2020年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試題C卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫(kù)檢測(cè)試題C卷注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案規(guī)定，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開(kāi)發(fā)和利用，該課程屬于（ ）。A、國(guó)家規(guī)定的必修課B、國(guó)家規(guī)定的選修課C、地方規(guī)定的必修課D、學(xué)校規(guī)定的選修課2、當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是（ ）。A查找傳染病源B救治傳染病人C切斷傳授途徑D保護(hù)易感人群3、教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有（ ）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性4、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（ ）。A.道德理解B.道德情感C.道德意志D.道德行為5、課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對(duì)“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩(shī)歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成（ ）。A、行為性目標(biāo)B、普遍性目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、生成性目標(biāo)6、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（ ）。A、小學(xué)和初中分別設(shè)置B、九年一貫的整體設(shè)置C、十二年一貫的整體設(shè)置D、初中和高中分別設(shè)置7、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流,敢于質(zhì)疑,這種班級(jí)管理方式屬于（ ）。A.專制型B.民主型C.放任型D.對(duì)抗型8、一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（ ）。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認(rèn)識(shí)9、在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行的情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于（ ）。A.配置性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)10、衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（ ）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 B.科技發(fā)展水平C.人口結(jié)構(gòu)狀況 D.基礎(chǔ)教育水平11、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動(dòng)許明行為的是（ ）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力12、維果茨基認(rèn)為評(píng)價(jià)人類發(fā)展應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行,除了微觀、個(gè)體、社會(huì)歷史之外,第四個(gè)層面是（ ）。A.文化層面B.系統(tǒng)層面C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面13、關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（ ）。A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平14、制約課程開(kāi)發(fā)的三大因素是（ ）。A、政治，經(jīng)濟(jì)，文化B、社會(huì)制度，生產(chǎn)力發(fā)展水平，課程理論C、社會(huì)，知識(shí)，兒童D、教育目的，教育理念，課程理論15、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（ ）。A.陶冶法 B.討論法 C.練習(xí)法 D.講授法16、下列哪一項(xiàng)不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的?()A.發(fā)展性研究B.應(yīng)用性研究C.預(yù)測(cè)性研究D.評(píng)價(jià)性研究17、在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（ ）。A.結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系B.整體與部分的關(guān)系C.目標(biāo)與手段的關(guān)系D.內(nèi)容與方法的關(guān)系18、教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件，揭示教育現(xiàn)象，講故事方式。教育教學(xué)實(shí)踐的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是（ ）A、經(jīng)驗(yàn)研究法B、調(diào)查研究法C、行動(dòng)研究法D、敘事研究法19、下列主張屬于儒家教育思想的是（ ）。A.有教無(wú)類 B.道法自然 C.絕圣棄智 D.以吏為師20、為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于（ ）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.安置性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià) 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。2、簡(jiǎn)述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念。3、簡(jiǎn)述奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、教學(xué)一：徐老師課前自己采集了三個(gè)典型的土壤樣本(壤土、黏土、沙質(zhì)土)裝在塑料袋里，以保持適當(dāng)?shù)乃?。上課時(shí)，為了不讓泥土弄臟課桌，徐老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了舊報(bào)紙，然后把土壤分給各小組，同時(shí)為他們準(zhǔn)備了燒杯、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器具。教學(xué)時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生比較觀察三種不同的土壤，學(xué)生們通過(guò)“看”“摸”“聞”，認(rèn)識(shí)了三種土壤不同的顏色、質(zhì)感、氣味，觀察結(jié)束后教師及時(shí)地組織了反饋。然后學(xué)生們又在教師的帶領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：把土塊放入水中，看到冒出氣泡，說(shuō)明土壤中含有空氣。實(shí)驗(yàn)二：把少量的黑土放在石棉網(wǎng)上用酒精燈加熱，請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)看一看、聞一聞加熱后的黑土，學(xué)生都說(shuō)土壤變白了.還可以聞到一股臭味。教師指出：這說(shuō)明土里有腐爛物。完成實(shí)驗(yàn)二時(shí)，出現(xiàn)了兩個(gè)意外，一是教師發(fā)現(xiàn)，土在水中攪拌后，渾濁物一下子很難沉降下來(lái)。為了節(jié)約時(shí)間，老師請(qǐng)學(xué)生將燒杯暫時(shí)置于一旁，等第三個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后.再請(qǐng)學(xué)生觀察沉降現(xiàn)象。二是由于沉降現(xiàn)象并不像書(shū)中講的那樣明顯，各小組陳述的結(jié)果大多與教師的意圖有出入，教師為此很著急，不得不細(xì)加提示，終于得出了土壤之中有沙和黏土的結(jié)論。最后，教師留出五分鐘時(shí)間，完成書(shū)面作業(yè)練習(xí)。教學(xué)二：劉老師進(jìn)行土壤的教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，教學(xué)采用課內(nèi)外結(jié)合的方法，由野外考察土壤和課內(nèi)分析土壤兩部分構(gòu)成。第一課時(shí)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，帶上學(xué)生自備的用于翻土、取土的工具(如：小鋤頭，鐵鏟子、削好的竹木棍等)和老師提供的塑料袋、放大鏡以及準(zhǔn)備記錄用的本子，來(lái)到學(xué)校附近一塊暫時(shí)閑置的耕地上。這一次主要是要求學(xué)生用感官直接感知農(nóng)田土壤的顏色、氣味、手感，初步認(rèn)識(shí)土壤之中會(huì)有哪些東西。所以在真正的田地里取材，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察非常合適。劉老師指導(dǎo)每一小組自己選擇一塊兩張?jiān)嚲泶笮〉牡孛?，先清除上面的雜草，然后自上向下逐層觀察。對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題要認(rèn)真記錄。內(nèi)容為：(1)比較干土與濕土在顏色、手感、氣味上有哪些不同?(2)土壤中可以發(fā)現(xiàn)些什么?(3)觀察活動(dòng)中產(chǎn)生哪些問(wèn)題?明確了活動(dòng)目的后請(qǐng)各小組自由行動(dòng)。隨后的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于一次“考古發(fā)掘”，不時(shí)傳來(lái)驚異的叫聲，“蚯蚓!蚯蚓!”“怎么會(huì)有瓶子呀?”“牛奶包裝袋!”。各小組相繼發(fā)現(xiàn)了土壤之中還有小石頭、瓦片、碎樹(shù)葉、草根、小蟲(chóng)、棉線等;學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，雖然上面土是干的，但是下面依然潮濕;有的小組挖得深，發(fā)現(xiàn)黑土下面是黃土，黃土很純。他們都認(rèn)真地把小組的發(fā)現(xiàn)和心中的疑問(wèn)一一記錄下來(lái)(學(xué)生能在田地里學(xué)習(xí)，獲得了一種與在教室里學(xué)習(xí)完全不同的心理感受，既興奮又充實(shí);身臨其境，真正享受探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè))?；顒?dòng)結(jié)束前，老師引導(dǎo)學(xué)生取一些自己認(rèn)為不同的土樣裝進(jìn)塑料袋帶回去用于下一節(jié)課的研究。問(wèn)題：對(duì)以上土壤的兩種教學(xué)方案，從探究教學(xué)的角度，提出自己的觀點(diǎn)。2、在小稻秧脫險(xiǎn)記一文中，有這樣一段描寫(xiě)：與小稻秧爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無(wú)力地說(shuō)：完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái) 啦。”上課時(shí)，于老師問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能把雜草的話讀一讀？”小鵬舉手站起來(lái)后，聲音宏亮而又流利地讀完了。于老師笑了笑說(shuō)：“你沒(méi) 完。要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來(lái)，我再給你噴灑一點(diǎn)?！闭f(shuō)完，用手比劃著小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學(xué)生大笑起 來(lái)，小鵬心領(lǐng)神會(huì)，耷拉著腦袋緩慢而小聲地又讀了一遍：“完了我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦?！庇诶蠋熣f(shuō)：“好，掌聲鼓勵(lì)。這才是有氣 無(wú)力”。評(píng)析這一段教學(xué)片段中于老師的教學(xué)行為。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（1）什么是版畫(huà)？版畫(huà)按顏色分類大致有那幾種?（2）如何中學(xué)段指小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)？（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)對(duì)印版畫(huà)的作畫(huà)方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、A2、A3、A4、B5、答案C解析表現(xiàn)性目標(biāo)是指學(xué)生在從事某種活動(dòng)后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學(xué)生提供了活動(dòng)的領(lǐng)域，至于結(jié)果則是開(kāi)放的。題干中老師在課堂上讓大家通過(guò)不同的方式來(lái)表達(dá)對(duì)“友情”的理解，是讓學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行反應(yīng)，沒(méi)有規(guī)定的答案，屬于表現(xiàn)性目標(biāo)。故正確答案為C。6、B7、B8、B9、【答案】B。解析：從教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，題干為形成性評(píng)價(jià)的定義。10、D11、B12、B13、【解析】A。 教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。14、C15、【解析】C。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。16、B17、【解析】B。 教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。18、D19、A20、B二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：影響個(gè)體發(fā)展的因素主要有四個(gè)：（1）遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用；（2）環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用；（3）學(xué)校教育及其在人的身心發(fā)展中的作用；（4）個(gè)體主觀能動(dòng)性。2、答案如下：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（一）學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。（二）師德為先熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。（三）能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。3、答案如下：有意義學(xué)習(xí)的條件包括客觀條件和主觀條件兩方面：（1）客觀條件，是受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)的影響。有意義學(xué)習(xí)的材料本身必須合乎“非人為”和“實(shí)質(zhì)性”的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義。（2）主觀條件，是受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。首先，學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向；其次，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)兩個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示了問(wèn)題對(duì)于探究活動(dòng)的重要性?！敖虒W(xué)一”雖然采集了土壤樣本，提供了學(xué)生研究的實(shí)物，而且似乎比學(xué)生自己采集的土壤更具有典型性，但是它缺少的恰恰是教學(xué)活動(dòng)最重要的東西-一學(xué)生的需要。學(xué)生只有極少的一些泥土，同時(shí)對(duì)土樣的研究有什么意義，學(xué)生并不知道。學(xué)生進(jìn)行的是無(wú)問(wèn)題學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生只能隨教師而動(dòng)，或是隨教材而動(dòng)，活動(dòng)的目的不明，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。教學(xué)中雖然學(xué)生也在動(dòng)手，也在觀察，但研究味太淡，能動(dòng)性很弱，學(xué)習(xí)活動(dòng)變得機(jī)械而無(wú)生氣了?！敖虒W(xué)二”則非常關(guān)注學(xué)生頭腦中的問(wèn)題，教師非常清楚學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的重要性。教師給了學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)空條件-對(duì)真實(shí)的土壤世界的親密接觸。真切的感知產(chǎn)生真實(shí)的問(wèn)題，形成真的探究動(dòng)機(jī)。更值得注意的是劉老師沒(méi)有像我們經(jīng)?？吹降哪菢?，把學(xué)生的問(wèn)題置于一旁，請(qǐng)學(xué)生研究教材中或老師提出的問(wèn)題。針對(duì)黑板上的許多問(wèn)題，老師與學(xué)生一起整理討論，在分析的基礎(chǔ)上，共同確定了可以在課堂上研究的、對(duì)于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土壤又有價(jià)值的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的研究活動(dòng)與其問(wèn)題和需要基本一致，使研究活動(dòng)進(jìn)入學(xué)生的真實(shí)世界。(2)科學(xué)課不只是在教室、實(shí)驗(yàn)室里，教室外有廣闊的科學(xué)探究天地。兩節(jié)課都有土壤實(shí)物樣本，但“教學(xué)一”學(xué)生眼里的樣本只是樣本而已;而“教學(xué)二”中學(xué)生透過(guò)樣本，可以看到真實(shí)的土壤世界。室外考察中，學(xué)生在掘、看、摸、聞中，對(duì)不同的土壤進(jìn)行比較，全身心地感受土壤的生命信息，使得原本再熟悉不過(guò)的事物突然間變得陌生起來(lái)。于是一個(gè)個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)被記錄下來(lái)，一個(gè)個(gè)不解的疑問(wèn)產(chǎn)生了?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以在更廣闊的生活背景中展開(kāi)。(3)情感體驗(yàn)是小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要因素，應(yīng)當(dāng)融會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中?！敖虒W(xué)二”與傳統(tǒng)常識(shí)教學(xué)的不同之處是，整個(gè)研究活動(dòng)需要經(jīng)歷一個(gè)多月的時(shí)間。獲得有關(guān)土壤的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的能力和方法，并不是教學(xué)的全部。讓學(xué)生親身投入土壤的研究活動(dòng)，讓他們親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、體驗(yàn)一份獨(dú)特的感受，這更有意義。而“教學(xué)一”顯然缺少這種體驗(yàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生缺少真實(shí)感受，缺少了解土壤、研究土壤的欲望，感情投入極少，幾乎是一系列純認(rèn)知活動(dòng)，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是大打折扣的。2、答案如下：材料中于老師的做法是正確的，遵循了教學(xué)原則，體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智，值得大家學(xué)習(xí)。 首先，于老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了直觀性原則。直觀性原則是指教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或者通過(guò)教師對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的形象描述，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì) 所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。材料中于老師在小鵬用洪亮的聲音讀完雜草的話 后，用形象生動(dòng)的方式來(lái)展示噴藥行為，幫助小鵬更好的理解課文，體現(xiàn)了直觀性原則。 其次，于老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、 積極探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中，于老師在小鵬用錯(cuò)誤的方式演繹課文中雜草的話時(shí)，沒(méi)有直接告訴他正確的 表現(xiàn)方式，而是通過(guò)形象的方式引導(dǎo)他自己去領(lǐng)會(huì)，做到了啟發(fā)性教學(xué)原則。 最后，新課程背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，于老師在教 學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生錯(cuò)誤的朗讀課文中雜草的話時(shí)，沒(méi)有直接告訴他正確的朗讀方式，而是用形象的方式來(lái)引導(dǎo)他自己領(lǐng)悟課文，做到了幫助、引導(dǎo)學(xué)生。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）版畫(huà)是通過(guò)制版來(lái)印制作品的一種繪畫(huà)樣式，由藝術(shù)家構(gòu)思創(chuàng)作，并且通過(guò)制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術(shù)作品，具體說(shuō)是以刀或化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來(lái)的圖畫(huà)，依據(jù)使用色彩的多少來(lái)分，則有單色版畫(huà)和套色版畫(huà)。（2）知識(shí)與技能：了解對(duì)印版畫(huà)的印制方法，并創(chuàng)作一幅對(duì)印版畫(huà)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析知道對(duì)印版畫(huà)的表現(xiàn)方法，并且通過(guò)創(chuàng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)印版畫(huà)