開展中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì).doc

開展中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)在中職學(xué)校，目前仍然處于探索階段。所以，廣大師生首先考慮的也許是這樣一個(gè)問題：究竟什么是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)？就我在廣州參賽期間聆聽專家報(bào)告以及觀摩全國各地其他選手比賽的體驗(yàn)，我覺得語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)在這三個(gè)關(guān)鍵詞上： 一、語文的。所謂萬變不離其中，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，歸根到底，仍應(yīng)該屬于語文課范疇，而不是一堂主題班會(huì)，一次才藝展示，一次政治課，甚至一個(gè)五光十色的大拼盤。因而，活動(dòng)的基本目標(biāo)也應(yīng)定位于學(xué)生語文能力的提高，要讓學(xué)生在活動(dòng)中通過有針對(duì)性的訓(xùn)練切實(shí)提高語文素養(yǎng)。這樣，我們的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)才能體現(xiàn)出它的學(xué)科性。二、綜合的。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該整合各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源的共享和融合。而在中職學(xué)校，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)更應(yīng)該有自己獨(dú)特的綜合性，即與專業(yè)的結(jié)合。譬如同是開展“接待和洽談”活動(dòng)，但旅游、文秘、機(jī)電專業(yè)的學(xué)生會(huì)在專業(yè)背景、情境設(shè)置、語言技巧等方面體現(xiàn)出不同的需求，而教師也應(yīng)據(jù)此需求，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行活動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好地感受職業(yè)生活，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。在我校云帆文學(xué)社，金融班學(xué)生執(zhí)掌財(cái)務(wù)部，文秘專業(yè)學(xué)生執(zhí)掌檔案部 從某種意義上說，也真正實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)對(duì)口”，讓學(xué)生在文學(xué)社活動(dòng)中不僅僅提高語文素養(yǎng)，也提高了專業(yè)技能。三、實(shí)踐的。與課堂教學(xué)相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)起來，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的接受和能力的提高。應(yīng)該注意的是，這種“動(dòng)”要真正具有意義，即在讓學(xué)生尤其是高中生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦時(shí)，一定要讓他們的大腦真正動(dòng)起來，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索。從這種意義上說，坐在那里靜靜思考也許是一種更有效率的“動(dòng)”。否則那種脫口而出、隨嘴答話的“動(dòng)”就有可能成為一種表面的虛熱鬧。其次，什么是好的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？ 我個(gè)人的理解，能讓學(xué)生尤其是大部分學(xué)生真正獲得成長的活動(dòng)才是好的。如果讓語文綜合實(shí)踐活動(dòng)僅僅成為少數(shù)學(xué)生的表演秀或者教師展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，那么即使教師由此獲得一時(shí)的榮耀，也終究不具有太大的意義。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生的成長應(yīng)該是教師真正的榮耀。所以，學(xué)生在若干年后對(duì)老師的一聲“感謝”也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過眼前的一張獎(jiǎng)狀。那么，怎樣才能讓語文綜合實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到“好”的效果的呢？對(duì)于中職學(xué)校的語文教師而言，首先要具備的是信心?？陀^的說，由于中職生的現(xiàn)狀，很多中職教師普遍缺乏成就感。在正常課堂教學(xué)都難以為繼的情況下，是否還能開展起語文綜合實(shí)踐活動(dòng)？但是，我們知道，一切皆有可能。如果教師本人都不具備信心，那又怎能讓學(xué)生具備信心呢？中職生普遍基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣較差，但只要其中有一部分具有向上之心，就有開展活動(dòng)的基礎(chǔ)。而在這一基礎(chǔ)上，榜樣的作用將可能帶動(dòng)更多猶疑不決的學(xué)生。以我這些年所帶的文學(xué)社從起步時(shí)的二十來人到今天每年幾百人報(bào)名、不得不通過幾次考試進(jìn)行篩選的事實(shí)，便是一個(gè)明證。其次，要能堅(jiān)持。要讓語文綜合實(shí)踐活動(dòng)真正見出效果，一定要做到長期堅(jiān)持，在堅(jiān)持中慢慢探索前行。在這期間要面對(duì)的問題，一是教師本人的才華可能不像上一堂公開課或參加一次競賽那樣馬上獲得某種展示和肯定。二是在長期活動(dòng)中，要不斷與學(xué)生的惰性作斗爭，要直面他們基礎(chǔ)薄弱、進(jìn)步緩慢的事實(shí)而不能氣餒。在這樣的堅(jiān)持中，確實(shí)要有一種“但問耕耘不求收獲”的從容心態(tài)。第三，注重過程。就語文實(shí)踐活動(dòng)而言，扎實(shí)有效的過程比結(jié)果展示更為重要，結(jié)果應(yīng)該是過程的自然積累和真實(shí)反映，而不是少數(shù)人的表演秀。因此每次活動(dòng)都要設(shè)置完整的環(huán)節(jié)，在每一環(huán)節(jié)中都設(shè)置明確的任務(wù)，兼顧個(gè)人、小組和社團(tuán)的參與和評(píng)估。在兼顧全體、注重參與、環(huán)節(jié)嚴(yán)密的過程中，全體學(xué)生才能更好地在語文實(shí)踐中成長，獲得參與和探索的樂趣，也才能在成果的展示中真正體會(huì)到付出與收獲的快樂。而在每次活動(dòng)中，我針對(duì)每一環(huán)節(jié)的具體任務(wù)制定了明確的語文能力突破目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的提高。第四，注重調(diào)控。身為活動(dòng)主體的職高生，他們的優(yōu)點(diǎn)是喜歡參與活動(dòng)，且課余時(shí)間較為充足。但是由于基礎(chǔ)薄弱，惰性較大，也常常會(huì)在活動(dòng)中走向散漫與盲目。常常是開頭雄心萬丈，中間一盤散沙，最后不了了之。因此在活動(dòng)中，教師必須發(fā)揮主體作用，對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行有效調(diào)控。而較為有效的調(diào)控措施，首先是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)，明確活動(dòng)的方向。其次，借鑒英特爾教學(xué)理念中學(xué)生支持的理念，利用事先設(shè)計(jì)好的任務(wù)表、推薦表和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等支持材料進(jìn)行活動(dòng)調(diào)控，確保學(xué)生依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范真實(shí)地完成任務(wù)，并對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)估，從而保證活動(dòng)的有效性。而最重要的是，教師必