05廣州：魯珊語(yǔ)文教學(xué)案例（合格）

新課程有效教學(xué)案例之*二寸照片（要帶領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)照片，不要隨意找一張）教 學(xué) 案 例學(xué)校名稱：廣州市頤和實(shí)驗(yàn)學(xué)校 課程名稱； 語(yǔ)文 內(nèi)容主題：毛主席在花山 教材版本： 人教版 教師姓名： 魯 珊 教 齡： 13年 簡(jiǎn)介：本篇文章是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)，第28課毛主席在花山，我的思路是課前讓學(xué)生，按閱讀課文五步法：讀劃寫記練。（熟讀課文1015遍）讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書的習(xí)慣。在讀書中發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題。然后課堂上小組自主合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題（個(gè)人問(wèn)題、導(dǎo)讀單上的問(wèn)題）。小組解決不了的問(wèn)題就生成到小組問(wèn)題生成單上。第二課時(shí) 就是解決問(wèn)題課。四個(gè)小組共同討論解決。再完成問(wèn)題訓(xùn)練單。在教學(xué)的過(guò)程中，采用評(píng)價(jià)法、情景法、小組合作探究法、引導(dǎo)法等。希望學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)達(dá)到：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)領(lǐng)袖。2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法的目的。本課教學(xué)特色是：1、情景創(chuàng)設(shè)縮短時(shí)空的差距。2、提高了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)積極性。3、營(yíng)造了學(xué)生生動(dòng)活潑愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。4、提高了學(xué)生積極主動(dòng)尋找資料、收集信息的能力。授課年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主題毛主席在花山任課教師 魯珊課型1、問(wèn)題生成課；2、問(wèn)題解決課課時(shí)2課時(shí)授課日期2007年12月7日教材分析這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命的情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來(lái)；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。教學(xué)中通過(guò)了解毛主席在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。二是領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，這是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生分析全班18名學(xué)生，10名男生，8名女生。語(yǔ)文成績(jī)參差不齊，優(yōu)生占22%，中等生56%，差生22%，本課40%的同學(xué)能夠達(dá)到目標(biāo)，陳所希、盧重賢、呂釗、王晨東等學(xué)生有困難，陳所希、盧重賢等韓國(guó)學(xué)生對(duì)于中國(guó)偉人還很陌生，加上還讀不懂課文，理解課文有一定難度。呂釗是剛轉(zhuǎn)來(lái)的新生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，許多字都不會(huì)寫。王晨東剛從老家轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成。對(duì)他們四名學(xué)生采用的策略是讓小組長(zhǎng)帶著他們熟讀課文，要求他們讀準(zhǔn)字音，能獨(dú)立讀通課文。鼓勵(lì)他們?nèi)チ私饷飨墓适?。理念與思路本篇采用新課程有效教學(xué)理念和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)本課教學(xué)，體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓全體學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)。本課是一篇略讀課文，文章記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛澤東熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。由于毛主席所處的時(shí)代離我們比較久遠(yuǎn)。我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境“走進(jìn)偉人”介紹毛澤東簡(jiǎn)歷，展示不同時(shí)期的畫像，以及偉人詩(shī)詞手跡 七律.長(zhǎng)征、沁園春。雪并配上東方紅音樂(lè)，利用多媒體巡回播放讓師生共同走進(jìn)偉人世界。借助歌曲導(dǎo)言入題。出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生明確這課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)讀書、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的作用，接著讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，老師通過(guò)各種形式檢查學(xué)生讀書的情況。最后發(fā)揮小組集體智慧，共同完成導(dǎo)讀單并評(píng)價(jià)導(dǎo)讀單。學(xué)生自學(xué)解決不了的問(wèn)題形成問(wèn)題生成單。第二課時(shí)就是問(wèn)題解決課。首先還是情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生欣賞大決戰(zhàn)電影片段讓學(xué)生對(duì)毛主席有了進(jìn)一步的了解。明確本課時(shí)的目標(biāo)，整合學(xué)生小組問(wèn)題生成單上的內(nèi)容讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次品讀文本，由于本課有些詞比較生僻，所以我讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)解決。在小組共同討論解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上。老師適當(dāng)點(diǎn)撥，由于學(xué)生喜歡自我展示所以設(shè)計(jì)了課文表演，最后進(jìn)行情感深化。談本節(jié)課的收獲。教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)要求：1、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。2、要求學(xué)生課前讀書不少于1020遍。3、學(xué)生自學(xué)并要求小組合作學(xué)習(xí)。4、閱讀中產(chǎn)生問(wèn)題。5、小組合作解決問(wèn)題并產(chǎn)生組內(nèi)問(wèn)題。6、發(fā)揮其他小組作用。教師教學(xué)要求：1、教師要通過(guò)深度閱讀來(lái)深刻理解主人公的偉大和思想；2、教師要面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，研制“問(wèn)題導(dǎo)讀單”和“問(wèn)題訓(xùn)練單”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字詞“碾子、簸箕、俺、吱、筒、炊、沏、旮旯、舀、笤?！?、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，學(xué)會(huì)描寫人物的寫作方法。過(guò)程與方法：1、通過(guò)讓學(xué)生15-20遍閱讀文本來(lái)領(lǐng)會(huì)偉人的思想境界和高尚品質(zhì)，2、了解毛主席在花山的三件事，感受毛主席平易近人，關(guān)心人民群眾的美好品質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)偉大領(lǐng)袖毛主席的情感以及珍惜今天來(lái)之不易的美好生活的態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助同學(xué)、助人為樂(lè)的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)品悟重點(diǎn)的那幾個(gè)句子，體會(huì)毛主席高尚品質(zhì)。2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，掌握細(xì)節(jié)描寫人物的方法關(guān)鍵問(wèn)題1、了解毛主席在花山的三件事，體會(huì)毛主席關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生敬佩、崇敬、敬仰我們的領(lǐng)袖毛主席。2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（毛主席的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)主席的特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)方法兩節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，并產(chǎn)生問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生收集毛主席的資料。2、情景教學(xué)法：播放電影片段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生感知過(guò)程。3、體驗(yàn)法：用真實(shí)的操作過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)“沏、舀”等的含義。4、小組合作法；通過(guò)討論提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。5、指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生把握主席的高大形象和作者的人物描寫的寫作方法。6、練習(xí)法：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成問(wèn)題導(dǎo)讀單和問(wèn)題訓(xùn)練單。7、表演法；讓五名同學(xué)表演課本劇。教學(xué)準(zhǔn)備1、東方紅、毛主席不同時(shí)期的相片、主席簡(jiǎn)介七律。長(zhǎng)征、沁圓春。雪、教學(xué)目標(biāo)、合作學(xué)習(xí)方法四字口訣、導(dǎo)讀單、小組問(wèn)題生成單4張。2、大決戰(zhàn)影片片段、實(shí)物：茶杯、茶葉、半桶水、勺子、茶杯、茶葉、碾子、簸箕、笤帚等圖片、問(wèn)題訓(xùn)練單、毛巾、軍帽、桌子、椅子、歌曲太陽(yáng)最紅，毛主席最親DVD。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第一課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題三、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)、保障質(zhì)量4分鐘6分鐘5分鐘創(chuàng)設(shè)音樂(lè)媒體情景（播放各個(gè)時(shí)期毛主席光輝形象的圖片，（戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、建國(guó)時(shí)期、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民英勇奮戰(zhàn)的豐功偉績(jī)）。及我國(guó)各民族歌頌偉人的歌曲。）創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景（小組之間進(jìn)行合作交流與）旁白我們展示了毛主席在不同時(shí)期的畫像，及毛主席親筆寫的詩(shī)詞。聆聽了各民族對(duì)主席的歌頌！我們敬愛(ài)的毛主席為了全中國(guó)人民的解放事業(yè)，每到一處都留下了許多難忘的故事，那么他在花山又給我們留下了什么故事？讓我們一起學(xué)習(xí)。1、教師板書課題：28毛主席在花山2、媒體出示目標(biāo)：1）學(xué)習(xí)12個(gè)生字詞“碾子、簸箕、俺、吱、筒、炊、沏、旮旯、舀、笤?！?）了解毛主席在花山的三件事，感受毛主席平易近人，關(guān)心人民群眾的美好品質(zhì)。3）領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。1、讓學(xué)生自由讀文，要求做到讀得正確、流利。2、教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1、小組互評(píng)閱讀次數(shù)并填寫閱讀章上的內(nèi)容。2、教師指導(dǎo)小組評(píng)價(jià)并統(tǒng)計(jì)小組閱讀的次數(shù)。3、采用（背誦2、3自然段、概括文章大意、簡(jiǎn)單介紹文章的故事情節(jié)。）檢查學(xué)生讀書質(zhì)量。1、學(xué)生觀賞和靜聽，讓學(xué)生了解主席的感人事跡。2、讓學(xué)生思考文本問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。1、帶有目的的學(xué)習(xí)。2、定時(shí)朗讀，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1、通過(guò)反復(fù)閱讀產(chǎn)生問(wèn)題；2、小組間互相合作互相評(píng)價(jià)。四、合作探究、生成問(wèn)題五、小組評(píng)價(jià)、提煉問(wèn)題六、體驗(yàn)內(nèi)容，再度品味18分鐘3分鐘4分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題生成情景（引導(dǎo)學(xué)生明確解決問(wèn)題的途徑，明確目標(biāo)，充分發(fā)揮小組合作的力量，完成組內(nèi)提出的問(wèn)題。并完成問(wèn)題導(dǎo)讀單。將較難的問(wèn)題提煉成有價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。）創(chuàng)設(shè)組間評(píng)價(jià)情景創(chuàng)設(shè)思考與體驗(yàn)情景1、下發(fā)問(wèn)題導(dǎo)讀單。2、指導(dǎo)各小組合作解決個(gè)人疑難問(wèn)題。3、通過(guò)查找資料發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，共同完成“問(wèn)題導(dǎo)讀單”上的問(wèn)題。1、評(píng)價(jià)各小組導(dǎo)讀問(wèn)題完成的情況，2、給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)小組合作的意識(shí)。3、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。1、讓學(xué)生再次品讀。讓學(xué)生讀中感悟“毛主席的三件事”與“毛主席的人格魅力”有何關(guān)系，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么精神。2、讓學(xué)生體會(huì)文本意義。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歸納的問(wèn)題1、2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歸納的問(wèn)題再次品讀。1、解決學(xué)生自己的疑難問(wèn)題；2、要求學(xué)生自主完成問(wèn)題導(dǎo)讀單的問(wèn)題。3、發(fā)揮小組作用，相互幫助進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。1、讀中感悟2、學(xué)生提煉有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)。1、體驗(yàn)性品讀；1、讓學(xué)生提煉有價(jià)值的問(wèn)題；2、學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)；3、感受最有意義的事情和句子4、學(xué)生自我歸納和反思。第二課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為一、情景創(chuàng)設(shè)，明確目標(biāo)二、自主合作，品味文本三、重點(diǎn)問(wèn)題，科學(xué)指導(dǎo)4分鐘10分鐘3分鐘創(chuàng)設(shè)電影媒體情景（通過(guò)欣賞大決戰(zhàn)中毛主席在西柏坡推碾子片段，感受毛主席平凡偉大）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)和生成問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)情景1、 創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)2、 欣賞大決戰(zhàn)片段3、 目標(biāo)呈現(xiàn)1） 重點(diǎn)品味人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。2） 朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心普通群眾的情懷。3） 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的方法。指引學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)1、 帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)詞語(yǔ)（舀、沏茶、碾子、簸箕、笤帚）2、 整合學(xué)生“生成單”上的問(wèn)題。3、 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次品讀全文4、 指引小組共同解決問(wèn)題1、教師提煉重點(diǎn)問(wèn)題；2、根據(jù)學(xué)生理解程度進(jìn)行有效指導(dǎo)1、學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、觀賞大決戰(zhàn)，并尋找毛主席光輝形象的影子。1、親身感受“舀”、“沏茶”、“笤帚”。2、進(jìn)一步理解詞語(yǔ)。實(shí)物“碾子、簸箕”的直觀了解這些不常見的詞，讓問(wèn)題簡(jiǎn)單化、生活化。1、通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦來(lái)思理解那些詞語(yǔ)；2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題；3、發(fā)揮小組作用共同解決問(wèn)題；4、學(xué)生認(rèn)真聽并做好筆記。四、問(wèn)題訓(xùn)練、鞏固提高五、挖掘意義，表演課本劇六、歸納拓展、情感深華15分3分鐘3分鐘 創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情景創(chuàng)設(shè)展示與表演情景（把文本編成課本 ?。﹦?chuàng)設(shè)拓展與總結(jié)情景1、下發(fā)問(wèn)題訓(xùn)練單2、在組間進(jìn)行巡回指導(dǎo)3、幫助差生解決問(wèn)題4、針對(duì)共性問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，。1、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行表演；2、觀賞學(xué)生表演3、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演成就1、讓學(xué)生用一句話概括學(xué)習(xí)體會(huì)；2、教師總結(jié)概括問(wèn)題意義，激發(fā)學(xué)生情感。旁白1、在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成訓(xùn)練單。2、小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題1、由劉思哲、張德林、陳所希、朱佳偉、羅丹彤表演；學(xué)生進(jìn)入角色，帶著崇敬的心情把人物演得惟妙惟肖。2、其他同學(xué)觀察及評(píng)議。1、課文內(nèi)容回顧，小組討論收獲。2、學(xué)生代表談體會(huì)和感受課外拓展同學(xué)們：我們?cè)谡n后進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)偉大領(lǐng)袖毛主席的思想感情。希望您們?cè)谡n外閱讀毛主席有關(guān)著作，讀一些中國(guó)革命回憶錄，也到網(wǎng)上收集毛主席與群眾心連心的故事。學(xué)校準(zhǔn)備近期請(qǐng)老紅軍給學(xué)生們作一次校外輔導(dǎo)報(bào)告。規(guī)定在下一周的自習(xí)棵，我們共同舉辦一次“我愛(ài)毛主席”為主題的“毛主席光輝形象圖片展”。人人參與，每人一張，課代表主持，小組長(zhǎng)積極配合。板書設(shè)計(jì)28、毛主席在花山讓碾米體察民情 敬愛(ài)請(qǐng)喝茶平等待人 崇敬幫碾米融入群眾 敬仰熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片教學(xué)反思本篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)，分別為問(wèn)題生成課、問(wèn)題解決課?？傮w來(lái)看，基本上完滿地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極，95%的同學(xué)都順利地完成了問(wèn)題訓(xùn)練單，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將本課成功與遺憾的方面做如下反思：一、在情景教學(xué)方面，我做了許多準(zhǔn)備，根據(jù)文本內(nèi)容開發(fā)了許多課程資源，并在教學(xué)過(guò)程中得到有效使用，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。設(shè)計(jì)教學(xué)情景的目的是為了讓學(xué)生更好走進(jìn)偉人。從教學(xué)效果來(lái)看，收到了實(shí)際效果。我認(rèn)為讓學(xué)生充分了解毛主席是中國(guó)的締造者之一，了解他的生平，以及在不同時(shí)期的光輝形象，還要了解他是一個(gè)偉大的詩(shī)詞家。在情景教學(xué)時(shí)，我及時(shí)采用一定的方式的做了解讀，讓學(xué)生明白毛主席為什么會(huì)獲得人民的熱愛(ài)，暗示同學(xué)們是否想成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子？你該怎樣做？二、“三維”目標(biāo)基本得到實(shí)現(xiàn)。通過(guò)兩節(jié)課學(xué)習(xí)，全體同學(xué)基本上掌握了文本所涵的知識(shí)技能，出色地完成了問(wèn)題導(dǎo)讀單和問(wèn)題訓(xùn)練單，在對(duì)話與討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，正確地發(fā)表自己見解。還有劉思哲等5名同學(xué)勇敢地進(jìn)行表演，十分逼真地反映了人物形象。在學(xué)習(xí)方法方面，我進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，提高了學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們按“學(xué)習(xí)公約”要求，認(rèn)真完成了各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然與當(dāng)時(shí)時(shí)代相距較遠(yuǎn)，但是，由于同學(xué)們通過(guò)反復(fù)閱讀，真正走進(jìn)了文本意境，在通過(guò)情景渲染，同學(xué)們的心靈得到震撼，被偉大領(lǐng)袖毛主席的人格魅力所吸引和折服。同學(xué)們深深感到毛主席作為“大人物”都那么關(guān)心群眾、愛(ài)護(hù)群眾、平等待人，和群眾打成一片。真是難能可貴。真值得我們學(xué)習(xí)?？梢钥闯?，同學(xué)們從情感上對(duì)毛主席懷有無(wú)比的敬仰之情。三、素質(zhì)教育理念得到體現(xiàn)。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)閱讀多遍，同學(xué)們?nèi)巳耸煜そ滩?；在課堂教學(xué)中，我面對(duì)每位同學(xué)設(shè)計(jì)了問(wèn)題導(dǎo)讀單和問(wèn)題訓(xùn)練單，在這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，人人參與學(xué)習(xí)，積極完成任務(wù)。再加上激勵(lì)性評(píng)價(jià)，同學(xué)們的人格得到尊重，自尊心得到保護(hù)，從而學(xué)習(xí)自信心得到激揚(yáng)。真正做到了面向全體、主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面進(jìn)步。在語(yǔ)文課上如何推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每個(gè)孩子愿學(xué)、學(xué)好、學(xué)會(huì)是我們語(yǔ)文教師的現(xiàn)實(shí)課題，我要在以后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力，認(rèn)真探討。四、學(xué)生提出的問(wèn)題是否有挑戰(zhàn)性、有意義，我預(yù)先研究不夠，今后我要深度研究教材，充分預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生問(wèn)題認(rèn)真審核，再加工提煉成有層次感的問(wèn)題。另外，還有些細(xì)節(jié)需要注意，有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“細(xì)節(jié)決定成??！”。例如：你對(duì)毛主席了解多少？學(xué)生說(shuō)1939年12月6日，但老師沒(méi)有及時(shí)糾正。給學(xué)生錯(cuò)誤的答案?！笆ⅰ笔莻€(gè)多音字，在本課應(yīng)讀“cheng”,學(xué)生讀錯(cuò)老師沒(méi)有糾正。五、文本內(nèi)容拓展方面還需深化，不僅僅是敬愛(ài)、崇敬、敬仰主席，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白毛主席處處關(guān)心群眾，在平凡中讓我們感覺(jué)他的偉大。認(rèn)識(shí)到毛主席是如何“得民心者、得天下也”的。讓學(xué)生感受到“我們?yōu)榱粟A得別人的尊重、應(yīng)該從現(xiàn)在起多關(guān)心別人，事事為他人著想”。對(duì)于寫作方法，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生這種“以小見大”的寫作方法。我要加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)的寫作訓(xùn)練與運(yùn)用。從這里我應(yīng)該吸取教訓(xùn)。專家評(píng)價(jià)附件一：毛主席在花山問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單1、給下面字注音。碾（ ） 簸箕（ ） 炊（ ）煙 沏（ ）茶 旮旯（ ）俺（ ） 舀（ ） 笤（ ） 吱（ ） 筒（ ）3、 請(qǐng)同學(xué)們借用工具書，對(duì)下面詞語(yǔ)做出詳細(xì)的解釋。旮旯：碾子：簸箕：笤帚：舀：拎著：沏茶：4、通過(guò)閱讀全文，根據(jù)情節(jié)完成下面的內(nèi)容。人物地點(diǎn)故事語(yǔ)言動(dòng)作神情群眾（警衛(wèi)）評(píng)價(jià)（群眾）情感毛澤東在花山讓碾米請(qǐng)喝茶幫碾米5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文記敘了1948年春夏之交，毛主席在花山村關(guān)心群眾（ ），給碾米群眾（ ）和幫助群眾（ ）三件事，表現(xiàn)了毛主席（ ）群眾、（ ）群眾，處處為群眾（ ），表現(xiàn)了毛主席（ ）群眾、和（ ）的作風(fēng)。6、讀課文，品味句子，你從下列句子中體會(huì)到什么？1）“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯?！?3）“你想過(guò)沒(méi)有？我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊的位置上了?！?4）“這位首長(zhǎng)，好象在哪兒見過(guò)，在哪兒呢？” 附件二：毛主席在花山問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單毛主席在花山問(wèn)題訓(xùn)練單 姓名：三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、 學(xué)習(xí)12個(gè)生字，“碾子、簸箕、俺、吱、筒、炊、沏、瓷、旮旯、舀、笤。2、了解毛主席在花山的三件事，感受他平易近人，關(guān)心人民群眾的美好品質(zhì)。3、 領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。情感與價(jià)值觀：感受毛主席關(guān)心，熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛主席的敬佩之情。過(guò)程與方法：合作與討論一、 拼音寫漢字。Nian mi bo ji