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快樂語音教學(xué)法 作者 王秀云 單位 延慶縣第一小學(xué) 摘要 枯 燥乏味的語音教學(xué)，一直被老師、學(xué)生視為“頭痛”之事，而學(xué)好英語語音又是最重要、最基本的一關(guān)。那如何把枯燥乏味的語音教學(xué)上的生動、快樂起來呢？本文 作者在實際教學(xué)中引入游戲、運用兒歌繞口令、積極評價、利用多媒體、布置創(chuàng)造性的任務(wù)讓枯燥乏味的語音教學(xué)變得愉悅興奮，富有樂趣，使學(xué)生積極主動地投入 到學(xué)習(xí)中去，做到學(xué)中有樂、學(xué)中有趣.給學(xué)生樹立起“I can do !”的自信心 關(guān)鍵詞 語音教學(xué)、動、活、樂、奇、用語音教學(xué)一直被小學(xué)英語教師視為“老大難”問題，因為大量機械的聽、讀讓注意力和自控能力差的小學(xué)生感到枯燥、乏味、毫無興趣。而學(xué)好英語語音又是最重要、最基本的一關(guān)，那如何把枯燥、乏味的語音教學(xué)上的生動、快樂起來呢？下面談?wù)勎业目捶ê妥龇ā?一、 引入游戲讓語音教學(xué)“動”起來在眾多的教學(xué)方法中，游戲法是最適合小學(xué)生的年齡和心理特點，而且也深受學(xué)生們的喜愛。因此，在語音教學(xué)中引入游戲，既可以訓(xùn)練學(xué)生靈活運用語音的能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣和求知欲，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)元音字母“a”的兩種發(fā)音時，我設(shè)計了時下流行的“轉(zhuǎn)盤”游戲：將兩類符合發(fā)音規(guī)則的單詞分別寫在圓盤卡紙的正反兩面，中間插一支鉛筆，讓學(xué)生上前轉(zhuǎn)動圓盤，待圓盤轉(zhuǎn)動停下來后，鉛筆下方所指的單詞由學(xué)生讀出，讀對的老師就輕輕撫摸一下他的臉以示祝賀；學(xué)習(xí)字母i的發(fā)音時，我在全班開展一個“攻擂”游戲：首先教師讀一個符合發(fā)音規(guī)則的單詞如baik第一個把它正確拼寫出來的學(xué)生被評為第一個“擂主”。然后，擂主上前出單詞，其他學(xué)生說拼寫形式，并由擂主判斷是否正確。判斷正確的則得一分，錯誤的則被攻下了，再重新選第二個擂主以此類推，選出得分最多的擂主為超級擂主；學(xué)完輔音字母p的發(fā)音后，我讓學(xué)生以小組合作的方式進行詞語接龍游戲。如：pen, pencil, peach, pig, park看哪一小組接的龍最長則為超級組合小組如此，在這樣輕松愉快的氛圍中，孩子們不但加深了對所學(xué)字母規(guī)則發(fā)音的記憶，而且深深的陶醉在語音課的游戲之中，使學(xué)生不知不覺地在樂中習(xí)得語音，可謂：學(xué)中有樂，習(xí)中有趣。二、運用兒歌、繞口令讓語音教學(xué)“活”起來兒歌、繞口令是區(qū)分語音的一個好方法，也是語音歸類的一個好方法。因此，教師可以借助一些英語國家傳統(tǒng)的兒歌、繞口令，也可以自編一些所用單詞為學(xué)生常見的、簡單的兒歌或繞口令來活躍語音教學(xué)。例如，教字母a的發(fā)音時，我就畫一張圖并編一個繞口令：Heres a cat, Wearing a hat, Sitting on a mat, And watching a rat. 并將繞口令加上韻律，拍手教學(xué)生朗讀，在領(lǐng)讀了一兩遍后學(xué)生就躍躍欲試，爭著搶著讀了;學(xué)完字母e在重讀閉音節(jié)情況下的發(fā)音后，我出示一繞口令：Ann sent Andy ten hens and Andy sent Ann ten pens.讓學(xué)生自己試讀繞口令,從中學(xué)生既可以理解、感悟字母e的發(fā)音，又讓學(xué)生在無形中區(qū)分了字母e和a的發(fā)音;學(xué)完字母f的發(fā)音后我教學(xué)生一個順口溜：Can a flying fish flee far from a free fish fry?讓學(xué)生在自我挑戰(zhàn)中理解、掌握、運用“f”的發(fā)音?？梢姡簝焊?、繞口令是學(xué)習(xí)語音一個極好的素材 ，它就象打乒乓球的正手扣殺一樣，是非常重要且正規(guī)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，它活化了語音教學(xué)，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生就會受益非淺。三、 積極評價讓語音教學(xué)“樂”起來教 師的評價對學(xué)生產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要，尤其是小學(xué)生，教師對他們的尊重、承認(rèn)會讓他們看到自己的長處，肯定自己的進步，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，而良好的自信 心是學(xué)生健康成長的前提，是實現(xiàn)教學(xué)相長的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)實踐中，我們一定要尊重差異、注重個性，在每一次的語音教學(xué)中都要給學(xué)生積極的評價與鼓勵， 精心呵護他們的自信心，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與欲望。每次的語音課我給學(xué)生的評價次數(shù)是最多的，評價方式也是最多樣的：學(xué)生讀對了一個單詞我會將大拇哥豎給他，并由衷的對他說聲：“Great!”；學(xué)生會說了兒歌、繞口令，我會及時給他發(fā)張小貼畫；學(xué)生在游戲中，被評為了擂主，我會輕輕摸摸他的臉，和他握握手；學(xué)生在語音課堂中表現(xiàn)突出或進步很大，我就會當(dāng)堂發(fā)給他一張喜報這樣，在語音課堂上教師以生動的語言、小小的獎勵、輕輕的撫摸、及時的激勵讓學(xué)生體驗到語音學(xué)習(xí)的成功感與幸福感并由此建立起學(xué)習(xí)的自信心，使師生情感這根絲線得到融洽的聯(lián)結(jié)。四、 利用多媒體讓語音教學(xué)“奇”起來把多媒體引入語音教學(xué)中，可以起到激發(fā)興趣，集中注意力，突破語音中教學(xué)的重點和難點。利用電教手段來教學(xué)語音可以使課堂充滿新鮮感和好奇性。因為它具有：形象、直觀、引人入勝的特點。例如學(xué)習(xí)元音字母u的發(fā)音時，首先利用課件播放三種發(fā)音的電視語音內(nèi)容，讓學(xué)生加深記憶。然后，用投影方式把字母u的三種發(fā)音與輔音進行配合練習(xí)，同時播放與投影相同的自制錄音帶，進行帶讀，使學(xué)生鞏固加深，提高辯音能力；待學(xué)生理解了u的發(fā)音后，用電腦設(shè)計一個闖關(guān)游戲，學(xué)生分辨對一組符合發(fā)音規(guī)則的單詞，就出現(xiàn)不同的笑臉，以示闖關(guān)成功。這樣，利用多媒體進行語音教學(xué)，讓學(xué)生時刻有一種新奇的感覺，有了好奇心就有了學(xué)習(xí)的動力，有了動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就足了。五、創(chuàng)造性的任務(wù)讓語音教學(xué)“用”起來創(chuàng)造性任務(wù)是指任務(wù)具有探索性、開放性和實踐性，由同學(xué)們自由發(fā)揮，創(chuàng)造性的解決問題。布置創(chuàng)造性的任務(wù)學(xué)習(xí)語音知識可以讓學(xué)生在實際生活中感受語音知識的實用性。在教學(xué)中我讓學(xué)生用符合發(fā)音規(guī)則的幾組單詞：Pat has a black bag, a black school bag；Out goes the rat. Out goes the cat. Out goes the lady with the big green hat；Ted sells eggs, sells fresh eggs. 任意選編一首韻律詩或一首簡單的英文歌曲并配上自創(chuàng)的插圖，在下節(jié)課中說出來、唱出來、展現(xiàn)出來，然后評出“創(chuàng)新之星”。這種任務(wù)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，把所學(xué)知識與真實的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生體會學(xué)有所用、學(xué)有所長的感覺。實踐證明：只要我們教師潛心地去探索、去鉆研，大膽地去創(chuàng)新、去實踐，在看似枯燥、乏味的語音教學(xué)中引入游戲、運用兒歌繞口令、積極評價、利用多媒體、布置創(chuàng)造性的任務(wù)大力開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，就會使枯燥乏味令老師、學(xué)生“頭痛”的語音教學(xué)變?yōu)橛鋹偱d奮，富有樂趣。同時，還能激發(fā)學(xué)生們的心理優(yōu)勢，讓學(xué)生樹立起“I can do! ”的自信心，擁有成功的心理。 指導(dǎo)教師 王松美 參考文獻： 1：王松美、韓幼萍：實施新課程精要讀本小學(xué)英語首都師范大學(xué)出版社2：魯子問：中小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論 外語教學(xué)與研究出版社3：張志遠(yuǎn)、高云智：兒童英語教學(xué)法外語教學(xué)與研究出版社快樂語音教學(xué)法 作者 王秀云 單位 延慶縣第一小學(xué) 摘要 枯 燥乏味的語音教學(xué)，一直被老師、學(xué)生視為“頭痛”之事，而學(xué)好英語語音又是最重要、最基本的一關(guān)。那如何把枯燥乏味的語音教學(xué)上的生動、快樂起來呢？本文 作者在實際教學(xué)中引入游戲、運用兒歌繞口令、積極評價、利用多媒體、布置創(chuàng)造性的任務(wù)讓枯燥乏味的語音教學(xué)變得愉悅興奮，富有樂趣，使學(xué)生積極主動地投入 到學(xué)習(xí)中去，做到學(xué)中有樂、學(xué)中有趣.給學(xué)生樹立起“I can do !”的自信心 關(guān)鍵詞 語音教學(xué)、動、活、樂、奇、用語音教學(xué)一直被小學(xué)英語教師視為“老大難”問題，因為大量機械的聽、讀讓注意力和自控能力差的小學(xué)生感到枯燥、乏味、毫無興趣。而學(xué)好英語語音又是最重要、最基本的一關(guān)，那如何把枯燥、乏味的語音教學(xué)上的生動、快樂起來呢？下面談?wù)勎业目捶ê妥龇ā?一、 引入游戲讓語音教學(xué)“動”起來在眾多的教學(xué)方法中，游戲法是最適合小學(xué)生的年齡和心理特點，而且也深受學(xué)生們的喜愛。因此，在語音教學(xué)中引入游戲，既可以訓(xùn)練學(xué)生靈活運用語音的能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣和求知欲，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)元音字母“a”的兩種發(fā)音時，我設(shè)計了時下流行的“轉(zhuǎn)盤”游戲：將兩類符合發(fā)音規(guī)則的單詞分別寫在圓盤卡紙的正反兩面，中間插一支鉛筆，讓學(xué)生上前轉(zhuǎn)動圓盤，待圓盤轉(zhuǎn)動停下來后，鉛筆下方所指的單詞由學(xué)生讀出，讀對的老師就輕輕撫摸一下他的臉以示祝賀；學(xué)習(xí)字母i的發(fā)音時，我在全班開展一個“攻擂”游戲：首先教師讀一個符合發(fā)音規(guī)則的單詞如baik第一個把它正確拼寫出來的學(xué)生被評為第一個“擂主”。然后，擂主上前出單詞，其他學(xué)生說拼寫形式，并由擂主判斷是否正確。判斷正確的則得一分，錯誤的則被攻下了，再重新選第二個擂主以此類推，選出得分最多的擂主為超級擂主；學(xué)完輔音字母p的發(fā)音后，我讓學(xué)生以小組合作的方式進行詞語接龍游戲。如：pen, pencil, peach, pig, park看哪一小組接的龍最長則為超級組合小組如此，在這樣輕松愉快的氛圍中，孩子們不但加深了對所學(xué)字母規(guī)則發(fā)音的記憶，而且深深的陶醉在語音課的游戲之中，使學(xué)生不知不覺地在樂中習(xí)得語音，可謂：學(xué)中有樂，習(xí)中有趣。二、運用兒歌、繞口令讓語音教學(xué)“活”起來兒歌、繞口令是區(qū)分語音的一個好方法，也是語音歸類的一個好方法。因此，教師可以借助一些英語國家傳統(tǒng)的兒歌、繞口令，也可以自編一些所用單詞為學(xué)生常見的、簡單的兒歌或繞口令來活躍語音教學(xué)。例如，教字母a的發(fā)音時，我就畫一張圖并編一個繞口令：Heres a cat, Wearing a hat, Sitting on a mat, And watching a rat. 并將繞口令加上韻律，拍手教學(xué)生朗讀，在領(lǐng)讀了一兩遍后學(xué)生就躍躍欲試，爭著搶著讀了;學(xué)完字母e在重讀閉音節(jié)情況下的發(fā)音后，我出示一繞口令：Ann sent Andy ten hens and Andy sent Ann ten pens.讓學(xué)生自己試讀繞口令,從中學(xué)生既可以理解、感悟字母e的發(fā)音，又讓學(xué)生在無形中區(qū)分了字母e和a的發(fā)音;學(xué)完字母f的發(fā)音后我教學(xué)生一個順口溜：Can a flying fish flee far from a free fish fry?讓學(xué)生在自我挑戰(zhàn)中理解、掌握、運用“f”的發(fā)音?？梢姡簝焊琛⒗@口令是學(xué)習(xí)語音一個極好的素材 ，它就象打乒乓球的正手扣殺一樣，是非常重要且正規(guī)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，它活化了語音教學(xué)，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生就會受益非淺。三、 積極評價讓語音教學(xué)“樂”起來教 師的評價對學(xué)生產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要，尤其是小學(xué)生，教師對他們的尊重、承認(rèn)會讓他們看到自己的長處，肯定自己的進步，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，而良好的自信 心是學(xué)生健康成長的前提，是實現(xiàn)教學(xué)相長的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)實踐中，我們一定要尊重差異、注重個性，在每一次的語音教學(xué)中都要給學(xué)生積極的評價與鼓勵， 精心呵護他們的自信心，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與欲望。每次的語音課我給學(xué)生的評價次數(shù)是最多的，評價方式也是最多樣的：學(xué)生讀對了一個單詞我會將大拇哥豎給他，并由衷的對他說聲：“Great!”；學(xué)生會說了兒歌、繞口令，我會及時給他發(fā)張小貼畫；學(xué)生在游戲中，被評為了擂主，我會輕輕摸摸他的臉，和他握握手；學(xué)生在語音課堂中表現(xiàn)突出或進步很大，我就會當(dāng)堂發(fā)給他一張喜報這樣，在語音課堂上教師以生動的語言、小小的獎勵、輕輕的撫摸、及時的激勵讓學(xué)生體驗到語音學(xué)習(xí)的成功感與幸福感并由此建立起學(xué)習(xí)的自信心，使師生情感這根絲線得到融洽的聯(lián)結(jié)。四、 利用多媒體讓語音教學(xué)“奇”起來把多媒體引入語音教學(xué)中，可以起到激發(fā)興趣，集中注意力，突破語音中教學(xué)的重點和難點。利用電教手段來教學(xué)語音可以使課堂充滿新鮮感和好奇性。因為它具有：形象、直觀、引人入勝的特點。例如學(xué)習(xí)元音字母u的發(fā)音時，首先利用課件播放三種發(fā)音的電視語音內(nèi)容，讓學(xué)生加深記憶。然后，用投影方式把字母u的三種發(fā)音與輔音進行配合練習(xí)，同時播放與投影相同的自制錄音帶，進行帶讀，使學(xué)生鞏固加深，提高辯音能力；待學(xué)生理解了u的發(fā)音后，用電腦設(shè)計一個闖關(guān)游戲，學(xué)生分辨對一組符合發(fā)音規(guī)則的單詞，就出現(xiàn)不同的笑臉，以示闖關(guān)成功。這樣，利用多媒體進行語音教學(xué)，讓學(xué)生時刻有一種新奇的感覺，有了好奇心就有了學(xué)習(xí)的動力，有了動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就足了。五、創(chuàng)造性的任務(wù)讓語音教學(xué)“用”起來創(chuàng)造性任務(wù)是指任務(wù)具有探索性、開放性和實踐性，由同學(xué)們自由發(fā)揮，創(chuàng)造性的解決問題。布置創(chuàng)造性的任務(wù)學(xué)習(xí)語音知識可以讓學(xué)生在實際生活中感受語音知識的實用性。在教學(xué)中我讓學(xué)生用符合發(fā)音規(guī)則的幾組單詞：Pat has a black bag, a black school bag；Out goes the rat. Out goes the cat. Out goes the lady with the big green hat；Ted sells eggs, sells fresh eggs. 任意選編一首韻律詩或一首簡單的英文歌曲并配上自創(chuàng)的插圖，在下節(jié)課中說出來、唱出來、展現(xiàn)出來，然后評出“創(chuàng)新之星”。這種任務(wù)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，把所學(xué)知識與真實的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生體會學(xué)有所用、學(xué)有所長的感覺。實踐證明：只要我們教師潛心地去探索、去鉆研，大膽地去創(chuàng)新、去實踐，在看似枯燥、乏味的語音教學(xué)中引入游戲、運用兒歌繞口令、積極評價、利用多媒體、布置創(chuàng)造性的任務(wù)大力開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，就會使枯燥乏味令老師、學(xué)生“頭痛”的語音教學(xué)變?yōu)橛鋹偱d奮，富有樂趣。同時，還能激發(fā)學(xué)生們的心理優(yōu)勢，讓學(xué)生樹立起“I can do! ”的自信心，擁有成功的心理。 指導(dǎo)教師 王松美 參考文獻： 1：王松美、韓幼萍：實施新課程精要讀本小學(xué)英語首都師范大學(xué)出版社2：魯子問：中小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論 外語教學(xué)與研究出版社3：張志遠(yuǎn)、高云智：兒童英語教學(xué)法外語教學(xué)與研究出版社一年級課堂游戲 文章作者：佚名 文章來源：網(wǎng)絡(luò)整理 閱讀次數(shù)： 1815 更新時間：2008-10-16 9:53:09所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼，（如出“n”，出牌者還要念“我出n,bnbn，斑馬的斑”），拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。在開心的玩耍中，不知不覺地復(fù)習(xí)了字母，訓(xùn)練了拼讀，學(xué)生們玩得可開心了！NO.8 游戲名稱:角色表演適用范圍:聲母、韻母與拼讀教學(xué)游戲準(zhǔn)備:所教拼音字母做成的頭飾游戲過程：讓 孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。如拼讀b這個音節(jié)時，讓b跑 上臺說：“小朋友，我是b?！叭缓骯再跑上臺說：“小朋友，我是。我們拍拍手做好朋友，請大家把我們拼出來！”拍拍手后，下面的小朋友很興奮很大聲地拼 出了“b”這個音節(jié)。NO.9兒歌：分辨b d p q左拳b 來右拳d ,兩拳相對念b d ,左豎朝上就念b ，右豎朝上就念d 。左下p 來右下q ,兩拳相對念p q ,左豎朝下就念p ，右豎朝下就念q 。NO.10 聲母歌：廣播的b 潑水的p 雙門m 拐棍f馬蹄d 傘把兒t 單門n 小棍趕豬l9像 蝌蚪的k 喝水的h1字拐彎就念j 氣球的q 西瓜的x板凳z 刺猬的c 蠶吐（絲）szh、ch、sh,卷舌頭，加椅子一顆小苗r、r、r樹杈y 屋頂w漢語拼音要記?。O.11猜一猜,誰不見?*,請出來!這個游戲適用于學(xué)完單個拼音用來檢測學(xué)生對拼音音形的掌握程度。教師將拼音卡片貼在黑板上，用手擋住其中的一個，口說：“猜一猜，誰不見？”猜到的學(xué)生大聲說出被遮起來的字母音，例如“a,a,請出來！NO.12游戲名稱：找朋友適用范圍：韻母、聲母及拼讀教學(xué)游戲準(zhǔn)備：字母卡片游戲過程：（1）聲母、韻母教學(xué)教師把本堂課或之前學(xué)過的卡片貼在黑板的幾個角落，比如說：“bbb，我的朋友在哪里？”指名學(xué)生上來指認(rèn)，并說：“bbb,我的朋友在這里?！被蛘咦寣W(xué)生在座位上說：“bbb,我的朋友在左邊?！保?）拼讀教學(xué)先 叫一個學(xué)生手拿卡片，比如b,面對學(xué)生站著，再叫一個學(xué)生手拿o,站在拿b卡片學(xué)生的左邊。集體唱：“找呀找呀找呀找，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手 （唱到這兩個拿卡的小朋友就攙手）”歌聲停下后，一個說，我的名字叫b,一個說，我的名字叫o,接著兩個一起說，bbb,ooo,合起來就是bo bo boNO.13游戲名稱：誰的眼睛亮適用范圍：拼讀游戲準(zhǔn)備：一張硬紙板游戲過程：全班按座位分成幾小隊，每隊分別出一個代表，老師在黑板上寫聲母和韻母，用紙板擋住，然后拿開，哪一小隊的代表先拼讀出來，此小隊就得一分。然后再換下一個代表。注意：得第一名的小隊可適當(dāng)給予獎勵。如：小紅花、小紅星等等。NO.14 超級變變變這個游戲適用與聲調(diào)的辨析,需要教具兩個,第一聲和第二聲的小聲調(diào)各一頂.可以用吹塑紙剪好,背后貼上磁鐵,可以在黑板上自由移動.因為一聲和二聲、四聲其實都是一條短直線，只是擺放的角度不同而已，我們可以從這里做文章。我通常是把學(xué)過的單韻母卡片貼在黑板上，然后拿一聲的聲調(diào)自由的移動，停在哪個韻母上面，學(xué)生就在下面一邊達手勢，一邊大聲讀出帶調(diào)韻母的發(fā)音。因為，一個一聲可以斜一下成第二聲，翻個身成了第四聲，他們覺得很新奇，特別感興趣，效果不錯。如果您的學(xué)生對四聲的練習(xí)不感興趣，就用這個吧，讓他們驚喜一下。NO.15 拼音休息歌：點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f .扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e .站要直，坐要正，我們來背整體音節(jié)認(rèn)讀表zhi chi .專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。休息操可以根據(jù)實際情況，每次選用其中的一部分。NO.161.小很驕傲，兩眼住上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。（幫助記憶整體認(rèn)讀音節(jié)yu）2.j q x 真希奇,見了a o e，小i 來聯(lián)系。（這主要是為了防止學(xué)生拼寫時漏掉介音，如jia 寫成ja . 而o e沒什么用，只是為了順口）漢語拼音方案是采用國際通用的拉丁字母，采用音素化的音節(jié)結(jié)構(gòu)拼寫以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話的一種方案。漢語拼音的形式構(gòu)成分為聲母、韻母和聲調(diào)三部分。韻母表韻母i 衣u 烏 迂a 啊ia 呀ua 蛙o 喔uo窩e 鵝ie 耶e約i 哀uai 歪ei 誒uei 威ao 熬iao腰ou 歐iou 憂an 安ian 煙un彎n冤en 恩in 因uen 溫n 暈an昂iang央uang汪en 亨的韻母in 英uen 翁on轟的韻母ion 雍【37個韻母】單元音韻母 i衣 ia呀 ie耶u烏 ua蛙 uo窩迂 e約a啊 ai哀 ao熬o喔 ou歐e鵝 ei誒（誒） err兒帶鼻音韻母 an安 ian煙 uan彎 an冤en恩 ienin因 u(e)nun溫 enn暈ang昂 iang央 uang汪 eng亨的韻母 ienging英 ueng翁ong轟的韻母 iong庸 復(fù)元音韻母 iao腰 iouiu優(yōu)uai歪 u(e)iui威【注釋】：1. i列的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（優(yōu)），yan（煙），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。2. u列的韻母，前面沒有聲母的時候?qū)懗蓋u（烏），wa（蛙），wo（窩），wai（歪），wei（威），wan（彎），wen（溫），wang（汪），weng（翁）。3. 列的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu（迂），yue（約），yuan（冤），yun（暈）。 4. 列的韻母跟聲母j，q，x拼的時候，寫成ju（居），qu（區(qū)），xu（虛），但是跟聲母l，n的時候?qū)懗蒷（呂），n（女）。 5. iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu，ui，un。例如niu（牛），gui（歸），lun（論）。 6. 韻母寫成er，用作韻尾的時候?qū)懗蓃。韻母單獨使用的時候?qū)懗?。其中，只?個元音或者1個元音帶1個鼻輔音的情況，該元音稱之為韻腹，所帶的鼻輔音稱為韻尾。2個元音構(gòu)成的韻母，則是開口度較大的為韻腹，韻腹前的元音稱為韻頭或者介音，韻腹后的元音稱為韻尾。3個元音或者2個元音帶一個鼻輔音，則中間的元音是韻腹，第一個元音是韻頭，韻腹后的元音或鼻輔音為韻尾。還曾經(jīng)有人根據(jù)韻頭把韻母分為四類，稱為四呼，即開口呼（a、o、e）、齊齒呼（i）、合口呼（u）和撮口呼（）。聲母表bpmfdtnl玻坡摸佛得特訥勒khjqx哥科喝基欺希zhchshrzcs知蚩詩日資雌思聲調(diào)陰平陽平上聲去聲媽 m麻 m馬 m罵 m嗎 m聲 母 表 (23)b p m f d t n l g k h j q x 玻 坡 摸 佛 得特 呢 勒 哥 科 喝 基 欺 希zh ch sh r z c s y w 知 蚩 詩 日 資雌 思 衣 烏韻 母 表 (24)a o e ai ei ao ou an en ang eng ong啊 喔 鵝 哀 誒凹 歐 安 恩 昂 亨的韻母 轟的韻母i ia ie iao iou ian in iang iong 衣 呀 耶 腰 憂 煙 因 央 雍 u ua uai uan uen uang ueng 烏 蛙 歪 彎 溫 汪 翁 e an n 迂 約 冤 暈聲 調(diào) 符 號 陰平： 陽平：上聲： 去聲： 聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)。【字母表】【字母】 A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z【讀音（拼音）】 a b c d e f g ha yi jie k l m n o p qiu ar s t wu v wa xi ya z【讀音（注音）】 丨丨 丨 ? 丨 丨 【注】：字母的讀音和字母的發(fā)音不可混淆?！韭暷浮堪凑章暷杆鶎?yīng)輔音的發(fā)音部位、發(fā)音方法分布，可列表如下（方括號中是國際音標(biāo)，僅供參考）：塞音 塞擦音 擦音 通音 鼻音 邊音清音 清音 清音 濁音 濁音 濁音不送氣 送氣 不送氣 送氣 雙唇音 b p p p? m m 唇齒音 f f 舌尖音 d t t t? z ts c ts? s s n n l l卷舌音 zh t? ch t? sh ? r ? 平舌音 j t? q t? x ? 舌根音 g k k k? h x 【韻母】漢語普通話拼音中一共有37個韻母。分別是：單元音韻母 i丨衣 u烏 迂a啊 ia丨呀 ua蛙 o喔 uo窩 e鵝 誒 ie丨耶 e約er兒 復(fù)元音韻母 ai哀 uai歪 ei誒 u(e)i威 ao熬 iao丨腰ou歐 iou丨優(yōu) 帶鼻音韻母 an安 ian丨煙 uan彎 an冤en恩ien丨因 u(e)n溫 en暈ang昂 iang丨央 uang汪 eng亨的韻母 ieng丨英 ueng，或同ong翁同 iong庸 ong轟的韻母iong【聲調(diào)】漢語普通話中有四個聲調(diào)，四個聲調(diào)符號分別是：* 第一聲，（陰平，或平調(diào)，“”）； * 第二聲，（陽平，或升調(diào)，“”）； * 第三聲，（上聲，或上音，“”）；* 第四聲，（去聲，或去音，“”）；輕聲在漢語拼音中不標(biāo)調(diào)。而某些辭書上是通過在音節(jié)前加點的方式來表示輕聲。備 注：漢語拼音方案還使用了一些附加符號，主要是聲調(diào)符號和字母上的兩點符號。字母V/v目前又作為一個鍵位成為漢語拼音方案的通用鍵盤表示規(guī)范為不能省略兩點附加符號的字母規(guī)定的通用鍵盤替代表示。中響復(fù)韻母共有四個：iao、iou、uai、uei。它們共同的發(fā)音特點是前一個元音輕短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑動的方向，中間的元音清晰響亮。 iao：發(fā)音時，先發(fā)i，緊接著發(fā)ao，使三個元音結(jié)合成一個整體。巧妙 小鳥 教條 吊橋 吊銷 腳鐐 嬌小 叫囂 療效 苗條 秒表渺小 飄搖 巧妙 調(diào)教 調(diào)焦 逍遙 蕭條 窈窕 小巧 小妖 妙藥 iou：發(fā)音時，先發(fā)i緊接著發(fā)ou，緊密結(jié)合成一個復(fù)韻母。優(yōu)秀 求救 牛油 酒友 就有 舊友 久留 九六 琉球 流油 悠悠猶有 劉秀 牛油 求救 繡球 優(yōu)秀 悠久 有救 修舊 九流 悠游 uai：發(fā)音時，先發(fā)u，緊接著發(fā)ai，使三個元音結(jié)合成一個整體。摔壞 外快 懷揣 拽壞 甩甩 乖乖 踹壞 外踝 快拽 壞衰 怪快uei：發(fā)音時，先發(fā)u，緊接著發(fā)ei，緊密結(jié)合成一個整體。退回 歸隊 吹灰 垂危 摧毀 歸隊 匯兌 回味 回歸 薈萃 魁偉水位 推諉 退位 愧對 尾隨 未遂 追悔 醉鬼 罪魁 追回 衛(wèi)隊中響復(fù)韻母在自成音節(jié)時，韻頭i、u改寫成y、w。復(fù)韻母iou、uei前面加聲母的時候，要省寫成iu、ui，例如liu(留)、gui(歸）等；不跟聲母相拼時，不能省寫用y、w開頭，寫成you(油）、wei（威）等。 練習(xí)：一、辨音練習(xí)：1、iao和iou的區(qū)分：交流jioli 嬌羞jioxi 料酒lioji 校友xioyu 要求yoqi丟掉didio 柳條litio 牛角nijio 袖標(biāo)xibio 油條yutio2、uai和uei的區(qū)分：怪罪guizu 快慰kuiwi 快嘴kuizu 衰退shuitu 外匯wihu對外duwi 鬼怪gugui 追懷zhuhui 毀壞huhui 怪味guiwi二、繞口令練習(xí):1、iao：水上漂著一只表，表上落著一只鳥。鳥看表，表瞪鳥，鳥不認(rèn)識表，表也不認(rèn)識鳥。2、iou：一葫蘆酒，九兩六。一葫蘆油，六兩九。六兩九的油，要換九兩六的酒，九兩六的酒，不換六兩九的油。3、uai：槐樹槐，槐樹槐，槐樹底下搭戲臺，人家的姑娘都來了，我家的姑娘還不來。說著說著就來了，騎著驢，打著傘，歪著腦袋上戲臺。4、uei：威威、偉偉和衛(wèi)衛(wèi)，拿著水杯去接水。威威讓偉偉，偉偉讓衛(wèi)衛(wèi)，衛(wèi)衛(wèi)讓威威，沒人先接水。一二三，排好隊，一個一個來接水。三、朗讀普通話水平測試作品22號：可愛的小鳥 沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界，云的海洋。 一陣臺風(fēng)襲過，一只孤單的小鳥無家可歸，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姍姍而來，近了，近了！ 忽然，小鳥張開翅膀，在人們頭頂盤旋了幾圈兒，“噗啦”一聲落到了船上。許是累了？還是發(fā)現(xiàn)了“新大陸”？水手?jǐn)f它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可愛的小鳥和善良的水手結(jié)成了朋友。 瞧， 它多美麗，嬌巧的小嘴，啄理著綠色的羽毛，鴨子樣的扁腳，呈現(xiàn)出春草的鵝黃。水手們把它帶到艙里，給它“搭鋪”，讓它在船上安家落戶，每天，把分到的一塑 料筒淡水勻給它喝，把從祖國帶來的鮮美的魚肉分給它吃，天長日久，小鳥和水手的感情日趨篤厚。清晨，當(dāng)?shù)谝皇柟馍溥M舷窗時，它便敞開美麗的歌喉，唱啊 唱，嚶嚶有韻，宛如春水淙淙。人類給它以生命，它毫不慳吝地把自己的藝術(shù)青春奉獻給了哺育它的人。可能都是這樣？藝術(shù)家們的青春只會獻給尊敬他們的人。 小鳥給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)。返航時，人們愛不釋手，戀戀不舍地想把它帶到異鄉(xiāng)?？尚▲B憔悴了，給水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光澤。是啊，我 / 們有自己的祖國，小鳥也有它的歸宿，人和動物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉(xiāng)好！ 慈愛的水手們決定放開它，讓它回到大海的搖籃去，回到藍(lán)色的故鄉(xiāng)去。離別前，這個大自然的朋友與水手們留影紀(jì)念。它站在許多人的頭上，肩上，掌上，胳膊上，與喂養(yǎng)過它的人們，一起融進那藍(lán)色的畫面 節(jié)選自王文杰可愛的小鳥Zupn 22 Ho Miyu y pin ly，miyu y l chuyn，miyu y l nt，miyu y s huxing，zhyu shu de shji，yn de hiyng Y zhn tifng xgu，y zh gdn de xionio wji-kgu，ludo bi jundo yngl de mbnshng，chng li r xi shnshn r li，jn le，jn le Hrn，xionio zhngki chbng，zi rnmen tudng pnxunle j qunr，“pl”y shng ludole chunshngX sh li le？Hish fxinle “xn dl”？Shushu nin t t b zu，zhu t，t guigui de lu zi zhngxnKi de xionio h shnling de shushu jichngle pngyou Qio，t du mil，jioqio de xiozu，zhulzhe ls de ymo，yzi yng de binjio，chngxin ch chnco de hungShushumen b t dido cngl，gi t “d p”，rng t zi chunshng nji-luh，mi tin b fndo de y sliotng dnshu yngi t h，b cng zgu dili de xinmi de yru fngi t ch，tinchng-rji，xionio h shushu de gnqng rq dhuQngchn，dng d-y sh ynggung shjn xinchung sh，t bin chngki mil de ghu，chng chng，yngyng-yuyn，wnr chnshu cngcngRnli gi t y shngmng，t hob qinln de b zj de ysh qngchn fngxin gile by t de rnKnng du sh zhyng？Yshjimen de qngchn zh hu xingi znjng tmen de rn Xionio gi yunhng shnghu mngshngle y cng lngmn sdio，F(xiàn)nhng sh，rnmen ibshshu，linlin-bsh de xing b t dido yxingK xionio qiocu le，gi shu，b h！Wi ru，b ch！Yuling de ymo shqle gungzSh ，w/men yu zj de zgu，xionio y yu t de gus，rn h dngw du sh yyng ，nr y br gxing ho！ Ci de shushumen judng fngki t，rng t hudo dhi de yolnq hudo lns de gxingqLbi qin，zhge dzrn de pngyou y shushumen liyng jninT zhn zi xdu rn de tushng，jinshng，zhngshng，gboshng，y wiyngguo t de rnmen，yq rngjn n lns de huminJixun z Wng WnjiKi de Xionio 四、普通話水平測試命題說話我喜歡的節(jié)日范文： 我的家鄉(xiāng)是內(nèi)蒙古，這真是一個人杰地靈的好地方。更重要的是，這里還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，如春節(jié)，清明節(jié)，元宵節(jié)等。 春節(jié)是所有節(jié)日中規(guī)模最大，禮儀最重的節(jié)日，過春節(jié)又叫“過年”。即使是千里之外的人，都會盡量趕回來跟家人團聚的。小孩子那就更開心了，不僅可以吃到美味的食物，穿上漂亮的衣服，而且還可以拿到壓歲錢呢。大年三十是最忙碌的一天，人們一大早起來，掛年畫，貼對聯(lián)，包餃子，各自忙碌起來。除夕之夜，一家老小圍在一起吃著熱氣騰騰的餃子，好不熱鬧！吃完年夜飯，一家人一起放煙火，看中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會，氣氛及為快樂祥和。大 年初一大家都起的特別早，當(dāng)然吃餃子是少不了的。對于這一頓餃子，我們那里還有一些規(guī)矩呢。就是，餃子里面不能放肉，必須是素的，意味著一年都素素凈凈。 現(xiàn)在，人們的生活水平雖然比以前好多了，但是誰也不去破壞這個規(guī)矩。畢竟，這不僅是我們的傳統(tǒng)，更是大家對來年的一種憧憬。吃過新年的第一頓早飯之后，大家就高高興興的出門拜年去咯。這可是小孩子最喜歡的了，拜年時，不僅會拿到一些糖果，而且有些人家還會給壓歲錢呢？節(jié)日生活已成為我們當(dāng)今生活中不可缺少的重要活動，隨著社會的進步，這些節(jié)日都成為了民族團結(jié)社會繁榮的喜慶的活動?？鞓氛Z音教學(xué)法 作者 王秀云 單位 延慶縣第一小學(xué) 摘要 枯 燥乏味的語音教學(xué)，一直被老師、學(xué)生視為“頭痛”之事，而學(xué)好英語語音又是最重要、最基本的一關(guān)。那如何把枯燥乏味的語音教學(xué)上的生動、快樂起來呢？本文 作者在實際教學(xué)中引入游戲、運用兒歌繞口令、積極評價、利用多媒體、布置創(chuàng)造性的任務(wù)讓枯燥乏味的語音教學(xué)變得愉悅興奮，富有樂趣，使學(xué)生積極主動地投入 到學(xué)習(xí)中去，做到學(xué)中有樂、學(xué)中有趣.給學(xué)生樹立起“I can do !”的自信心 關(guān)鍵詞 語音教學(xué)、動、活、樂、奇、用語音教學(xué)一直被小學(xué)英語教師視為“老大難”問題，因為大量機械的聽、讀讓注意力和自控能力差的小學(xué)生感到枯燥、乏味、毫無興趣。而學(xué)好英語語音又是最重要、最基本的一關(guān)，那如何把枯燥、乏味的語音教學(xué)上的生動、快樂起來呢？下面談?wù)勎业目捶ê妥龇ā?一、 引入游戲讓語音教學(xué)“動”起來在眾多的教學(xué)方法中，游戲法是最適合小學(xué)生的年齡和心理特點，而且也深受學(xué)生們的喜愛。因此，在語音教學(xué)中引入游戲，既可以訓(xùn)練學(xué)生靈活運用語音的能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣和求知欲，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)元音字母“a”的兩種發(fā)音時，我設(shè)計了時下流行的“轉(zhuǎn)盤”游戲：將兩類符合發(fā)音規(guī)則的單詞分別寫在圓盤卡紙的正反兩面，中間插一支鉛筆，讓學(xué)生上前轉(zhuǎn)動圓盤，待圓盤轉(zhuǎn)動停下來后，鉛筆下方所指的單詞由學(xué)生讀出，讀對的老師就輕輕撫摸一下他的臉以示祝賀；學(xué)習(xí)字母i的發(fā)音時，我在全班開展一個“攻擂”游戲：首先教師讀一個符合發(fā)音規(guī)則的單詞如baik第一個把它正確拼寫出來的學(xué)生被評為第一個“擂主”。然后，擂主上前出單詞，其他學(xué)生說拼寫形式，并由擂主判斷是否正確。判斷正確的則得一分，錯誤的則被攻下了，再重新選第二個擂主以此類推，選出得分最多的擂主為超級擂主；學(xué)完輔音字母p的發(fā)音后，我讓學(xué)生以小組合作的方式進行詞語接龍游戲。如：pen, pencil, peach, pig, park看哪一小組接的龍最長則為超級組合小組如此，在這樣輕松愉快的氛圍中，孩子們不但加深了對所學(xué)字母規(guī)則發(fā)音的記憶，而且深深的陶醉在語音課的游戲之中，使學(xué)生不知不覺地在樂中習(xí)得語音，可謂：學(xué)中有樂，習(xí)中有趣。二、運用兒歌、繞口令讓語音教學(xué)“活”起來兒歌、繞口令是區(qū)分語音的一個好方法，也是語音歸類的一個好方法。因此，教師可以借助一些英語國家傳統(tǒng)的兒歌、繞口令，也可以自編一些所用單詞為學(xué)生常見的、簡單的兒歌或繞口令來活躍語音教學(xué)。例如，教字母a的發(fā)音時，我就畫一張圖并編一個繞口令：Heres a cat, Wearing a hat, Sitting on a mat, And watching a rat. 并將繞口令加上韻律，拍手教學(xué)生朗讀，在領(lǐng)讀了一兩遍后學(xué)生就躍躍欲試，爭著搶著讀了;學(xué)完字母e在重讀閉音節(jié)情況下的發(fā)音后，我出示一繞口令：Ann sent Andy ten hens and Andy sent Ann ten pens.讓學(xué)生自己試讀繞口令,從中學(xué)生既可以理解、感悟字母e的發(fā)音，又讓學(xué)生在無形中區(qū)分了字母e和a的發(fā)音;學(xué)完字母f的發(fā)音后我教學(xué)生一個順口溜：Can a flying fish flee far from a free fish fry?讓學(xué)生在自我挑戰(zhàn)中理解、掌握、運用“f”的發(fā)音?？梢姡簝焊?、繞口令是學(xué)習(xí)語音一個極好的素材 ，它就象打乒乓球的正手扣殺一樣，是非常重要且正規(guī)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，它活化了語音教學(xué)，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生就會受益非淺。三、 積極評價讓語音教學(xué)“樂”起來教 師的評價對學(xué)生產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要，尤其是小學(xué)生，教師對他們的尊重、承認(rèn)會讓他們看到自己的長處，肯定自己的進步，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，而良好的自信 心是學(xué)生健康成長的前提，是實現(xiàn)教學(xué)相長的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)實踐中，我們一定要尊重差異、注重個性，在每一次的語音教學(xué)中都要給學(xué)生積極的評價與鼓勵， 精心呵護他們的自信心，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與欲望。每次的語音課我給學(xué)生的評價次數(shù)是最多的，評價方式也是最多樣的：學(xué)生讀對了一個單詞我會將大拇哥豎給他，并由衷的對他說聲：“