校本課程實施方案8篇匯總版.doc

校本課程實施方案校本課程實施方案（一）：校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務潛力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：一、指導思想以以人為本，和諧發(fā)展的理念，結合我校實際，開發(fā)貼合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。透過學習使學生初步構成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎。二、實施目標1、透過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生感受中華經典的博大精深、數學思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動搞笑，陶冶情操、發(fā)展個性，持續(xù)最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。2、透過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣，初步構成健全的人格，熱愛生活中一切完美的事物。3、透過藝體技能類課程的學習，使學生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現全面和諧發(fā)展。三、基本結構以校本課及活動小組為載體，確立以下三類資料，每學期視環(huán)境、師資等具體狀況添減部分資料。1、學科素養(yǎng)類經典誦讀、英語口語、習作、數學思維2、生活技能類折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長3、藝體技能類舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術、乒乓球、田徑等四、實施原則1、現實性原則：充分思考我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。2、基礎性原則：以全面發(fā)展學生潛力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎服務。3、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標。五、保障機制（一）成立校本課程開發(fā)與實施領導小組組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導。副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)資料，具體校本課程的設計與實施。成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉（二）組織編寫校本課程綱要或教材編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。六、實施過程（一）樹立正確的課程觀。（1）采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習基礎教育課程改革提要基礎教育課程改革通識培訓課程實施標準等課程改革的基本理論，構成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐。（2）多方合力，共同協作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期、檢查實施、培訓指導等工作；總務處負責課程開展所需的物質保障，協調資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設，場地活動的設施供應等；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫忙與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。（二）認真落實課程目標1、校本教師針對學校已有的校本課程資源，依據學生年齡特點、理解潛力等做出科學合理的教學計劃；在課程實施過程中發(fā)現問題及時交流反思，不斷完善資料，豐富課程體系。2、任課教師精心備課，精心設計教學過程，按時上好校本課，并及時對學生的學習狀況做出科學合理的評價。3、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效；每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。4、學生需要外出調查、參觀時，由分管領導、班主任和任課教師一齊組織，確保師生安全。（三）完成課程實施水平評價為促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，構成學校特色，課程評價由任課教師擬定學科評價方案，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實施狀況的總體評價，評價注重多元化和個體化1、對教師的評價注重過程性從教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方應對教師的課程方案（附件1）、課堂教學（附件2）進行評價。學校采用調查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學方案計劃及教案（20%）、博客（每月）（20%）、教學效果（30%）等方法督促落實。2、對學生學習狀況評價主要包括以下幾部分：（1）學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績20%。（2）課業(yè)完成狀況評價，占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態(tài)度、作業(yè)的完成狀況。（3）課程結業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%。學生校本課程學業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級為促進學生特長的發(fā)展，關注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調以下兩點：一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。二是要有學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習狀況。學期結束，教師根據校本教材的資料和學生實地參與的狀況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。（見附件4、5）以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程經典誦讀走進威海名曲名畫欣賞等重視人文熏陶和實踐探究潛力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質、自強創(chuàng)新品質和模范小主人風采；根據學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內涵的規(guī)律，旨在發(fā)現和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術家；而在此基礎上，補充開設了二十多個興趣小組，引領孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。校本課程實施方案（二）：校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的三級課程的結構。開發(fā)校本課程是基礎教育課程改革的基本資料之一，是學校層面實施素質教育的一個新的焦點。為了貫徹落實中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定和國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定，發(fā)展學生興趣，構成學生特長的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學質量，最終促使學校、教師、學生共同成長。特制定本方案。第一部分:校本課程開發(fā)一、校本課程開發(fā)的依據1.國家課程范疇內的知識學習難以滿足學生發(fā)展需求，快捷采集信息、利用信息、適應社會高速發(fā)展的潛力;社會交際潛力、實踐潛力、動手操作潛力是當今時代學生務必掌握的新的潛力。2.為適應學生發(fā)展的需要，廣大教師自覺學習教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應學生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。3.當今社會需要國際化高素質的綜合性人才、高科技人才，學校務必構建學生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺。4.我校網絡資源環(huán)境為學生的發(fā)展帶給廣闊的發(fā)展空間;學校有嚴格科學的管理機制、先進的辦學理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務精良、銳意開拓進取的教師隊伍，能為學生的主動發(fā)展帶給有力保障。5.社會要求學校不但能設置發(fā)展學生身心素質、科學文化素質、社會實踐潛力、動手操作潛力的課程，而且能為孩子們的個性化發(fā)展開設個性化課程。二、奮斗目標:1、初步構成具有學校特色的校本課程體系。努力做到校本課程的開發(fā)科學化、開設制度化、實施規(guī)范化，初步構成具有學校特色的校本課程體系，進一步優(yōu)化學校的課程結構，使校本課程建設成為學校教育教學質量提高的新的增長點。構成與校本課程的開發(fā)實施相適應的組織管理體系，充分挖掘現有的課程資源，開發(fā)一批高質量的校本課程;不斷豐富校本課程的資料和形式，初步構成富有成效的校本課程的教學模式與學習方法，以及與之相適應的評價和考核方式。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關系研究和課程綜合化、信息技術與課程整合的研究與實驗。2、為學生的個性發(fā)展帶給新的平臺。透過校本課程的開發(fā)和實施，增強課程結構的均衡性、綜合性、選取性，增強課程對學生發(fā)展的適應性，促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生個性特長的培養(yǎng)。尤其要注重:(1)引導學生對事物充滿好奇心，激發(fā)強烈的興趣和求知欲;(2)引導學生對學習過程具有強烈批判精神，善于發(fā)現問題，勇于質難問疑;(3)引導學生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺決定力、活躍的思維發(fā)散力;(4)引導學生發(fā)展頑強的學習意志力，增強耐挫力，提高心理調節(jié)潛力;(5)引導學生學會分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學、追求真理、克服困難、用心進取的意志品質;(6)引導學生關注人與環(huán)境和社會的和諧發(fā)展，增強社會職責感和使命感。3、為教師的專業(yè)成長帶給新的載體。透過校本課程開發(fā)實施的研究與實踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質;透過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實施，構成一支校本課程開發(fā)實施的用心分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設總體水平的不斷提高。(1)促進教師轉變觀念，轉換主角。要求教師不僅僅要成為課程高水平的實施者，而且要努力成為課程的建設者、研究者、開發(fā)者。(2)促進教師轉變教學方式，實現教學方式由注重結論的傳承式、灌輸式轉變?yōu)樽⒅剡^程的探究式、互動式。(3)促進教師提高教學潛力。引導教師不斷反思和改善教學，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學方法，逐步構成具有個性的教學風格。(4)促進教師提高科研潛力。引導教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新潛力，促進專業(yè)潛力的持續(xù)發(fā)展。三、組織管理:學校設立以校長為組長的課程開發(fā)小組，校長宏觀調控學校校本課程開發(fā)及指導。教學視導服務中心全面負責校本課程的教研管理和教材編寫指導和組織協調工作。各教研組擬訂校本課程綱要，確定校本課程開發(fā)資料，具體負責校本課程的設計與實施。1、領導小組組長:王宏卿副組長:吳文生孫國鴻許志文徐銀培成員:吳育海劉燦斌王鴻華郭文江黃仲賢吳金東黃敏峰駱志杰莊維明孫曉凌黃若一饒文福王小川謝杰銘王舜卿陳碧婷黃志紅王燊彬何文清吳一鳴黃昆陽黃宏劉文洪孫曉凌職責:領導小組是校本課程開發(fā)實施的管理決策機構，負責制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協調制定校本課程開發(fā)實施方案，指導校本課程的開發(fā)。2、組織協調小組由教務處、教科室所有成員組成。職責:計劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學工作;組織協調各教研組的各項工作的關系，落實各項課程管理措施，部署執(zhí)行校本課程開發(fā)實施方案，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行狀況。3、執(zhí)行實施小組由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。教研組長備課組長職責:根據學校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計劃、教學研究活動計劃;對教師進行指導，確保完成學校校本課程管理的各項要求:及時反映課程實施過程中出現的問題及教師的教學需求;研究學生的實際狀況，為課程管理帶給依據;聯系教師之間的合作，全力促進課程的構成。培訓教師隊伍，決定校本課程的設置和課務安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責:負責校本課程實施過程中學生的組織和管理。四、校本課程資料的確定和開發(fā)的類型校本課程開發(fā)的資料是校本課程開發(fā)的關鍵，它直接體現著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據各個學校不同的教育哲學與資源條件，校本課程開發(fā)的資料表現出多樣性和差異性。同時，由于校本課程開發(fā)是一個動態(tài)過程，它的資料相應地表現出開放性和拓展性。根據課程的發(fā)展功能將其分為基礎性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。1、基礎性課程基礎性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術等。基礎性課程由學科知識課程和學科學習策略課程構成。其中學科知識課程開發(fā)涉及兩個方面:一是對課程資料的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它包括:學科知識分層建構，學科知識橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學會學習，它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現出基礎性課程的特點。學習策略課程分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程包括選取性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略、精加工學習策略、元認知學習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領域相聯系。學科學習策略指與特定學科緊密結合，適應專門知識學習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學實驗策略等。學科學習策略直接與學科聯系，并具有生成性特點，因此應成為學校基礎性課程中開發(fā)的重要資料。2、豐富性課程豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質和生活質量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學生強身健體的方式，如武術、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養(yǎng)學生體育意識和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術怡情。可透過音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現;一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學生有好處的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵志課程是激發(fā)學生生活熱情，增強學生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數學生心理脆弱、意志力差、社會適應困難。因此，開發(fā)勵志課程已迫在眉睫。廣行課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養(yǎng)學生具體的操作潛力和實踐潛力為目的。如電子制作、網頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設，亦可交叉進行，這要依據不同狀況而定。3、發(fā)展性課程指拓展學生潛力，激發(fā)學生創(chuàng)造力的課程。它在基礎性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術性和學習的探究性。這類課程包括兩方面資料:一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和潛力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。二是指著重以培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學精神、創(chuàng)造潛力類的課程，如科技發(fā)明、學術小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓練等，這類課程以探究性學習和開放式學習為主。此類課程在基礎教育中雖不占很大比例，但對學生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。五、校本課程的開發(fā)步驟1、調查校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。不僅僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現有的校內外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結合當地的社會資源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。2、申報透過教研組會議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體標題及資料。并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否貼合學生及家長的意愿與需要。3、審核學校校本課程開發(fā)實施領導小組對教研組提交的校本課程開發(fā)申報表根據科學性、可行性等標準進行審定。4、培訓隨著現代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。方式與途徑:、培訓-參加各級培訓、觀摩和講座。、實踐-開設示范課、開展專題研討。、學習-老師們透過相應書籍資料和網絡平臺，經過學習，掌握一門或幾門校本課程教學潛力。資料:、校本課程開發(fā)實施的理論指導。、教師專業(yè)知識培訓。根據教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓與輔導。教材編寫力求在資料與形式上到達完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。5、實施經學校校本課程開發(fā)實施領導小組審定透過的校本課程，由教務處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。6、督查教導處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、推薦意見等，匯總后作為下一輪校本課開設的經驗材料和決策依據。第二部分:校本課程實施一、實施流程(1)選課教務處在學期開學前一周，公布每個年級開設的校本課程方案(即專題)及授課教師，供學生選取。學生根據自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學生可選報兩個專題，分為第一和第二志愿。教務處對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。為提高教學效益，一般狀況下，凡選取人數不足20人的課程暫不開設。(2)排課教務處制訂各年級校本課程開設計劃，并將校本課程的開設排入總課表，開學前下發(fā)到每個班級。每個年級的校本課程每周周五第七八節(jié)(兩)課時，一學期按18周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學習地點。(3)上課教師或教師小組根據學校安排，在指定地點組織開展教學活動。校本課程教學組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時班級、組，加強考勤和考核。教師要精心備課，認真上課，并根據實際狀況，及時完善課程資料，調整教學方式;學生應根據教師的要求，嚴格遵守學習紀律，用心參與學習活動，認真完成學習任務。(4)考核每一專題學習結束后，教師要組織對學生進行考核，并向教導處提交課程實施總結。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期綜合測評和學生個人成長檔案。二、實施過程中的注意事項(1)對學生的選課要科學引導要加強對學生的宣傳教育，講清學校開設校本課程的好處及學校安排中的實際困難，克服學生選課中的興趣主義傾向，做到指導不包辦，放手不放任，避免學生選課中想選就上，不想選就不上的現象。(2)教師要精心組織教學過程要認真制訂教學計劃，精心備課，撰寫教案;認真組織教學過程，加強學生管理，加強與班主任老師的聯系，及時反思改善教學行為，提高教學效益。(3)學生要認真上課學生要按時出勤，遵守學習常規(guī)，認真完成老師布置的學習任務及考核要求。學生校本課程的學分應納入對學生的各項綜合評價和高中畢業(yè)的基本要求。(4)加強對課程實施過程的調研和監(jiān)控學校成立調研小組，加強對校本課程實施的全過程調研和監(jiān)控。透過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程資料、教學過程、學習效果、學情分析等方面，全面分析該課程的實施質量和學生的認可程度，及時反饋，并為校本課程的后續(xù)開設帶給決策依據。三、校本課程評價1、對教師開發(fā)的校本課程方案的評價。教師開發(fā)的校本課程方案資料包括:校本課程綱要、教學計劃、教材、教案。課程方案評價分為:(1)課程開發(fā)目的好處*與國家、地方課程的密切聯系*對學生各方面素質提高有現實好處*課程宗旨較好體現現代價值觀念*對學生技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)有切實幫忙(2)課程目標的確立*目標明確、清晰*知識目標、潛力目標和情感目標具體*能思考學力分層的因素，貫徹因材施教的原則(3)課程資料*體系完整，層次分明，教材框架清晰*編排科學、啟發(fā)性強，突出潛力*新科技、新觀點、新方法含量高(4)課程評價*評價可操作性強、方法科學、具有激勵性和制約作用2、對教師校本課程教學的評價。分為:(1)指導思想*體現教為主導、學為主體、疑為主軸、動(練)為主線的教學原則*重視實踐潛力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)*注重德育滲透和情感熏陶(2)目標資料*目標明確具體，貼合學生實際*資料開放，容量恰當，層次分明，針對性強(3)指導過程*結構合理，多法結合，靈活運用，講授時間不超過1/2課時*突出重點，突破難點，善于設疑激趣*富有節(jié)奏，善于激起教學高潮*面向全體，反饋及時，矯正迅速，時空合理*注重學法指導，情知交融，啟迪思維*設計訓練針對性強，方法靈活、生動(4)教師素質*教態(tài)自然大方，語言規(guī)范，應變力強*合理使用教具、電教媒體*板書科學、新穎、美觀(5)全體性*學生全體參與，用心性高，訓練面廣*全體學生都有收獲(6)全面性*掌握學法，構成良好學習習慣*訓練效果好，思維靈活，掌握知識牢固(7)主動性*氣氛活躍，主動投入*自主學習，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程(8)創(chuàng)新性*善于思考，勇于質疑，見解有新意*舉一反三，靈活運用方法解決新問題3、對學生學習校本課程的評價。評價主要包括以下幾部分:(1)學時成績(C)，即學生上課出勤率評價。出勤率低于60%無成績;超過90%，可計滿分;占學業(yè)總成績的20%。(2)課業(yè)成績(P)，即課業(yè)完成狀況評價。包括平時上課聽講、學習的態(tài)度、作業(yè)的完成狀況，占學業(yè)總成績的40%。(3)結業(yè)成績(K)，即課程結業(yè)成績評價。占學業(yè)總成績的40%。學生校本課程學業(yè)總成績=C+P+K校本課程實施方案（三）：第一部分前言校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上，根據自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。（一）校本課程的性質：1、以課程權力的下放為前程。2、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師。3、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權。（二）校本課程開發(fā)的基本理念1、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。2、從學校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現學校特色。3、從學生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學生全面素質的提高。4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：（1）能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。（2）校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性。（3）校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。（4）校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。（三）校本課程開發(fā)的標準1、校本課程開發(fā)如何關注教師，學校和學生的發(fā)展（1）關注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（2）關注學校科特色，根據學校的實際狀況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。（3）關注學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，就應最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學生需求什么，我們就開發(fā)什么。第二部分校本課程的目標根據我校校本課程是以足球、閱讀為主要資料，根據我們的初步設想，目標確定為：1、總體目標以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐潛力為目標，用心發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。2、具體目標（1）培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。（2）拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力。（3）提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美潛力，陶冶情操、增進身心健康。（3）樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作潛力，增強學生的身體素質。第三部分一、校本課程的評價辦法按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設想：1、學生評價。(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。(2)教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為優(yōu)秀、良好、一般、較差記錄，并作為十佳學生評比條件。(3)學生成果可透過實踐操作、作品、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。2、教師評價。(1)教師從教務必有、有進度、有教案，有考勤評價記錄。(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，到達規(guī)定的課時與教學目標。(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料(4)教務處透過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。二、實施推薦（一）總體思路：1、編寫教材或講義2、制定計劃（課時）3、落實教師4、分段實施5、考試考核。（二）校本課程的課時閱讀每周1課時足球每周1課時三、組織機構校本課程開發(fā)領導小組組長：盧鋒副組長：盧麗丹組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜全體語文教師、體育教師四、組織管理1、學科根據不同年級開設不同課程。學生可根據不同愛好參加不同課程學習。2、學科根據不同年級講授不同的資料。能夠單獨開班授課，也能夠上大課。3、每個學生參加1門以上課程的學習。4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。5、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課狀況。第四部分一、師資建設隨著現代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。根據我校在職教師的現狀，將采取以下措施，提高教史的水平。1、走出去-參加市內外有關單位組織的培訓。2、請進來-聘請校外有關師資。3、老帶新-透過名師帶教；培養(yǎng)青年。4、自學-透過帶給書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學潛力。二、教材建設滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐潛力，任課教師進行超多創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。1、足球體育組2、閱讀語文組三、相應措施1、教科室、教導處、年級組、教研組要用心幫忙教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的，邀請領導、專家、到校指導工作。3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。校本課程實施方案（四）：一、指導思想：校本課程給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展帶給了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發(fā)展，根據學校的辦學目標，充分利用學?，F有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發(fā)、管理、評價、教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。二、校本課程實施的目標：1、總目標：發(fā)揮團隊合力，結合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。2、學生發(fā)展目標：在知識、品質、潛力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。3、教師發(fā)展目標：學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。4、重點突破：以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，并逐步向各學科延伸，完善三大校本課程，即愛你啊，母親河、寫字正人、田樓腰鼓竟風流。三、組織與實施：1、成立校本課程實施領導工作小組。組長：嚴廣東副組長：江孝禮魏民成員：李海霞趙傳波單海軍賈林徐雅芹馬永平領導小組主要職責：構思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。制訂校本課程實施有關規(guī)章制度并組織實施和考核。組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學潛力。積累課改資料，及時帶給教改信息。經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一齊研究狀況，幫忙他們及時總結。做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。四、方法措施：1、充分調動教師參加校本課程開發(fā)和實施的用心性，體現參與性。2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。3、仔細研究國家基礎教育改革指導綱要，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。4、構建灌河、寫字、腰鼓三個校本課程開發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。五、校本課程實施計劃：1、發(fā)掘學?？萍肌Ⅲw育、藝術的特色項目資源，發(fā)揮特色建立過程中的優(yōu)勢，構成校本課程的生長點。2、各學科在確定的年級實施，與日常教學相結合。3、將課程資料與學生的實踐活動相結合，成為學校開展科技、藝術、體育教育的重要載體。4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程實施的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。5、運用網絡平臺，發(fā)布信息，充實課程資源，交流校本課程開發(fā)的進度和成果，將研究與實施相結合。6、逐步將灌河、寫字、腰鼓這三個校本課程納入學校課程管理體系，引導各學科實施拓展型課程的開發(fā)。六、校本課程實施保障：1、學校對參加校本課程實施的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面帶給物質支持。2、設立校本課程實施的研究及獎勵經費。3、學校對教師進行必要的理論培訓。4、保證實施教師的研究時間，研究空間。5、鼓勵教師撰寫，包括成功的經驗和失敗的教訓。6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。7、學校對實施教師應做好各類設施的帶給，如校園網等，為校本課程的順利開設準備物質條件。8、對教師開發(fā)的校本課程，學校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務檔案。9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。校本課程實施方案（五）：一、指導思想以新一輪課程改革一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造個性化文化學校特色，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。二、實施目標1、校本課程要體現基礎性：基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的潛力，促進學生對學科知識的綜合和運用。2、校本課程要體現發(fā)展性：根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。3、校本課程要體現現實性：校本課程是根據學校的實際狀況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分思考本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展狀況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。4、校本課程要體現主體性：校本課程的主體性體此刻課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優(yōu)化校本課程。三、實施資料（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要構成開發(fā)校本課程的組織網絡，構成領導小組教研組教師學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同建立學習化校園。1、成立課程開發(fā)領導小組組長：馮青梅（總體計劃與管理，課程審議）執(zhí)行組長：王娟（具體組織實施）副組長：課程管理李俊卿負責地方課程管理王娟負責必修課、選修課、綜合實踐活動管理秘書長：資料收集匯總出版李俊卿負責地方課程類王娟負責音體美學科拓展與興趣小組類賈國珍負責寫字、閱讀、綜合實踐類侯建龍負責爭章奪星類督導考評組長：課程檢查、展示與評價。許紅梅負責六一組織綜合性展示與評價活動侯仁芝負責檢查教師上課狀況與集學生與家長的反饋意見2、職責分解，進行具體分功3、確定課程實施職責人與相關課程（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的好處和作用，提高認識，明確目標。2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和群眾備課活動的一個重要資料。3、強化科研意識，以校本教材開發(fā)為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。（三）、校本課程開發(fā)的實施程序：1、成立組織。2、透過學生座談等了解學生各種需求。3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。4、制定校本課程開發(fā)指南。5、培訓教師教師申報課程對教師申報課程進行審議編訂學生選修課程目錄及課程介紹。6、向學生公布學生選修課程目錄及課程介紹。7、組織學生選取課程。8、確定校本課程。9、構成完整的校本課程開發(fā)方案。10、任課教師擬訂具體的課程綱要。（四）、校本課程的結構：根據學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材必修課程：爭章奪星、寫字、誦讀與閱讀選修課程：各興趣小組綜合實踐活動：3-5年級不同學科與教師自主研發(fā)課題（五）、校本課程的評價1、學生學習評價：問卷調查2、學習效果評價：家長、學生信息反饋3、綜合展示評價：六一文化藝術節(jié)展示活動3、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂狀況等（六）幾點注意事項1、加強校際間的校本課程交流借鑒2、注重特長生的培養(yǎng)3、體現特色課程設計校本課程實施方案（六）：一、校本課程開發(fā)的指導思想：校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展帶給了新的舞臺。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則。為了滿足學生發(fā)展的需要，根據我校的辦學目標打好基礎，和諧發(fā)展，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學會自我防護，擁有健康體質。透過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的潛力，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。二、校本課程開發(fā)的目標：校本課程是根據自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐潛力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。透過校本課程的不斷完善與實施，使學生打好學會做人，學會學習，學會健身，學會生存，學會合作的基礎，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。透過校本課程的開發(fā)，教師要學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。三、校本課程開發(fā)的原則：1、人本性原則人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選取使用上以人為本，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。我校開設的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經典的故事及名著片斷，讓學生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學生的知識面，理解民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學生成長成才的精神支柱。2、整體性原則校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手、動口、理解潛力的培養(yǎng)。高年級主要學習以后在社會上生存的知識、方法?？傊?，讓學生透過各種活動，在知識、品質、潛力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。3、發(fā)展性原則校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據學生的年齡特點及需求，設置了不同的課程資料，滿足了不同學段的發(fā)展要求。五、方法措施：1、充分調動教師參加課程開發(fā)的用心性，體現參與性。2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。3、仔細研究國家基礎教育改革指導綱要，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。4、構建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。5、學校安排專職教師，做到有課程方案、教學計劃、教學進度、階段總結、跟蹤紀實等材料。六、校本課程開發(fā)框架：（一）領導小組：組長：a成員：b（二）工作小組：組長：c成員：d（三）編委分工狀況：（四）校本課程開發(fā)要求：1、每學期按15課時開發(fā)，有總體目標。2、每課有課題、教學目標（務必有情感目標），最好設有習題。3、按每學期訂一冊，有課本封皮、目錄。4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。5、根據課程需要，可有插圖。七、課程的實施：1、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。2、任課教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習用心性。3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。4、課程的開發(fā)過程中，教師務必樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結、改善和推廣，并作好展示匯報工作。八、校本課程的評價：1、教導處具體負責課程的階段檢查。2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，用心參與校本課程的開發(fā)與實施。3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的潛力。4、各任課教師每學期需對學生的學習狀況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。校本課程實施方案（七）：校本課程開發(fā)實施方案一、組織機構1、校本課程開發(fā)領導小組組長：高景美劉瑞明擔任校本課程主要決策人負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調控，進行全面實施研究。副組長：初良英（教務主任）項寶琴（教研主任）戚世英（發(fā)展評價主任）賀金玲（政教主任）負責組織落實、協調、檢查校本課程進行中的事物性工作。成員：李桂秋（教務干事）祖春芳（發(fā)展評價干事）李廣東（政教干事）主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。2、課程實驗組主要成員馬蘭黃瑛馮秀英韓玉香鄭加紅張文權孫明星洪霞王建玲李祖華陳艷萍肖勇李凱秀宋學斌馬艷霞畢桂貞崔靜雯丁建軍張瑞琴李紅兵李海霞戚世英二、開發(fā)背景二十一世紀是以知識創(chuàng)新和應用為課題的知識經濟時代，因此，二十一世紀將是教育和學習起核心作用的時