做理想的教師-2011-6-27(1).doc

各位教師：大家好！ 我是一名長(zhǎng)期在教學(xué)第一線工作的教師。非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，講座不敢當(dāng)，就算是和大家進(jìn)行一次溝通和探討吧。校長(zhǎng)交給我的任務(wù)是和大家談?wù)勗鯓娱_(kāi)展教科研活動(dòng)。我想所謂教科研，就是教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律、行為的研究，開(kāi)展教科研，其目的，往大里說(shuō)，是科教興國(guó)，科研興校；往小里說(shuō)，是我們每一個(gè)教師成為一名理想教師的必由之路。那么，什么樣的教師才是理想的教師？怎樣才能成為一名理想的教師？在這個(gè)過(guò)程中，如何開(kāi)展教科研，使自己迅速成長(zhǎng)起來(lái)？這就是我今天要講的問(wèn)題。什么樣的教師是理想的教師？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，很多專家都提出了自己的見(jiàn)解，綜合他們的意見(jiàn)，我們說(shuō)作為一個(gè)教師最基本的要求是必須具備以下四種能力：加工教材的能力、表達(dá)教材的能力、組織管理學(xué)生的能力、自我提高能力、教育科研能力。這些大家在進(jìn)行職前培訓(xùn)的時(shí)候都已經(jīng)非常明確了。最近看了朱永新的理想的教師，拿來(lái)借花獻(xiàn)佛吧。理想的教師，應(yīng)該是胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師。 俗話說(shuō)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。我想，不想當(dāng)教育家的教師不是有遠(yuǎn)大抱負(fù)的教師。我們走上了教育工作崗位，從事教師這門職業(yè)，這一生當(dāng)什么樣的教師是值得我們深思的問(wèn)題。憑我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，可把教師分為名師、優(yōu)師、匠師、庸師、劣師五種類型。青年教師應(yīng)該做怎樣的教師呢?很顯然，應(yīng)該是創(chuàng)名師，做優(yōu)師，當(dāng)研究型教師，做學(xué)者型教師。教師要有小人物做大事業(yè)的氣魄! 只有當(dāng)你設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。 寫詩(shī)是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。教育和其他職業(yè)相比，是復(fù)雜和豐富的，教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。剛剛踏入中學(xué)門檻的年輕教師，是最富有朝氣和理想的，最富有激情的，因此也是最受到學(xué)生喜愛(ài)的，你們一定要保持住這種激情。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。所以讓夢(mèng)想永遠(yuǎn)伴隨著我們！ 理想的教師，應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。 生活中的一些人，總是自慚形穢，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高鋒體驗(yàn)”。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。 一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。 理想的教師應(yīng)該是善于合作、能夠建立和諧人際關(guān)系的教師。 競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。所以一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，尊重學(xué)生，善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素。 理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。 我們有很多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地進(jìn)步，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧、無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。在學(xué)校人際交往中，教師要掌握與學(xué)生交往的技巧，如，善于向?qū)W生示愛(ài)，有同情心；讓學(xué)生理解自己的言行，不放縱、遷就學(xué)生；以身作則，做事有原則、立場(chǎng)。 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)不斷充實(shí)自我、具有人格魅力的教師的教師。 在我們身邊，常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：有些教師除了以點(diǎn)名、批評(píng)、考試等強(qiáng)制性手段讓學(xué)生聽(tīng)課、維持課堂紀(jì)律以外，根本無(wú)法把學(xué)生的心攏在課堂上；有些教師雖然兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，卻只能換來(lái)平庸的“苦勞”。有些老師滿足于教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)手段的純熟運(yùn)用，把教書育人降低到純技術(shù)層面。有些教師只修文憑，不修本領(lǐng)；只重職稱，不重德行凡此種種，都嚴(yán)重挫傷了學(xué)生求學(xué)上進(jìn)的積極性，影響教師作為“人類靈魂工程師”的形象，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。 現(xiàn)代著名漫畫家、散文家豐子愷年輕時(shí)師從著名藝術(shù)家李叔同，他這樣評(píng)論李叔同：“李先生教圖畫、音樂(lè)，學(xué)生對(duì)圖畫、音樂(lè)看得比國(guó)文、數(shù)學(xué)更重。這是有人格做背景的緣故。因?yàn)樗虉D畫、音樂(lè)，而他所懂得的不僅是圖畫、音樂(lè)；他的詩(shī)文比國(guó)文先生的更好，他的書法比習(xí)字先生的更好，他的英文比英文先生的更好這好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰?！闭沁@種人格魅力，贏得了學(xué)生的尊重、理解和歡迎。豐子愷正式由于李叔同的言傳身教和人格感化，學(xué)習(xí)興趣逐漸集中在藝術(shù)主要是美術(shù)上，最終成為現(xiàn)代著名漫畫家、散文家。因此高素質(zhì)教師可以激發(fā)學(xué)生求知欲和思維活力，能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，在潛移默化中影響學(xué)生的人格、志趣，甚至影響學(xué)生的人生選擇。 所以一名理想的教師應(yīng)具有較寬的文化視野。這里所說(shuō)的文化視野，是指教師既要具備扎實(shí)的、深厚的本專業(yè)的基本功，又要涉獵與本專業(yè)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，教語(yǔ)文的不妨懂點(diǎn)歷史、政治地理，教歷史的不妨懂點(diǎn)文學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)，教物理的不妨懂點(diǎn)數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)知識(shí)，這樣才能高屋建瓴，游刃有余。另外，還要有良好的自身修養(yǎng)。教師的個(gè)性修養(yǎng)會(huì)直接、間接地影響到教學(xué)內(nèi)容的傳授。如文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)修養(yǎng)較好的教師便可以“情”為橋梁，將之滲透到教學(xué)各環(huán)節(jié)，盡力作到“幽默施教、輕松施教”，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。 理想的教師應(yīng)該是關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)理想的追求。教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度。作為一個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師這社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問(wèn)題，才能喚起孩子們對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注。如果教師整天關(guān)心的是名次，是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展？學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是“外面的世界很精彩，學(xué)校的生活很苦難”。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使今后的社會(huì)更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué)生具有人文關(guān)懷精神。二、反思自我提高的必由之路 我們?cè)谧拿恳晃唬懿荒艹蔀橐幻硐氲慕處?？我可以肯定的說(shuō)；完全可以。因?yàn)橐环矫鎻臅r(shí)代發(fā)展的角度看，我們正處于一個(gè)千帆競(jìng)發(fā)、萬(wàn)象更新的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)激烈、人才輩出。搞學(xué)術(shù)研究，可以百家爭(zhēng)鳴，搞教學(xué)改革不受一定模式的限制，社會(huì)正在為我們的成功創(chuàng)造著條件；另一方面，從目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀看，作為一個(gè)熱點(diǎn)學(xué)校，能夠提供給我們的許多教師參加市省比賽的各種機(jī)會(huì)，象凌云第一年的耿燕、謝麗超、李秋邯、王蕾、張同華、程彬、姚麗霞等。能不能脫穎而出，關(guān)鍵看你自己是不是一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。有時(shí)我們說(shuō)，有心插花花不成，無(wú)心栽柳柳成蔭，但是畢竟大部分是有心插花花自成，無(wú)心栽柳柳無(wú)蔭。這個(gè)規(guī)律我們不能忘記，我們不能把成功的希望建立在不可捉摸的僥幸和偶然上。 “教學(xué)反思”，顧名思義，就是對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行理性的思考。它有教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)的思考；有教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)行為的思考；有教學(xué)之后的教學(xué)效果的思考。這要求老師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中時(shí)刻對(duì)自己的行為進(jìn)行理性的思考。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。國(guó)家新一輪課程改革的實(shí)施，標(biāo)志著我們的教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域。這個(gè)領(lǐng)域?yàn)槲覀儙熒餐l(fā)展提供了廣闊的空間，在這一空間中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。新課程要求教師成為學(xué)者型教師，而學(xué)者型教師除了具有專門學(xué)科的知識(shí)和技能以及能力外，還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問(wèn)題意識(shí)，過(guò)硬的教育科研能力。教師不可奢望僅靠職前師范教育就可獲得這些特征，而需在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們倡導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)反思。教學(xué)反思有幾個(gè)大的作用：一方面，能讓教師們時(shí)刻關(guān)注自己的教育教學(xué)。一個(gè)教師只有關(guān)注教育教學(xué)情況，注意思考教育教學(xué)中的每一件事，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，他才有可能發(fā)現(xiàn)其中好的教育教學(xué)方法，才能總結(jié)出教育教學(xué)的規(guī)律，盡快形成自己的經(jīng)驗(yàn)。為自己的提高進(jìn)行積累。另一方面，能讓教師們形成一種學(xué)習(xí)、研究的意識(shí)?？茖W(xué)研究的意識(shí)的形成不是一朝一夕的事情。形成一種學(xué)習(xí)、研究的意識(shí)，這是教師成為研究型、學(xué)者型人才的基礎(chǔ)。教學(xué)反思就有這樣的一個(gè)作用，就是能不斷地培養(yǎng)一個(gè)人的研究意識(shí)。再一個(gè)方面，教學(xué)反思能讓理論與實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)反思包括兩個(gè)方面：一是“教學(xué)”，這是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、熟悉實(shí)際工作中的種種現(xiàn)象；一是“反思”，這是教師理論提升的方式。通過(guò)運(yùn)用理論對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考，可以不斷地讓教師正確認(rèn)識(shí)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。理論與實(shí)際相結(jié)合，互相更替，成為連續(xù)的過(guò)程。這樣教師在反思過(guò)程中具有雙重角色：既是演員，又是戲劇批評(píng)家。反思成為理論和實(shí)踐之間的對(duì)話，是它們兩者之間相互溝通的橋梁。這樣的互相作用，能不斷提高教師的教育教學(xué)能力。一個(gè)教師也只有不斷地通過(guò)教學(xué)的反思，思考自己在教學(xué)中的各種行為、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)效果，使自己在每次教學(xué)中都有新的認(rèn)識(shí)和新的收獲。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷地進(jìn)行教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己地學(xué)習(xí)、求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)、反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。所以，剛接觸課改的老師們，在思想上需要不斷提高認(rèn)識(shí)，去重視、去認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中思考自己的教育教學(xué)行為，久而久之，就能養(yǎng)成自我反思意識(shí)和自我監(jiān)控能力，逐步形成自己的全新的教育教學(xué)特色。那么，應(yīng)如何撰寫教學(xué)反思呢？ （1）寫成功之處將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。（3）寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。（4）寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。 （5）寫再教設(shè)計(jì)一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出再教設(shè)計(jì)，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度?？偠灾瑢懻n后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。三、如何上好新學(xué)期的第一節(jié)課？新接手一個(gè)班，或者剛剛參加工作，第一次和學(xué)生近距離接觸，的確是非常關(guān)鍵的。老師的這一個(gè)亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學(xué)就會(huì)順暢圓滿，要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來(lái)卻是很困難的。打個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋确?，就像年輕人找對(duì)象，第一次見(jiàn)面沒(méi)有給人留下好印象，十有八九要散伙，老師的第一堂課當(dāng)然與見(jiàn)面相親有著本質(zhì)的區(qū)別，但其中的奧妙，也有許多相通的地方。 見(jiàn)面之前的準(zhǔn)備工作：在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對(duì)學(xué)生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會(huì)有助于馬到成功，假如你不幸長(zhǎng)得沒(méi)有什么特點(diǎn)，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。還有，如果有學(xué)生檔案，建議你先全面查看，對(duì)所有的學(xué)生有全面的了解。實(shí)施步驟：最忌諱的是老師進(jìn)入課堂就講課，因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉老師，對(duì)老師還有很多的神秘感，上來(lái)就講課，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師感興趣的程度大于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。 首先，要做自我介紹，要有一個(gè)漂亮的出彩的的亮相。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，要介紹自己的姓名和求學(xué)經(jīng)歷，這是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了解老師的過(guò)去，促進(jìn)師生友誼的建立。讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進(jìn)取之美。要讓學(xué)生感覺(jué)老師是一個(gè)博學(xué)的人，從而從心里喜愛(ài)和敬佩老師。 其次，要講講對(duì)所教授科目的認(rèn)識(shí)，最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些具體的實(shí)際例子，來(lái)突出所教科目在社會(huì)發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個(gè)人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動(dòng)。