學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)志

.,第六章學(xué)前兒童的心理健康,.,第一節(jié)學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)志,一、健康的定義二、學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)志,.,案例一,思考：樂(lè)樂(lè)健康嗎？,小區(qū)花園里，兩個(gè)奶奶帶著孫子玩耍，拉拉家常。奶奶A：“唉喲，這孩子可真壯實(shí)，小臉圓溜溜、紅撲撲的，看著真惹人愛(ài)?！蹦棠藼：“可不，我們家樂(lè)樂(lè)能吃能睡，身體可棒了，基本不上醫(yī)院。”,.,一、健康的定義,聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織憲章指出：,健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病。,.,案例二瑞瑞的故事,瑞瑞，2013年11月2日出生，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟姥姥一起生活，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，老人沒(méi)有文化，孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致孩子在心理方面存在明顯的障礙。在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭，小朋友跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)姥姥不來(lái)接他，他也哭。老師讓小朋友學(xué)著疊被子，他不會(huì)疊，也哭，讓他學(xué)著做值日，他說(shuō)不會(huì)，讓他跟著小朋友學(xué)，他也哭。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)，大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。老師向瑞瑞父母反應(yīng)了瑞瑞的情況，爸爸媽媽也很著急。,思考討論：瑞瑞存在哪些方面的問(wèn)題？,.,瑞瑞的問(wèn)題,（1）心理脆弱，某些行為與年齡不符合。（2）自理能力差。（3）不懂得與小朋友交往。,.,（一）討論：心理健康的標(biāo)志有哪些？,二、心理健康的標(biāo)志,.,1、智力發(fā)展正常,韋氏學(xué)前兒童智力量表將兒童平均智商定為100。,案例分析瑞瑞非常聰明，學(xué)知識(shí)很快，可以初步判斷，其智力發(fā)展正常。,.,2、情緒穩(wěn)定愉快,心理健康的幼兒情緒安定，積極向上，在他們身上，積極情感多于消極情感，逐漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。,案例分析從瑞瑞身上很難看到愉快的情緒，總是以“哭”應(yīng)對(duì)事件。,.,3、人際關(guān)系和諧,個(gè)體的心理健康狀態(tài)是在與他人的交往中表現(xiàn)出來(lái)的，心理健康的幼兒雖然人際交往技能較差，但樂(lè)于與人交往、合群、能與他人友好相處。,案例分析瑞瑞在幼兒園，和小朋友交往很少，不參與班級(jí)活動(dòng)。,.,4、行為統(tǒng)一和諧,心理健康的幼兒面對(duì)刺激情境能做出合理的反應(yīng)，具有與大多數(shù)同齡幼兒基本相符的行為特征。,案例分析瑞瑞在面對(duì)很多情境時(shí)，只會(huì)以哭作為反應(yīng)，不能對(duì)不同的事件做出正確的反應(yīng)，也不參與集體活動(dòng)。,.,5、性格樂(lè)觀開(kāi)朗,心理健康的幼兒表現(xiàn)出：活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信、積極主動(dòng)、獨(dú)立性較強(qiáng)、謙虛、誠(chéng)實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等。,案例分析反觀瑞瑞，膽小、怯懦、消極退縮。,.,6、自我意識(shí)良好,具有良好自我意識(shí)的幼兒，能了解自己，悅納自己，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值。,案例分析瑞瑞對(duì)自己的能力并不了解，也不知道該如何面對(duì)自己身上發(fā)生的事情。,.,1、以上標(biāo)準(zhǔn)是“理想”的標(biāo)志，是培養(yǎng)兒童應(yīng)努力達(dá)到的目標(biāo)，每個(gè)幼兒都可能存在某一方面的不足。2、學(xué)前兒童正處在身體和心理不斷發(fā)育和發(fā)展的過(guò)程，某些兒童可能與其中一些特征略有不符，但如果仍有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)適應(yīng)能力，則應(yīng)視為心理健康。,注意,.,（二）自