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江陰市河塘中心小學(xué)課件配套教學(xué)設(shè)計(jì)2006、7、13小學(xué)語文蘇教版第十冊(cè)麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)搜集查看麋鹿的相關(guān)資料。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。2、理清文章的思路，能給課文分段，歸納段落大意，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解麋鹿良好的生活環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清文章的思路，能給課文分段，歸納段落大意，了解課文大致內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)第一自然段，了解麋鹿良好的生活環(huán)境。媒體準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。二、初讀指導(dǎo)。1、課件顯示自讀要求自由讀課文，要求：（1）畫出生字，讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2、檢查自學(xué)效果。課件顯示： 老師把生字結(jié)合到了這段文字中，請(qǐng)你自己讀一讀。麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。 麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。思考：1、 分別說出和以下詞相對(duì)應(yīng)的段落。外形第（ ）段傳奇經(jīng)歷第（ ）段生活習(xí)性第（ ）段2、你覺得這整段話和這篇文章有什么關(guān)系？3、能否把這篇課文的主要內(nèi)容概括得再簡潔一點(diǎn)？4、根據(jù)說明文闡述內(nèi)容的不同，試給文章分段。（1）指名讀，學(xué)生做小老師，相互提醒字音、字形、詞義。（2）點(diǎn)擊到以下詞會(huì)相機(jī)顯示詞義：逾 銷聲匿跡 顛沛流離 跋涉（3）師生交流思考問題1。（4）師生交流思考問題2。（5）師生交流思考問題3。（6）指導(dǎo)分段。一（1） 二（24） 三（57）3、小結(jié)過渡：同學(xué)們，這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以，老師建議你們?cè)儆眯淖x讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？（1）課件顯示提示語：老師建議你們?cè)儆眯淖x讀課文，一邊讀一邊想：讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？讀過之后，試著和同學(xué)交流自己的情感體驗(yàn)。（2）生用心讀課文（3）你有什么樣的情感體驗(yàn)？（交流、朗讀部分語句）三、學(xué)習(xí)第一段。1、課件出示原來麋鹿俗稱“四不像”，它的經(jīng)歷也充滿了神奇色彩，這讓我們?cè)桨l(fā)想深入的了解它，跟它去交個(gè)朋友，是嗎？想要了解它，首先就必須知道它所處何地，環(huán)境如何。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境？天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢這是在著名的大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)出現(xiàn)的一幕。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。這里生活著世界上最大的麋鹿群。1、 用直線劃出概括麋鹿野生放養(yǎng)地特點(diǎn)的語句。2、以下表達(dá)方式和原文中的表達(dá)方式比，哪一種方式好一些？為什么？兩種表達(dá)不都把關(guān)鍵的知識(shí)表現(xiàn)出來了嗎？在著名的大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，時(shí)常可以看到飛奔的麋鹿。這里土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。這里生活著世界上最大的麋鹿群。（1）學(xué)生自讀自悟。第一個(gè)要求，學(xué)生可以在書上畫，教師也可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用課件中的畫筆工具直接在電腦上畫，然后集體評(píng)議：畫得是否正確。教師還可以相機(jī)更改。（2）第二個(gè)要求交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)（參見課件）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第二段，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。媒體準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)第二段，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。1、學(xué)生根據(jù)課件提示自由讀2-4節(jié)，用畫筆工具圈劃自己感興趣的詞句，想想感興趣的理由，小組合作交流。課件顯示：（1）自由讀2-4節(jié)，用畫筆工具圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。（2）小組合作交流。麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。我國古代著名小說封神榜中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。與其它動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長達(dá)80厘米，每年脫換一次。麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉，潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。 麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個(gè)半月，每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。2集體交流感興趣的句子。課件相機(jī)根據(jù)學(xué)生回答重點(diǎn)顯示相關(guān)詞句。A、“麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。我國古代著名小說封神榜中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。” （1）學(xué)生讀到感興趣的這段語句。（2）教師隨著學(xué)生所讀，在電腦上點(diǎn)擊這段話，單獨(dú)顯示語句：（3）（指導(dǎo)體會(huì)奇特、神奇）學(xué)生說對(duì)這句話感興趣的理由。相機(jī)繼續(xù)點(diǎn)擊這段文字，文字下方顯示：麋鹿奇特外形的圖片。教師隨著學(xué)生的回答，相機(jī)利用課件中的畫筆工具，圈劃出“奇特”一詞。（4）指導(dǎo)朗讀突出奇特：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？ （5）過渡：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢！課件播放視頻：姜子牙坐騎的傳說。多神秘呀！教師相機(jī)利用課件中的畫筆工具，圈劃出“神秘”一詞。指導(dǎo)朗讀，突出“神秘”。（6）齊讀這段話，表現(xiàn)出奇特、神秘感。（讀完后，課件點(diǎn)擊回復(fù)到第二大段文字的顯示。）B、“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長達(dá)80厘米，每年脫換一次?！保?）學(xué)生讀到感興趣的這段語句。（2）教師隨著學(xué)生所讀，在電腦上點(diǎn)擊這段話，單獨(dú)顯示語句。（3）學(xué)生說對(duì)這句話感興趣的理由，教師相機(jī)繼續(xù)點(diǎn)擊這段文字。（指導(dǎo)體會(huì)麋鹿的“大”。）課件中文字下方顯示：麋鹿體形較大的圖片。教師隨著學(xué)生的回答，相機(jī)利用課件中的畫筆工具，圈劃出“重200公斤、角長達(dá)80厘米”等詞。 （4）齊讀體會(huì)。C、“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！保?）學(xué)生讀到感興趣的這段語句。（2）教師隨著學(xué)生所讀，在電腦上點(diǎn)擊這段話，單獨(dú)顯示語句。（3）學(xué)生說對(duì)這句話感興趣的理由，隨著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型，并相機(jī)利用課件中的畫筆工具，圈劃出“獨(dú)一無二”一詞。（4）指導(dǎo)朗讀。（突出麋鹿角型獨(dú)一無二）D、“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?！保?）學(xué)生讀到感興趣的這句語句。（2）教師隨著學(xué)生所讀，在電腦上點(diǎn)擊這段話，單獨(dú)顯示這句句子。（3）學(xué)生說對(duì)這句話感興趣的理由，隨著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿的尾巴，并相機(jī)利用課件中的畫筆工具，圈劃出“尾巴最長”、“驅(qū)趕蚊蠅”等詞。（4）指導(dǎo)朗讀。E、“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外?！保?）學(xué)生讀到感興趣的這句語句。（2）教師隨著學(xué)生所讀，在電腦上點(diǎn)擊這段話，單獨(dú)顯示這句句子。（3）學(xué)生說對(duì)這句話感興趣的理由，隨著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿站立、潛游圖，并相機(jī)利用課件中的畫筆工具，圈劃出“蹄子寬大”、“輕快敏捷”等詞。（4）（指導(dǎo)朗讀）麋鹿體重達(dá)200公斤，照理來說應(yīng)該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng)，多奇特的動(dòng)物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。F、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。” （1）學(xué)生讀到感興趣的這句語句。（2）教師隨著學(xué)生所讀，在電腦上點(diǎn)擊這段話，單獨(dú)顯示這句句子。（3）學(xué)生說對(duì)這句話感興趣的理由，隨著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞不同毛色的麋鹿圖片。3、引讀小游戲：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿”，生讀“麋鹿的角型是”師：蹄似牛尾似驢麋鹿的毛色在夏季在冬季是4小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？師：麋鹿的奇特外形是在長期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。G、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過才發(fā)育完全?！睅煟呵疲缏瓜裎覀?nèi)艘粯?，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動(dòng)物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護(hù)它們。（朗讀句子）三、辨別麋鹿。如果，我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，你能辨別出它是否是麋鹿嗎？課件出示“馴鹿”圖1、你覺得它是麋鹿嗎？2、課件點(diǎn)擊出示：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請(qǐng)你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，并到網(wǎng)絡(luò)上的探究區(qū)簡要的記錄一條。 3、交流 四、學(xué)做講解員講解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。 1、師生交流小結(jié)第二大段說明麋鹿外形特點(diǎn)、生活習(xí)性的順序及方法。2、教師示范講解。課件播放自制麋鹿錄象，配樂并伴有教師錄制的講解聲。 3、學(xué)生看著錄象，同桌合作，一人當(dāng)游客，一人當(dāng)講解員，練習(xí)講解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。允許創(chuàng)新，補(bǔ)充課前搜集查看到的相關(guān)資料。課件播放自制麋鹿錄象。（沒有講解聲，但伴有輕音樂） 4、全班推選代表上前講解。 五、課堂練筆。1、課件顯示練筆提示：課堂練筆：仔細(xì)觀察圖中的熊貓，仿照課文第24自然段的寫法，寫出它的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性。 2、學(xué)生練寫。 3、交流評(píng)議。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)。（參見課件）第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第三段，在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)熱愛大自然、保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。2、練習(xí)有感情的朗讀課文，學(xué)著講解員的樣子介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，學(xué)著講解員的樣子介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩。2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入。二、第一場景：“立體”的追溯，知其“經(jīng)歷”。1、過渡：早在3000多年前，中國大地上就已經(jīng)有這種奇特的動(dòng)物了，下面讓我們尋著時(shí)光的隧道，去追尋麋鹿那一段段傳奇的經(jīng)歷吧。讀57自然段，填寫麋鹿傳奇表。（生按要求自讀）課件顯示57自然段及有待填寫的麋鹿傳奇表。指名學(xué)生到電腦上填寫。然后集體評(píng)議，修正。2、引讀指導(dǎo)：同學(xué)們，這就是麋鹿3000多年傳奇的經(jīng)歷，讓我們?cè)诶首x中來感受這3000多年的傳奇吧?。ㄒx）據(jù)科學(xué)家考證，早在3000多年前1865年1900年后來到1967年1986年8月三、第二場景：“立體”的思維，體驗(yàn)“多元”。1、師：你看，她靜靜地佇立在黃海灘涂上，回首往事，沉思的眼神似乎在向我們?cè)V說他那3000多年的傳奇，似乎在向我們?cè)V說他那一段段非同尋常的經(jīng)歷。再用心讀讀57自然段，看看哪段經(jīng)歷吸引著你，并牽動(dòng)著你的心，從畫筆工具中選用喜歡的顏色畫下來，多讀讀。課件顯示自讀要求提示及57自然段文字。2、 生自讀感悟，師巡視并與生交流。3、 全班交流。相機(jī)播放視頻麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4、當(dāng)講解員，綜合介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩。（1）課件播放自制麋鹿錄象。（沒有講解聲，但伴有輕音樂）同時(shí)，課件顯示講解要求：用自己喜歡的方式來講解麋鹿的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和傳奇色彩，可以用第一人稱即擬人手法來介紹，也可以用第三人稱來講解。（2）學(xué)生看著錄象畫面，小組成員合作練習(xí)講解。（3）每組選派代表講解。評(píng)選最佳講解員。四、第三場景：立體的“感官”，悟其“幸?！?。1、課件播放麋鹿生活的視頻（配有滾動(dòng)字幕）。師：不堪回首的一幕一去不復(fù)返了，他們受盡了磨難，終于回家了。（生齊讀）如今，他們?cè)谧鎳恋厣戏毖芎蟠聣殉砷L。在一個(gè)天色微明的清晨，你看，這群精靈出現(xiàn)了（顯示的第一自然段有關(guān)語句，師生齊讀） 2、師：多么自由的一幕??！課件顯示提示語：麋鹿能夠在這里如此幸福的生活，對(duì)我們，對(duì)麋鹿來說都是來之不易的！同學(xué)們，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言。今天，我們?cè)谌Ф嗄隁v史的長河中追溯麋鹿這一段段傳奇的經(jīng)歷后，你有沒有什么心靈感言想要抒寫？就請(qǐng)運(yùn)用畫板工具，制作心情賀卡，抒寫心靈感言吧！教師選用課件中的媒體播放器，播放輕音樂。（生伴