自然科學課程方案.docx

自然科學課程 方案 一、 課程目的1. 提高小學生對自然科學此課程的興趣，激發(fā)小學生探索自然奧秘的積極性。自然與科學在初高中課程中會演變?yōu)槲锢?，化學，地理，生物等有趣的科目，提前的興趣培養(yǎng)及系統(tǒng)認識對此后的學習會有不可忽視的作用。2. 推動大學生的自我成長，社會經(jīng)驗累積，奉獻精神的培養(yǎng)。公益和志愿者精神，只能通過實踐去習得。在公益行動中，大學生將更加懂得愛與被愛、懂得現(xiàn)實與理想、懂得純真與感動、懂得責任與堅守、懂得團隊與寬容。3. 增強大小學生之間的交流溝通，讓大學生撿回以前的活躍，奇葩的思維，讓小學生學到更為周密，靈活的思維。4. 通過大學生更為現(xiàn)代化的教學以后，希望學生會對大學有更為美好的想象，并為自己的大學夢而努力奮斗。二、 課程名稱1. 自然科學之紙上花開2. 自然科學之小球大樂趣3. 自然科學之萬能神奇水三、 課程內(nèi)容1. 自然科學之紙上花開（1）莫比烏斯環(huán)需要材料：紙條或紙張若干，剪刀，膠帶，彩色筆開場提問：先用一張長方形的紙條，首尾相粘，做成一個紙圈，然后只允許用一種顏色，在紙圈上的一面涂抹，最后把整個紙圈全部抹成一種顏色，不留下任何空白。這個紙圈應該怎樣粘？關于莫比烏斯環(huán)，數(shù)學上流傳著這樣一個故事：有人曾提出，這個問題，對于這樣一個看來十分簡單的問題，數(shù)百年間，曾有許多科學家進行了認真研究，結果都沒有成功。后來，德國的數(shù)學家麥比烏斯對此發(fā)生了濃厚興趣，他長時間專心思索、試驗，也毫無結果。有一天，他被這個問題弄得頭昏腦漲了，便到野外去散步。新鮮的空氣，清涼的風，使他頓時感到輕松舒適，但他頭腦里仍然只有那個尚未找到的圈兒。一片片肥大的玉米葉子，在他眼里變成了“綠色的紙條兒”，他不由自主地蹲下去，擺弄著、觀察著。葉子彎取著聳拉下來，有許多扭成半圓形的，他隨便撕下一片，順著葉子自然扭的方向對接成一個圓圈兒，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，這“綠色的圓圈兒”就是他夢寐以求的那種圈圈。麥比烏斯回到辦公室，裁出紙條，把紙的一端扭轉180，再將一端的正面和背面粘在一起，這樣就做成了只有一個面的紙圈兒。圓圈做成后，麥比烏斯捉了一只小甲蟲，放在上面讓它爬。結果，小甲蟲不翻越任何邊界就爬遍了圓圈兒的所有部分。麥比烏斯圈激動地說：“公正的小甲蟲，你無可辯駁地證明了這個圈兒只有一個面?！?麥比烏斯圈就這樣被發(fā)現(xiàn)了。結果，繞一圈來剪 是大環(huán)拓展，繞兩圈來剪 是兩個套在一起的環(huán)演示完成后，讓大家一起動手實踐。（2）救急小分隊需要物品：A4紙，直尺，剪刀情景：王子在前往救公主的路上，皇后身邊的小丑為了給皇后爭取更多的時間給公主下咒，突然拿著一張白紙出現(xiàn)了，她要求王子在這張A4紙上剪一個洞，讓她可以穿過去，他才可以繼續(xù)上路。方法：先將A4紙折疊，再在上面畫上交錯的橫線，按照橫線在紙上裁剪，然后剪掉中間的聯(lián)結部分，最后打開紙張，大功告成了。告知大家方法后，讓同學們動手實踐，自己來做。（3）小活動之百變數(shù)面賀卡需要材料：A4紙，剪刀，筆制作方法：先將紙張分成三橫四列，方法自找。然后在正面的紙上，第一，三橫標示 1123，第二橫標示 3211，在紙的背面，第一，三橫標示 4432，第二橫標示 2344。然后展開折紙剪三刀，之后按步驟折疊，最后把紙口拿膠帶粘住。左右翻動，會有不同的數(shù)字面出現(xiàn)。讓同學們動手實踐，并且可以延伸到把數(shù)字的標示換成想說的話，翻動會出現(xiàn)不同的語句。2. 自然科學之小球大樂趣（1） 魔術球需要物品：吹風機，乒乓球，吸管，紙筒情景：以魔術開始一堂課，課前拿幕布遮擋住，吹風機放幕布后，把乒乓球放在吹風口，在前面看到的效果就是把乒乓球懸浮于空中，可同時懸浮兩個球，還可以拿紙筒套球，之后小球飛出。在大家奇怪之時，掀開幕布，可找?guī)孜煌瑢W上臺體驗。然后每個人拿吸管實踐，吹起乒乓球在吸管口原理：乒乓球輕小，而吸管出口小，會使氣流集中沖出，使乒乓球懸?。?） 失重的小球提問：往漏斗口下放置以乒乓球，先拿手固定好，用嘴吹氣，拿開手后，會發(fā)生什么情況？如果是那水流沖呢？兩者結果相同，小球會懸浮在漏斗口處，持續(xù)幾秒后落下。給時間大家實踐原理：吹氣會使漏斗口沿壁的氣壓發(fā)生改變，由于下面大氣壓的作用，從而使得乒乓球懸浮，幾秒后，大家已經(jīng)吹不出氣，所以小球由于重力而下落。（3） 逆天的小球需要物品：塑料瓶，兵乓球，水情景：塑料瓶內(nèi)裝滿水，將一只乒乓球置于瓶口，然后將瓶子倒置，水沒有沖走乒乓球，流出，相反的，乒乓球一直堵在瓶口處。原理：水面臨近的壓強會比大氣壓小得多，從而使乒乓球可以維持原位。3. 自然科學之萬能神奇水水，生命體必不可缺的物質，它在人類發(fā)展史上也扮演著不可或缺的角色，有關它的小故事以及妙用就有很多。（1）大佬愛迪生一天,愛迪生在實驗室里工作,他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡,說:“你量量燈泡的容量.”他又低頭工作了.過了好半天,他問:“容量多少?”他沒聽見回答,轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的圍度，高一系列數(shù)據(jù)。當時，愛迪生估計就一個感覺，無語。大家覺得應該怎樣來求燈泡的體積？用水裝滿燈泡后，將水倒入長方體的容器內(nèi)，可以求得長方體的容積即是燈泡的體積。（2）阿基米德的澡堂記敘古拉國王艾希羅交給金匠一塊黃金，讓他做一頂王冠。王冠做成后，國王拿在手里覺得有點輕。他懷疑金匠摻了假，可是金匠以腦袋擔保說沒有，并當面拿秤來稱，結果與原來的金塊一樣重。國王還是有些懷疑，可他又拿不出證據(jù)，于是把阿基米德叫來，要他來解決這個難題。 回家后，阿基米德閉門謝客，冥思苦想，但百思不得其解。 一天，他的夫人逼他洗澡。當他跳入池中時，水從池中溢了出來。阿基米德聽到那嘩嘩嘩的流水聲，靈感一下子冒了出來。他從池中跳出來，連衣服都沒穿，就沖到街上，高喊著：優(yōu)勒加！優(yōu)勒加！（意為發(fā)現(xiàn)了）。夫人這回可真著急了，嘴里嘟囔著真瘋了，真瘋了，便隨后追了出去。街上的人不知發(fā)生了什么事，也都跟在后面追著看。 原來，阿基米德由澡盆溢水找到了解決王冠問題的辦法：相同質量的相同物質泡在水里，溢出的水的體積應該相同。如果把王冠放到水了，溢出的水的體積應該與相同質量的金塊的體積相同，否則王冠里肯定摻有假。 阿基為德跑到王宮后立即找來一盆水，又找來同樣重量的一塊黃金，一塊白銀，分兩次泡進盆里，白銀溢出的水比黃金溢出的幾乎要多一倍，然后他又把王冠和金塊分別泡進水盆里，王冠溢出的水比金塊多，顯然王冠的質量不等于金塊的質量，王冠里肯定摻了假。在鐵的事實面前，金匠不得不低頭承認，王冠里確實摻了白銀。煩人的王冠之謎終于解開了。（4） 同學們可以自己講講生活中有趣的自然科學現(xiàn)象，比如小彩虹 ，磁鐵相吸相斥，棉褥子保熱也保冷四、課程創(chuàng)新點 1.動手性活動較多，給學生貫徹自己動手的想法，培養(yǎng)良好的習慣，是學生具備自己探索真理的素養(yǎng)。 2.貼合現(xiàn)實生活，來源于生活，又高于生活的一些小現(xiàn)象，既豐富學生的科學知識，開拓他們的思維方式，并且使學生產(chǎn)生對更多奇怪，反常規(guī)現(xiàn)象的思考，探究。 3.課程以魔術，情景構建等形式開展，可以吸引更多學生的注意力，寓教于樂，讓學生對學習的印象產(chǎn)生改觀，原來學習是一件很有意思，可以解決許多實際問題的事情。 4.每個人都具有發(fā)言權，培養(yǎng)學生的語