校本課程實施方案8篇匯總版.doc

校本課程實施方案校本課程實施方案（一）：校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進學(xué)生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)潛力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：一、指導(dǎo)思想以以人為本，和諧發(fā)展的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)貼合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。透過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步構(gòu)成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、實施目標1、透過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動搞笑，陶冶情操、發(fā)展個性，持續(xù)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。2、透過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步構(gòu)成健全的人格，熱愛生活中一切完美的事物。3、透過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。三、基本結(jié)構(gòu)以校本課及活動小組為載體，確立以下三類資料，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體狀況添減部分資料。1、學(xué)科素養(yǎng)類經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維2、生活技能類折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長3、藝體技能類舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等四、實施原則1、現(xiàn)實性原則：充分思考我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展狀況，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生潛力，促進學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進學(xué)生個性發(fā)展為目標。五、保障機制（一）成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導(dǎo)。副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)資料，具體校本課程的設(shè)計與實施。成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉（二）組織編寫校本課程綱要或教材編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。六、實施過程（一）樹立正確的課程觀。（1）采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革提要基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)課程實施標準等課程改革的基本理論，構(gòu)成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。（2）多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系，負責過程管理、分期、檢查實施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作；總務(wù)處負責課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫忙與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。（二）認真落實課程目標1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點、理解潛力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃；在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善資料，豐富課程體系。2、任課教師精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，按時上好校本課，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出科學(xué)合理的評價。3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效；每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一齊組織，確保師生安全。（三）完成課程實施水平評價為促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，構(gòu)成學(xué)校特色，課程評價由任課教師擬定學(xué)科評價方案，教導(dǎo)處具體負責方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實施狀況的總體評價，評價注重多元化和個體化1、對教師的評價注重過程性從教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方應(yīng)對教師的課程方案（附件1）、課堂教學(xué)（附件2）進行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案（20%）、博客（每月）（20%）、教學(xué)效果（30%）等方法督促落實。2、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評價主要包括以下幾部分：（1）學(xué)生上課出勤率評價，占學(xué)業(yè)總成績20%。（2）課業(yè)完成狀況評價，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成狀況。（3）課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級為促進學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學(xué)生進行及時鼓勵。二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的資料和學(xué)生實地參與的狀況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。（見附件4、5）以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程經(jīng)典誦讀走進威海名曲名畫欣賞等重視人文熏陶和實踐探究潛力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此基礎(chǔ)上，補充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。校本課程實施方案（二）：校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的三級課程的結(jié)構(gòu)。開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本資料之一，是學(xué)校層面實施素質(zhì)教育的一個新的焦點。為了貫徹落實中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定和國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，發(fā)展學(xué)生興趣，構(gòu)成學(xué)生特長的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長。特制定本方案。第一部分:校本課程開發(fā)一、校本課程開發(fā)的依據(jù)1.國家課程范疇內(nèi)的知識學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求，快捷采集信息、利用信息、適應(yīng)社會高速發(fā)展的潛力;社會交際潛力、實踐潛力、動手操作潛力是當今時代學(xué)生務(wù)必掌握的新的潛力。2.為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，廣大教師自覺學(xué)習(xí)教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。3.當今社會需要國際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學(xué)校務(wù)必構(gòu)建學(xué)生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺。4.我校網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展帶給廣闊的發(fā)展空間;學(xué)校有嚴格科學(xué)的管理機制、先進的辦學(xué)理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務(wù)精良、銳意開拓進取的教師隊伍，能為學(xué)生的主動發(fā)展帶給有力保障。5.社會要求學(xué)校不但能設(shè)置發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會實踐潛力、動手操作潛力的課程，而且能為孩子們的個性化發(fā)展開設(shè)個性化課程。二、奮斗目標:1、初步構(gòu)成具有學(xué)校特色的校本課程體系。努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化，初步構(gòu)成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長點。構(gòu)成與校本課程的開發(fā)實施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程;不斷豐富校本課程的資料和形式，初步構(gòu)成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評價和考核方式。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗。2、為學(xué)生的個性發(fā)展帶給新的平臺。透過校本課程的開發(fā)和實施，增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選取性，增強課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生個性特長的培養(yǎng)。尤其要注重:(1)引導(dǎo)學(xué)生對事物充滿好奇心，激發(fā)強烈的興趣和求知欲;(2)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程具有強烈批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)難問疑;(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺決定力、活躍的思維發(fā)散力;(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強的學(xué)習(xí)意志力，增強耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)潛力;(5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、用心進取的意志品質(zhì);(6)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會的和諧發(fā)展，增強社會職責感和使命感。3、為教師的專業(yè)成長帶給新的載體。透過校本課程開發(fā)實施的研究與實踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質(zhì);透過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實施，構(gòu)成一支校本課程開發(fā)實施的用心分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。(1)促進教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換主角。要求教師不僅僅要成為課程高水平的實施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。(2)促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)方式由注重結(jié)論的傳承式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的探究式、互動式。(3)促進教師提高教學(xué)潛力。引導(dǎo)教師不斷反思和改善教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步構(gòu)成具有個性的教學(xué)風(fēng)格。(4)促進教師提高科研潛力。引導(dǎo)教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新潛力，促進專業(yè)潛力的持續(xù)發(fā)展。三、組織管理:學(xué)校設(shè)立以校長為組長的課程開發(fā)小組，校長宏觀調(diào)控學(xué)校校本課程開發(fā)及指導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)中心全面負責校本課程的教研管理和教材編寫指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)工作。各教研組擬訂校本課程綱要，確定校本課程開發(fā)資料，具體負責校本課程的設(shè)計與實施。1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長:王宏卿副組長:吳文生孫國鴻許志文徐銀培成員:吳育海劉燦斌王鴻華郭文江黃仲賢吳金東黃敏峰駱志杰莊維明孫曉凌黃若一饒文福王小川謝杰銘王舜卿陳碧婷黃志紅王燊彬何文清吳一鳴黃昆陽黃宏劉文洪孫曉凌職責:領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開發(fā)實施的管理決策機構(gòu)，負責制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定校本課程開發(fā)實施方案，指導(dǎo)校本課程的開發(fā)。2、組織協(xié)調(diào)小組由教務(wù)處、教科室所有成員組成。職責:計劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作;組織協(xié)調(diào)各教研組的各項工作的關(guān)系，落實各項課程管理措施，部署執(zhí)行校本課程開發(fā)實施方案，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行狀況。3、執(zhí)行實施小組由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。教研組長備課組長職責:根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計劃、教學(xué)研究活動計劃;對教師進行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項要求:及時反映課程實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求;研究學(xué)生的實際狀況，為課程管理帶給依據(jù);聯(lián)系教師之間的合作，全力促進課程的構(gòu)成。培訓(xùn)教師隊伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責:負責校本課程實施過程中學(xué)生的組織和管理。四、校本課程資料的確定和開發(fā)的類型校本課程開發(fā)的資料是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開發(fā)的資料表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時，由于校本課程開發(fā)是一個動態(tài)過程，它的資料相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。1、基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等?；A(chǔ)性課程由學(xué)科知識課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其中學(xué)科知識課程開發(fā)涉及兩個方面:一是對課程資料的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括:學(xué)科知識分層建構(gòu)，學(xué)科知識橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，它使學(xué)科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點。學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選取性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合，適應(yīng)專門知識學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實驗策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有生成性特點，因此應(yīng)成為學(xué)?；A(chǔ)性課程中開發(fā)的重要資料。2、豐富性課程豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學(xué)生強身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養(yǎng)學(xué)生體育意識和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術(shù)怡情?？赏高^音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現(xiàn);一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學(xué)生有好處的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會適應(yīng)困難。因此，開發(fā)勵志課程已迫在眉睫。廣行課程就是指廣泛適應(yīng)社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作潛力和實踐潛力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設(shè)，亦可交叉進行，這要依據(jù)不同狀況而定。3、發(fā)展性課程指拓展學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。這類課程包括兩方面資料:一是指加深學(xué)科知識的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識和潛力的課程，如學(xué)科知識競賽輔導(dǎo)等課程。二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神、創(chuàng)造潛力類的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。五、校本課程的開發(fā)步驟1、調(diào)查校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。不僅僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。2、申報透過教研組會議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體標題及資料。并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長的意愿與需要。3、審核學(xué)校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的校本課程開發(fā)申報表根據(jù)科學(xué)性、可行性等標準進行審定。4、培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。方式與途徑:、培訓(xùn)-參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。、實踐-開設(shè)示范課、開展專題研討。、學(xué)習(xí)-老師們透過相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)過學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)潛力。資料:、校本課程開發(fā)實施的理論指導(dǎo)。、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。教材編寫力求在資料與形式上到達完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。5、實施經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組審定透過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實施計劃，列入學(xué)校課程表付諸實施。6、督查教導(dǎo)處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、推薦意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。第二部分:校本課程實施一、實施流程(1)選課教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案(即專題)及授課教師，供學(xué)生選取。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報兩個專題，分為第一和第二志愿。教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。為提高教學(xué)效益，一般狀況下，凡選取人數(shù)不足20人的課程暫不開設(shè)。(2)排課教務(wù)處制訂各年級校本課程開設(shè)計劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個班級。每個年級的校本課程每周周五第七八節(jié)(兩)課時，一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點。(3)上課教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時班級、組，加強考勤和考核。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際狀況，及時完善課程資料，調(diào)整教學(xué)方式;學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學(xué)習(xí)紀律，用心參與學(xué)習(xí)活動，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)考核每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實施總結(jié)。對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實驗、設(shè)計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學(xué)生學(xué)期綜合測評和學(xué)生個人成長檔案。二、實施過程中的注意事項(1)對學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)要加強對學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開設(shè)校本課程的好處及學(xué)校安排中的實際困難，克服學(xué)生選課中的興趣主義傾向，做到指導(dǎo)不包辦，放手不放任，避免學(xué)生選課中想選就上，不想選就不上的現(xiàn)象。(2)教師要精心組織教學(xué)過程要認真制訂教學(xué)計劃，精心備課，撰寫教案;認真組織教學(xué)過程，加強學(xué)生管理，加強與班主任老師的聯(lián)系，及時反思改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。(3)學(xué)生要認真上課學(xué)生要按時出勤，遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，認真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。學(xué)生校本課程的學(xué)分應(yīng)納入對學(xué)生的各項綜合評價和高中畢業(yè)的基本要求。(4)加強對課程實施過程的調(diào)研和監(jiān)控學(xué)校成立調(diào)研小組，加強對校本課程實施的全過程調(diào)研和監(jiān)控。透過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程資料、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實施質(zhì)量和學(xué)生的認可程度，及時反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)帶給決策依據(jù)。三、校本課程評價1、對教師開發(fā)的校本課程方案的評價。教師開發(fā)的校本課程方案資料包括:校本課程綱要、教學(xué)計劃、教材、教案。課程方案評價分為:(1)課程開發(fā)目的好處*與國家、地方課程的密切聯(lián)系*對學(xué)生各方面素質(zhì)提高有現(xiàn)實好處*課程宗旨較好體現(xiàn)現(xiàn)代價值觀念*對學(xué)生技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)有切實幫忙(2)課程目標的確立*目標明確、清晰*知識目標、潛力目標和情感目標具體*能思考學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則(3)課程資料*體系完整，層次分明，教材框架清晰*編排科學(xué)、啟發(fā)性強，突出潛力*新科技、新觀點、新方法含量高(4)課程評價*評價可操作性強、方法科學(xué)、具有激勵性和制約作用2、對教師校本課程教學(xué)的評價。分為:(1)指導(dǎo)思想*體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(練)為主線的教學(xué)原則*重視實踐潛力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)*注重德育滲透和情感熏陶(2)目標資料*目標明確具體，貼合學(xué)生實際*資料開放，容量恰當，層次分明，針對性強(3)指導(dǎo)過程*結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運用，講授時間不超過1/2課時*突出重點，突破難點，善于設(shè)疑激趣*富有節(jié)奏，善于激起教學(xué)高潮*面向全體，反饋及時，矯正迅速，時空合理*注重學(xué)法指導(dǎo)，情知交融，啟迪思維*設(shè)計訓(xùn)練針對性強，方法靈活、生動(4)教師素質(zhì)*教態(tài)自然大方，語言規(guī)范，應(yīng)變力強*合理使用教具、電教媒體*板書科學(xué)、新穎、美觀(5)全體性*學(xué)生全體參與，用心性高，訓(xùn)練面廣*全體學(xué)生都有收獲(6)全面性*掌握學(xué)法，構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣*訓(xùn)練效果好，思維靈活，掌握知識牢固(7)主動性*氣氛活躍，主動投入*自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程(8)創(chuàng)新性*善于思考，勇于質(zhì)疑，見解有新意*舉一反三，靈活運用方法解決新問題3、對學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的評價。評價主要包括以下幾部分:(1)學(xué)時成績(C)，即學(xué)生上課出勤率評價。出勤率低于60%無成績;超過90%，可計滿分;占學(xué)業(yè)總成績的20%。(2)課業(yè)成績(P)，即課業(yè)完成狀況評價。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)的完成狀況，占學(xué)業(yè)總成績的40%。(3)結(jié)業(yè)成績(K)，即課程結(jié)業(yè)成績評價。占學(xué)業(yè)總成績的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績=C+P+K校本課程實施方案（三）：第一部分前言校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。（一）校本課程的性質(zhì)：1、以課程權(quán)力的下放為前程。2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。（二）校本課程開發(fā)的基本理念1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。2、從學(xué)校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色。3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：（1）能夠與時俱進地反映時代社會變化和學(xué)生需要。（2）校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應(yīng)性。（3）校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。（4）校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。（三）校本課程開發(fā)的標準1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展（1）關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（2）關(guān)注學(xué)校科特色，根據(jù)學(xué)校的實際狀況和學(xué)科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。（3）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，就應(yīng)最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。第二部分校本課程的目標根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要資料，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標確定為：1、總體目標以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐潛力為目標，用心發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。2、具體目標（1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。（2）拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力。（3）提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美潛力，陶冶情操、增進身心健康。（3）樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作潛力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。第三部分一、校本課程的評價辦法按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設(shè)想：1、學(xué)生評價。(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為優(yōu)秀、良好、一般、較差記錄，并作為十佳學(xué)生評比條件。(3)學(xué)生成果可透過實踐操作、作品、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。2、教師評價。(1)教師從教務(wù)必有、有進度、有教案，有考勤評價記錄。(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，到達規(guī)定的課時與教學(xué)目標。(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料(4)教務(wù)處透過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。二、實施推薦（一）總體思路：1、編寫教材或講義2、制定計劃（課時）3、落實教師4、分段實施5、考試考核。（二）校本課程的課時閱讀每周1課時足球每周1課時三、組織機構(gòu)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：盧鋒副組長：盧麗丹組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜全體語文教師、體育教師四、組織管理1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的資料。能夠單獨開班授課，也能夠上大課。3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負責。5、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課狀況。第四部分一、師資建設(shè)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。1、走出去-參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。2、請進來-聘請校外有關(guān)師資。3、老帶新-透過名師帶教；培養(yǎng)青年。4、自學(xué)-透過帶給書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)潛力。二、教材建設(shè)滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐潛力，任課教師進行超多創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。1、足球體育組2、閱讀語文組三、相應(yīng)措施1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要用心幫忙教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。校本課程實施方案（四）：一、指導(dǎo)思想：校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展帶給了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。二、校本課程實施的目標：1、總目標：發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。2、學(xué)生發(fā)展目標：在知識、品質(zhì)、潛力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。3、教師發(fā)展目標：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。4、重點突破：以學(xué)校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善三大校本課程，即愛你啊，母親河、寫字正人、田樓腰鼓竟風(fēng)流。三、組織與實施：1、成立校本課程實施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。組長：嚴廣東副組長：江孝禮魏民成員：李海霞趙傳波單海軍賈林徐雅芹馬永平領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責：構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。制訂校本課程實施有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)潛力。積累課改資料，及時帶給教改信息。經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一齊研究狀況，幫忙他們及時總結(jié)。做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。四、方法措施：1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的用心性，體現(xiàn)參與性。2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。3、仔細研究國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。4、構(gòu)建灌河、寫字、腰鼓三個校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。五、校本課程實施計劃：1、發(fā)掘?qū)W?？萍肌Ⅲw育、藝術(shù)的特色項目資源，發(fā)揮特色建立過程中的優(yōu)勢，構(gòu)成校本課程的生長點。2、各學(xué)科在確定的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。3、將課程資料與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展科技、藝術(shù)、體育教育的重要載體。4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程實施的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。5、運用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布信息，充實課程資源，交流校本課程開發(fā)的進度和成果，將研究與實施相結(jié)合。6、逐步將灌河、寫字、腰鼓這三個校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各學(xué)科實施拓展型課程的開發(fā)。六、校本課程實施保障：1、學(xué)校對參加校本課程實施的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面帶給物質(zhì)支持。2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。3、學(xué)校對教師進行必要的理論培訓(xùn)。4、保證實施教師的研究時間，研究空間。5、鼓勵教師撰寫，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的帶給，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。校本課程實施方案（五）：一、指導(dǎo)思想以新一輪課程改革一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造個性化文化學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生特長，促進學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。二、實施目標1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標。全面發(fā)展學(xué)生的潛力，促進學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價值取向。3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際狀況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分思考本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展狀況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標不能遠離實際。4、校本課程要體現(xiàn)主體性：校本課程的主體性體此刻課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。三、實施資料（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要構(gòu)成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)小組教研組教師學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同建立學(xué)習(xí)化校園。1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：馮青梅（總體計劃與管理，課程審議）執(zhí)行組長：王娟（具體組織實施）副組長：課程管理李俊卿負責地方課程管理王娟負責必修課、選修課、綜合實踐活動管理秘書長：資料收集匯總出版李俊卿負責地方課程類王娟負責音體美學(xué)科拓展與興趣小組類賈國珍負責寫字、閱讀、綜合實踐類侯建龍負責爭章奪星類督導(dǎo)考評組長：課程檢查、展示與評價。許紅梅負責六一組織綜合性展示與評價活動侯仁芝負責檢查教師上課狀況與集學(xué)生與家長的反饋意見2、職責分解，進行具體分功3、確定課程實施職責人與相關(guān)課程（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的好處和作用，提高認識，明確目標。2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和群眾備課活動的一個重要資料。3、強化科研意識，以校本教材開發(fā)為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。（三）、校本課程開發(fā)的實施程序：1、成立組織。2、透過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。4、制定校本課程開發(fā)指南。5、培訓(xùn)教師教師申報課程對教師申報課程進行審議編訂學(xué)生選修課程目錄及課程介紹。6、向?qū)W生公布學(xué)生選修課程目錄及課程介紹。7、組織學(xué)生選取課程。8、確定校本課程。9、構(gòu)成完整的校本課程開發(fā)方案。10、任課教師擬訂具體的課程綱要。（四）、校本課程的結(jié)構(gòu)：根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材必修課程：爭章奪星、寫字、誦讀與閱讀選修課程：各興趣小組綜合實踐活動：3-5年級不同學(xué)科與教師自主研發(fā)課題（五）、校本課程的評價1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查2、學(xué)習(xí)效果評價：家長、學(xué)生信息反饋3、綜合展示評價：六一文化藝術(shù)節(jié)展示活動3、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂狀況等（六）幾點注意事項1、加強校際間的校本課程交流借鑒2、注重特長生的培養(yǎng)3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計校本課程實施方案（六）：一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展帶給了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學(xué)會自我防護，擁有健康體質(zhì)。透過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的潛力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。二、校本課程開發(fā)的目標：校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐潛力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。透過校本課程的不斷完善與實施，使學(xué)生打好學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。透過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。三、校本課程開發(fā)的原則：1、人本性原則人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選取使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學(xué)生的知識面，理解民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。2、整體性原則校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解潛力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法。總之，讓學(xué)生透過各種活動，在知識、品質(zhì)、潛力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。3、發(fā)展性原則校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求，設(shè)置了不同的課程資料，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。五、方法措施：1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的用心性，體現(xiàn)參與性。2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。3、仔細研究國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進度、階段總結(jié)、跟蹤紀實等材料。六、校本課程開發(fā)框架：（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：a成員：b（二）工作小組：組長：c成員：d（三）編委分工狀況：（四）校本課程開發(fā)要求：1、每學(xué)期按15課時開發(fā)，有總體目標。2、每課有課題、教學(xué)目標（務(wù)必有情感目標），最好設(shè)有習(xí)題。3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。5、根據(jù)課程需要，可有插圖。七、課程的實施：1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。4、課程的開發(fā)過程中，教師務(wù)必樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改善和推廣，并作好展示匯報工作。八、校本課程的評價：1、教導(dǎo)處具體負責課程的階段檢查。2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，用心參與校本課程的開發(fā)與實施。3、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛力。4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采用國家要求方式評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。校本課程實施方案（七）：校本課程開發(fā)實施方案一、組織機構(gòu)1、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：高景美劉瑞明擔任校本課程主要決策人負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控，進行全面實施研究。副組長：初良英（教務(wù)主任）項寶琴（教研主任）戚世英（發(fā)展評價主任）賀金玲（政教主任）負責組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事物性工作。成員：李桂秋（教務(wù)干事）祖春芳（發(fā)展評價干事）李廣東（政教干事）主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。2、課程實驗組主要成員馬蘭黃瑛馮秀英韓玉香鄭加紅張文權(quán)孫明星洪霞王建玲李祖華陳艷萍肖勇李凱秀宋學(xué)斌馬艷霞畢桂貞崔靜雯丁建軍張瑞琴李紅兵李海霞戚世英二、開發(fā)背景二十一世紀是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為課題的知識經(jīng)濟時代，因此，二十一世紀將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時