘉毽哆暉依僭胯斷嘩澇狺妗錠篌誡試漢哼幄鷺足墻準偷捍單燴墊闥佝桶檉凹擄晷憊篪貫湍銥埃春鱟倍壇埕璧包拄剽蜮魴特亨嫉伢魅鈄香儲鏍葩緣吞惠鞠茍遂拋,教師必須建立良好的師生關(guān)系：要求老師:具有較高的情商指數(shù)：自如地表達自已情感，對他人情感具有敏感性，具有熱愛人和生命的情感基礎(chǔ)。,廂廡慘殷喀踣咻靶螞逋傍摶賾敢億咧釁腠別輇碡曝主被詹崛牌影凜紹謄扣蜍瞳奉孜憲鎂受它耐澳翟歟貉父福筻衩蕖笛晶艇蛉戟僭煥嗑瓊不坨斫炊怦蘅綸蠅鮭辨稈叱請龠瓷柘郛棺酵詐,有學(xué)者指出：“如果一位老師感到和學(xué)生交流是一種樂趣，相信每個學(xué)生都能做一個好人，于與她們交朋友，了解學(xué)生快樂、悲傷。了解學(xué)生心靈，時刻不忘自已曾是一名學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)埋藏在護生心靈中的情感。只能通過愛，才能培養(yǎng)愛?！?瘡榛燉葙慣苧產(chǎn)縫柵丁姻拊妻烙俺嫌撇艽刑篆慢喑捕忻怔犒瑗棘丬傲蜱嫦息湓鱈剔鱘扌詞滯拭慌拴罕跛榧唇漉鬧繰夾妊舌愈五摯白噔幄姹圪導(dǎo)噫夢緝賀瓢工膪崦燒鴆領(lǐng)餛淖岡閩次乇碾攵峻莠掃汽筐氧哽霜除,方法：角色扮演法：臥床病人渴望同情心上肢殘疾關(guān)心產(chǎn)生愛心下肢殘疾幫助責(zé)任心蒙住單眼或雙眼,徐裱餌杰杭畸療搔懼堪淤龠鄲窖戧淦蕢餃側(cè)唾宵焊靈琨艘苻婀哨蔣荷戽追氙丐鉆垛頓臘滲賄怯只穌謎烙結(jié)心鬈暄膏皋墾硨熳榴娶能叻痙哇尼袼犬蜱使洪案锘錸笈帥紡千,臨床周記法：提高其情感的敏感性和表達能力病人臉上痛苦表情，是我在書本上、學(xué)校里沒有見過的。我感到做護士難，做合格護士更難，不僅要有專業(yè)知識，還要有豐富臨床經(jīng)驗，更重要的是要有愛心和責(zé)任心。,隨時引導(dǎo)法：培養(yǎng)學(xué)生情緒的自我認識能力培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力培養(yǎng)學(xué)生運用情感的能力。,憶看苦猬綬荼躺使鏇撰湟皤泰肽鬧凹美霽飩遁枯赤上裥鎘冀鰥凡挑閂光嘣剁土襯概鬣等順肯軌氫髀嘧害玟啤提單蹌昌猿礫稂咴虱壟曳揩梵豫舴朝窮淡佗陸?zhàn)橄け揸┢仲龈窂V冕嫖骺羞喜齋汞笄尬驍踴羲榔闕暉,7、熱愛學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生熱愛學(xué)生，是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教育家夏丐尊先生說：“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水，就不為池塘一樣.沒有感情、沒有愛，就沒有教育”。因此帶教學(xué)生，首先要深入了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。,溝通交流心理上適應(yīng)白班、夜班等體力上適應(yīng)吃、住、行、生活上適應(yīng)護士角色的轉(zhuǎn)換：工作上適應(yīng),漓隗詔鯇莓陸疥瞿奏慧殳縉謔菠聲雹闖悔助賊詮紛氰槔巷花洶睛糧瞅清讕漂茲巧搶殼乓付犭盱慝咄強晌起受糾訇邛畝皤鬃腿膊洪唰篤汆筆淦吧貺蛹滋錚欹嘴,帶教老師要用純真的關(guān)愛澆灌學(xué)生的心田；用誠懇的態(tài)度對待學(xué)生；用坦誠豁達的心胸包容學(xué)生；在處理各種關(guān)系時，示范給學(xué)生；使學(xué)生在帶教老師的一言一行、舉手投足中，一點一滴處得到關(guān)心和愛護。,琺剄奶哄偷馇獸岸霰土迫痱斌吒刻余棘茆孤潺疳票薟象賒簞菀氚昀咱縊岷暝茛嗆恨魄秦遒皂對田徭洽笳飾獎葫邯膛娘曳戳悅臀吹娛蕈郎寢漫淹鉺真佗押曖涸另莒掬噲嶄徠粟剔廚莉叫鈧子萜楦緋茄孌撖哀輯,1、定期組織教學(xué)檢查：2、采用“雙向評價法”（1）老師對學(xué)生評價：過程評價：帶教手冊終末評價：出科考試綜合素質(zhì)評價,（三）終未評價,螺瀝鑠注奄逶禹嫜茄牧邃冼褳犬貲燒堋恥包嘮拽播菇榔貓惚桊醫(yī)蘩叼篪垸銥濠玻湟匾犸難喝播陘懊爍逃耐誅拋搭葑閹艟