初二物理-透鏡說課稿.doc

透鏡說課稿一、教材分析即透鏡在教材中的地位和作用透鏡是照相機(jī)、投影儀、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分，透鏡對(duì)光的作用是準(zhǔn)確理解透鏡的成像規(guī)律的基礎(chǔ)，能否掌握透鏡對(duì)光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好光學(xué)的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)透鏡對(duì)光作用”這一要求及以上對(duì)教材的分析和我確定了如下教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。了解透鏡對(duì)光的作用2過程和方法通過實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。通過讓學(xué)生分析得到平行光的方法培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力3情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過晶狀體作用、冰透鏡、水透鏡的討論，保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。通過討論空礦泉水瓶的問題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)4重點(diǎn)透鏡對(duì)光的作用5難點(diǎn)透鏡的作圖及準(zhǔn)確理解透鏡的焦點(diǎn)三、教學(xué)策略根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”這一教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下教學(xué)策略，1大膽創(chuàng)設(shè)分組實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供能夠親身參與的科學(xué)手段在透鏡對(duì)光的作用這一得環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通常的做法是利用光具盤和激光器加以演示，學(xué)生觀察到的是平面的光路，而后面的同學(xué)往往又看不清楚。這樣使剛接觸物理的初中生難以抽象出結(jié)論。從“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的教學(xué)理念出發(fā)，我要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)的方法。而我的方法是將平行光源制成了立體的九孔光源，利用暗箱，在里面安裝上透鏡，釋放煙霧，學(xué)生即刻就會(huì)觀察到清晰的立體光路，再要求學(xué)生將觀察到的光路畫在教師發(fā)的探究報(bào)告上并寫出結(jié)論，從而達(dá)到重視學(xué)生的主動(dòng)參與、親自探究、動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流與合作的目的2正確運(yùn)用電教媒體，真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)過程在全體學(xué)生的交流過程中利用多媒體攝像頭將實(shí)驗(yàn)放大后真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體驗(yàn)到各種偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，克服了當(dāng)前流行的用課件模擬實(shí)驗(yàn)的不真實(shí)性。四、教學(xué)方法 本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探索法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力。 在教學(xué)過程中使用設(shè)疑提問法，引導(dǎo)學(xué)生討論，并隨時(shí)進(jìn)行思維點(diǎn)撥； 利用演示實(shí)驗(yàn)法的直觀性，給學(xué)生帶來真實(shí)感；五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間課前準(zhǔn)備觀察圖片1分鐘復(fù)習(xí)提問溫習(xí)已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行鋪墊2分鐘引入新課創(chuàng)設(shè)問題情境3分鐘新課教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)5分鐘課件教學(xué)10分鐘歸納總結(jié)6分鐘課堂練習(xí)例題的講解和練習(xí)8分鐘學(xué)生自由提問2分鐘小結(jié)及布置作業(yè)練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容2分鐘課 前 準(zhǔn) 備（教師活動(dòng)）教師收集各種光學(xué)儀器的圖片資料，制成幻燈片課前放給學(xué)生觀看。（學(xué)生活動(dòng)）1學(xué)生課前調(diào)查周圍有哪些光學(xué)儀器 2課前1分鐘觀看多媒體課件（說明）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。把學(xué)習(xí)延伸到課外和生活中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。復(fù)習(xí)提問（教師活動(dòng)）在第二章中我們學(xué)習(xí)了光的折射，誰能在黑板上畫出光從空氣斜射入水中和通過三棱鏡時(shí)的折射光路圖？（學(xué)生活動(dòng)）在黑板上畫出光路圖（說明）準(zhǔn)確的找出了新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生順利的猜想和理解透鏡的作用奠定了理論基礎(chǔ)。引 入 新 課（教師活動(dòng)）我們外出旅游時(shí)經(jīng)常用照相機(jī)拍照，把瞬間的情景留為永恒的記憶，老師上課時(shí)則會(huì)用幻燈機(jī)來放大投影片，可以使同學(xué)們看清上面的文字和圖像，醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生在顯微鏡下可以看清血液里的細(xì)胞，天文愛好者則通過望遠(yuǎn)鏡觀察我們美麗的星空。我們說的這些光學(xué)儀器都與我們的生活息息相關(guān)，打開這些光學(xué)儀器可以發(fā)現(xiàn)，它們的主要部件都是透鏡，那究竟什么是透鏡呢？他們又有些什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生活動(dòng)）思考、回答（說明）利用學(xué)生熟悉的照相機(jī)、幻燈機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)理念。新 課 講 解一、提出研究問題透鏡的用途如此廣泛，我們想不想學(xué)習(xí)一些關(guān)于透鏡的知識(shí)，那就請(qǐng)同學(xué)們將想知道的內(nèi)容說出來，（板書透鏡）同學(xué)們提出了很多有趣的問題，在這些問題中提出的次數(shù)最多的是透鏡的作用，那好今天我們就來研究透鏡有什么作用（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生將思考后說出來（說明）把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生為每個(gè)學(xué)生提供了展示自己思想的舞臺(tái)，進(jìn)一步進(jìn)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力將學(xué)生提出的問題歸納、提煉，保證研究方向的正確性二、認(rèn)識(shí)透鏡1透鏡的分類將近視鏡、遠(yuǎn)視鏡、老花鏡展示出來，讓學(xué)生觀察透鏡，要求學(xué)生說出每種透鏡的形狀特點(diǎn)。利用多媒體課件展示各種形狀的透鏡，讓學(xué)生觀察、分類、命名（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀察思考，找出透鏡的特點(diǎn)。學(xué)生觀察、分類、命名。（說明）利用學(xué)生熟悉的眼鏡引導(dǎo)學(xué)生從形狀上認(rèn)識(shí)透鏡，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)理念2主光軸引導(dǎo)學(xué)生歸納各種透鏡表面的共同特點(diǎn)，給出主光軸的概念。利用課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)主光軸。（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生思考找出透鏡表面的特點(diǎn)，觀看課件認(rèn)識(shí)主光軸。學(xué)生猜想,學(xué)生觀察發(fā)光心學(xué)生觀看，深化認(rèn)識(shí)（說明）引導(dǎo)學(xué)生將透鏡和三棱鏡對(duì)比，第一次滲透透鏡由很多小的三棱鏡組成的思想。3光心引導(dǎo)學(xué)生從三棱鏡的光路圖出發(fā)，猜想出光通過透鏡的折射方向。在通過演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程中發(fā)現(xiàn)通過光心的光線傳播方向不變這一實(shí)驗(yàn)事實(shí)，引出光心的概念通過課件加深對(duì)光心的認(rèn)識(shí)（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生思考找出透鏡表面的特點(diǎn)，觀看課件認(rèn)識(shí)光心。學(xué)生猜想,學(xué)生觀察發(fā)光心學(xué)生觀看，深化認(rèn)識(shí)（說明）學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過光心的特殊光線，自覺的參與到光心概念的形成過程，獨(dú)立構(gòu)建光心的概念。三、探究透鏡的作用1結(jié)合三棱鏡的光路圖引導(dǎo)學(xué)生猜想透鏡的作用2老師邊演示實(shí)驗(yàn)邊講解3師生交流討論、歸納結(jié)論問題透鏡的作用是什么？問題透鏡的三條特殊光線，A、經(jīng)過光心，B、平行主光軸，C、由凸透鏡焦點(diǎn)發(fā)出（指向凹透鏡另一側(cè)焦點(diǎn)）特殊在哪？問題給你一塊凸透鏡、一張白紙、一把刻度尺怎樣測(cè)出凸透鏡的焦距？問題凹透鏡的焦點(diǎn)與凸透鏡焦點(diǎn)的區(qū)別。（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生回答、在黑板上畫出光路圖學(xué)生根據(jù)問題（2）的結(jié)論思考解決、根據(jù)透鏡的作用思考解決學(xué)生逆向思考回答（說明）引導(dǎo)學(xué)生比較凸透鏡和凹透鏡的焦點(diǎn)的形成原因，準(zhǔn)確的建立了虛焦點(diǎn)的概念（以下兩部利用晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行）4學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究透鏡的作用教師巡回指導(dǎo)5創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn)并利用攝像頭放大實(shí)驗(yàn)，通過大屏幕將實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)在全體學(xué)生面前。 （學(xué)生活動(dòng)）觀察三棱鏡的光路猜想透鏡的作用，利用教師準(zhǔn)備的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生畫出光路圖，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其他同學(xué)通過大屏幕觀察實(shí)驗(yàn)。（說明）進(jìn)一步滲透透鏡由很多小的三棱鏡組成的思想，使學(xué)生自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)順利猜想出透鏡的作用，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的與他人合作的能力利用攝像頭將實(shí)驗(yàn)的全過程時(shí)時(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上，增大了演示實(shí)驗(yàn)的可見度，便于全體學(xué)（教師活動(dòng)）六、鞏固練習(xí)、深化理解1根據(jù)光路圖填出透鏡2利用多媒體動(dòng)畫講解透鏡作用的含義（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生填圖、質(zhì)疑、討論（說明）巧妙設(shè)疑，引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，打開學(xué)生的思維空間，引入如何正確理解透鏡作用這一問題。在學(xué)生遇到問題，發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，教師不以權(quán)威的面目出現(xiàn)加以裁決，而是以研究者的面目出現(xiàn)，用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生不迷信權(quán)威，尊重事實(shí)的思想方法，這是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面；利用多媒體動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生比較入射光線和折射光線，師生討論探究，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生飛躍，化解了教學(xué)難點(diǎn)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。七、趣味問答、智慧大比拼1我們?nèi)嗟奖睒O去考察，負(fù)責(zé)保存火種的同學(xué)不慎將火種丟失，我們面臨著饑餓和寒冷的威脅，我們?cè)鯓硬拍芏冗^這場(chǎng)危機(jī)呢？世界上最早的關(guān)于冰透鏡的記述是我國(guó)西漢的淮南萬畢術(shù)，“令冰以圓，舉以向田，以艾呈其影，則火生。”2我們下面聽一個(gè)小故事，想一想其中有什么道理。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一次一隊(duì)日本鬼子占領(lǐng)了一座學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成了彈藥庫(kù)，其中一個(gè)學(xué)生就想：怎樣才能炸掉鬼子的彈藥庫(kù)呢？忽然他看見了一個(gè)燒瓶，他的腦筋一轉(zhuǎn)，有了，他將燒瓶灌滿了水送給了站崗的鬼子，鬼子正酷熱難當(dāng)，一仰脖將水喝了個(gè)干凈，小孩又給他灌了一瓶水放在彈藥箱上讓鬼子渴了再喝，鬼子一看一個(gè)勁的表揚(yáng)他“你的良心的大大的好？”小孩轉(zhuǎn)身就跑到學(xué)校的后山上藏好了，露個(gè)小腦袋在哪瞅，過一會(huì)，就見鬼子的彈藥堆火光閃爍，濃煙四起，響聲震耳欲聾。同學(xué)們，你知道他是怎樣炸掉鬼子的彈藥庫(kù)的嗎？3通過這個(gè)故事我們想在郊游時(shí)我們能不能將空礦泉水瓶亂丟？為什么？（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生課后討論、最終搶答（說明）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，蹭強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，體現(xiàn)了從“物理走向杜會(huì)”的理念八、小結(jié)、作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架、歸納研究方法。練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容（學(xué)生活動(dòng)）歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出研究方法（說明）培養(yǎng)學(xué)生完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力 十、教學(xué)反思 個(gè)人認(rèn)為成功之處：n 本節(jié)課在定位上還是比較準(zhǔn)確的，為專業(yè)課服務(wù)，從學(xué)生的角度去分析問題，一切從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，站在學(xué)生的角度去考慮問題。n 在設(shè)計(jì)上能充分的體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，在難點(diǎn)的處理上作出了自己的設(shè)計(jì)，力圖通過教學(xué)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更好的接受。n 在上課的過程中充分的尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己思考、討論、發(fā)表自己的見解，不論對(duì)錯(cuò)在學(xué)生回答問題的時(shí)候不打斷學(xué)生的思路，讓學(xué)生完整的闡述自己的觀點(diǎn)。力圖讓其他同學(xué)予以糾正，最好能在課堂上營(yíng)造一種在學(xué)術(shù)上產(chǎn)生爭(zhēng)論的氛圍，以使學(xué)生能夠完全被課堂所吸引。從而更積極的投入到課堂中，更高效率