六年級(jí)科學(xué)《火山和地震》ppt課件

2、實(shí)驗(yàn),蘇教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)5單元,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、會(huì)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的兩種類(lèi)型。2、能分別列舉3個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)和3個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3、能設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。,2、實(shí)驗(yàn),教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),重點(diǎn)：識(shí)別模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比試驗(yàn),難點(diǎn)：如何控制對(duì)實(shí)驗(yàn)中的不變量。,一、認(rèn)真觀察，思維感知,（一）認(rèn)真觀察、閱讀教材第62頁(yè)到63頁(yè)上的資料，然后思考、回答以下問(wèn)題。,1、常用的實(shí)驗(yàn)方法有那兩種類(lèi)型？2、分別列舉3個(gè)兩種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)方法。,要求：先獨(dú)立觀察（2分鐘），然后進(jìn)行同桌交流（3分鐘），交流好的小組選一個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言（2分鐘），其他同學(xué)可以糾錯(cuò)或補(bǔ)充，但不要重復(fù)。,二、深入學(xué)習(xí)理解新知,（一）認(rèn)真閱讀教材第64頁(yè)上的資料，回答以下問(wèn)題。,1、實(shí)驗(yàn)一相同條件有哪些？需要改變的條件有哪些？2、實(shí)驗(yàn)二相同條件有哪些？需要改變的條件有哪些？,要求：先看課文。然后小組交流，把有交流的結(jié)果和記錄下來(lái)（2分鐘），交流好的小組請(qǐng)一個(gè)代表舉手在全班交流（4分鐘）。其他同學(xué)可以糾錯(cuò)或補(bǔ)充，但不要重復(fù)。,實(shí)驗(yàn)一,相同條件：土質(zhì)、環(huán)境、澆水量要相同。不同條件：種子的大小,看到大小不同的種子同時(shí)發(fā)芽。,種子發(fā)芽的快慢與種子大小無(wú)關(guān)，與水分、溫度有關(guān)。,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：,實(shí)驗(yàn)結(jié)論：,實(shí)驗(yàn)二,相同條件：兩杯水的多少、溫度、放的鹽要相同。不同條件：攪拌的次數(shù)不相同。,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：,實(shí)驗(yàn)結(jié)論：,攪拌次數(shù)多的一杯溶解快，攪拌次數(shù)少的一杯溶解慢。,溶解的快慢與攪拌的次數(shù)多少有關(guān)，次數(shù)越多溶解越快。反之，越慢。,三、活學(xué)活用提升能力,（一）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成下列各題,要求：先獨(dú)立完成，如有不會(huì)的題目同桌討論（3分鐘），再舉手回答（2分鐘）。其他同學(xué)可以糾錯(cuò)或補(bǔ)充，但不要重復(fù)。,作業(yè)：同步導(dǎo)學(xué)31頁(yè)一到四題。,（二）回顧內(nèi)容成果再現(xiàn),要求：將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)（1分鐘），然后舉手談?wù)勛约旱氖斋@（2分鐘），其他同學(xué)可以糾錯(cuò)或補(bǔ)充，但不要重復(fù)。,1、會(huì)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的兩種類(lèi)型2、能分別列舉3個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)和3個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3、能設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。,（三）課外作業(yè),課后收集其他實(shí)驗(yàn)有關(guān)資料，找出實(shí)驗(yàn)中的不變量和變量的條件。,要求：課后獨(dú)立完成，也可以和同學(xué)合作，做好后把自己的作品用手機(jī)或照相機(jī)拍攝下來(lái)放在自己的“”上與其他同學(xué)共享。,教學(xué)反思,因?yàn)楸菊n所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使有的同學(xué)已經(jīng)通過(guò)影片或其它的途徑感受了火山和地震，但是我覺(jué)得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中很難像教材中有些課那樣和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來(lái)，并引起學(xué)生的認(rèn)知共鳴。但是,我們從另一個(gè)角度來(lái)分析，這課內(nèi)容又是學(xué)生們所感興趣的，所以學(xué)生的積極參與性又應(yīng)該是我們教師所利用的很好的教學(xué)資源，但是一節(jié)課的時(shí)間我們很難做到面面俱到。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，我大膽的去重組教材,火山噴發(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察噴發(fā)畫(huà)面就能了解火山的噴發(fā)。在學(xué)生科學(xué)探究的能力培養(yǎng)方面，是有層次性的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到了充分的體現(xiàn)。我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過(guò)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究來(lái)認(rèn)識(shí)火山的成因，通過(guò)火山的成因來(lái)探究火山的危害，了解火山的奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)火山來(lái)自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。