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此文檔收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán),請聯(lián)系網(wǎng)站刪除創(chuàng)設(shè)良好的幼兒心理環(huán)境機(jī)關(guān)幼兒園 周云鳳 幼兒園教育指導(dǎo)綱要第三部分第八條明確規(guī)定:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”心理環(huán)境是環(huán)境的一個重要組成部分,為了保證幼兒身心健康發(fā)展,除了保證其生理健康以外,還要創(chuàng)設(shè)一個和諧的、豐富多彩、充滿愛的環(huán)境來促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。 一、創(chuàng)設(shè)充滿親情的師生環(huán)境面向全體幼兒、廣施博愛幼兒入園伊始,勢必把對父母的強(qiáng)烈依戀轉(zhuǎn)移到老師身上,老師的愛必然成為幼兒心理發(fā)展的精神支柱。老師對幼兒的每一次微笑、點(diǎn)頭、親昵的撫摸或幫他整整衣帽、拉拉手,都表示老師的關(guān)心、體貼、信任,都會在幼兒心理上產(chǎn)生滿足和安全感。面向全體幼兒廣施博愛,是教師的職業(yè)道德。老師的愛是廣博的,對于個別有缺點(diǎn)的幼兒也不應(yīng)吝嗇,而且必須及時疏導(dǎo)矯正,以免幼兒產(chǎn)生心理障礙。一次茜茜因為沒評上小紅花而情緒低落,不愿來上幼兒園,她告訴媽媽說,老師、小朋友都不喜歡她,要求媽媽給老師和小朋友每人送一份好吃的。聽了她媽媽的一席話,我心里十分難過。這么小的孩子怎么會有這種不健康的心理呢?針對茜茜的情況,我“偏愛”了她,單獨(dú)給她講道理,分析沒評上紅花的原因,用名人成功的經(jīng)驗故事鼓勵、教育她,并指出有錯改了還是好孩子,成功要靠自己的努力,事后,我特意為她創(chuàng)造一些為集體服務(wù)的機(jī)會,激發(fā)她在挫折中上進(jìn),慢慢地,茜茜變了,變得活潑了,也更愛集體,更愛同學(xué)和老師了,重新評上了紅花后,那股開心勁真是無法形容,因為她已經(jīng)理解了紅花的意義。有一次,我問她:“是老師好還是媽媽好!”她一下?lián)涞乖谖业膽牙铮Φ媚敲吹奶鹈堋W鹬赜變呵楦?,師生平等尊重、平等的師生關(guān)系,是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的重要契機(jī)。幼兒信任老師,有心里話愿跟老師講,還利于老師了解幼兒,更好地教育幼兒,促進(jìn)幼兒良好性格的形成。健健小朋友是個插班生,6歲了,還學(xué)什么都跟不上,整天默默無語,還背著老師搞惡作劇,不是把黑板上老師畫好的范畫擦了,就是把小朋友做好的泥塑捏扁了,經(jīng)過認(rèn)真深入的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)他因自卑心理嚴(yán)重而產(chǎn)生了嫉妒、不滿情緒,我們沒有對他橫加指責(zé),更沒有對他諷刺挖苦,相反地,及時發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴閃光之處,予以表揚(yáng)鼓勵,向他講明與人為善的道理,分析他的不良行為給別人帶來的危害,并對他進(jìn)行個別的、特殊的教育,單獨(dú)為他安排適當(dāng)?shù)幕顒?,如為小朋友發(fā)鉛筆,幫助收小朋友做好的作業(yè),幫助老師整理圖書等,讓他有表現(xiàn)自己的機(jī)會,并引導(dǎo)班上的幼兒主動接近幫助他,使他感受到集體的溫暖,慢慢地,健健的話多了,自信心、上進(jìn)心提高好,惡作劇不再發(fā)生了,良好的性格也逐漸形成。二、創(chuàng)設(shè)充滿友情的同伴環(huán)境在幼兒園,幼兒除了與老師交往,就是與同伴交往,隨著年齡的增長,認(rèn)識、活動范圍的擴(kuò)大,與同伴交往的機(jī)會將會越來越多,培養(yǎng)健康的與同伴交往的心理素質(zhì),將使幼兒終身受益。教育幼兒關(guān)心同伴存在孩子入園后,處處依靠家長關(guān)心的情況發(fā)生了變化,而同伴間相互關(guān)心,還需要一個心理適應(yīng)過程。我們把班上40多名幼兒分成4大組,每組選出兩個組長,負(fù)責(zé)56名小朋友,任期一周到期改選,每人都有為別人服務(wù)的機(jī)會。組長負(fù)責(zé)活動前向老師匯報小組內(nèi)小朋友的出席情況、缺席原因(向家住鄰近的小朋友打聽),關(guān)心、幫助小組里做作業(yè)慢、能力弱的小朋友等。有一次,第一組的歡歡病了,我們組織全班小朋友討論,病了會怎樣?你生病時感覺怎樣?小朋友們七嘴八舌地討論非常激烈。他們說,生病了要好好休息,生病不能上幼兒園,吃藥很苦,沒有人玩,很寂寞,總之生病是件痛苦的事,于是我們抓住機(jī)會,啟發(fā)小朋友想辦法幫助他,小朋友想出了好多的辦法,如:送吃的,陪他玩,送他上醫(yī)院等,最后,我們決定全班小朋友共同畫一幅畫送給他,并且每人說句心里話或唱支歌錄下來,送給歡歡。這件事給每個孩子都留下了很深的記憶。教育幼兒學(xué)會與同伴交往游戲是孩子們學(xué)習(xí)交往的好機(jī)會。孩子們在一起選擇游戲,分配角色,共同動腦筋,出主意淋漓盡致地抒發(fā)自己的情感,我們積極參與幼兒游戲,適時指導(dǎo),激發(fā)幼兒積極發(fā)表自己的想法,教育他們尊重、接受別人的意見,不搶游戲材料,還讓幼兒通過自我體驗,說明合作協(xié)調(diào)的益處,損害別人結(jié)果將會損害自己的道理,并通過讓幼兒看情景表演,聽故事等教育幼兒與同伴和睦相處,團(tuán)結(jié)互助,容忍謙讓。教育幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)同伴關(guān)系孩子在一起總愛“告狀”,總結(jié)起來,不外乎幾個原因:詢問目的,如幼兒反映“”站在椅子上往下跳,如果老師不加制止,他也會去跳。追隨老師評價。老師批評看圖書不停調(diào)換的行為后,幼兒則不時告訴又換書了。對某個小朋友不滿,希望得到老師支持。要求得到老師的保護(hù)。“,打我了”。還有一些客觀造成的原因。如:教室活動面積少,玩具少等。了解原因后,我們首先教給孩子一些勸導(dǎo)語,經(jīng)常這樣講:“太危險了,不能那樣做?!薄捌圬?fù)別人,不是好孩子?!薄靶∈虑椋蠹易屢蛔尅?。其次,讓小組長充分起作用,做個調(diào)解員,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,逐步教會孩子處理伙伴間矛盾。這樣做,一方面培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考和處理問題的能力,另一方面也培養(yǎng)了幼兒樂于助人的品質(zhì),在調(diào)解能力得到加強(qiáng)的同時,也形成了良好的班風(fēng)、園風(fēng)。三、創(chuàng)設(shè)充滿熱情的社會環(huán)境學(xué)做小成員,不當(dāng)“小皇帝”幼兒是“小皇帝”,如今已不是什么新鮮的提法了,在許多家庭中孩子的家庭地位還在直線上升,因為經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,家長們手里有錢了,可孩子還是一個。家長們覺得自己的孩子不能比別人差,自己小時候沒享受上的,要在孩子身上補(bǔ)回來。更有甚者,望子成龍,盼女成鳳,不擇手段對孩子實(shí)行強(qiáng)刺激。這一切都不利于孩子心理的健康發(fā)展。為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,我們密切與家長聯(lián)系,取得家園的一致并向家長宣傳育兒知識,共同制訂幼兒行為規(guī)范,內(nèi)容包括飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌待人等多方面內(nèi)容,由家長督促執(zhí)行,我們還開展“我為家里做好事”、“在家是個好孩子”等活動。提倡幼兒在家積極參與家務(wù)活動。學(xué)習(xí)自我服務(wù)性勞動。培養(yǎng)幼兒愛家的情感,學(xué)做家庭平等一員。學(xué)做小公民,不當(dāng)“小霸王”幼兒園是幼兒結(jié)束家庭中稱王稱霸的歷史進(jìn)入社會成為平等的社會一員的第一步,我們開展了為班級做好事的活動。如有的小朋友主動地把家里的小動物、玩具帶來給全班小朋友飼養(yǎng)、觀察,幫助小同學(xué)擦桌椅、擦玻璃等,其次,我們開展輪流做值日生工作,值日生負(fù)責(zé)為花澆水、小動物喂養(yǎng)、幫老師打掃衛(wèi)生等,培養(yǎng)幼兒做小公民的責(zé)任感。學(xué)做競爭者,不當(dāng)寂寞人孩子將來的世界是一個競爭世界,更需要有一個好的心理素質(zhì),開展豐富多彩的活動,培養(yǎng)積極愉快的情緒,不但能促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展,還能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。語言活動時,我們與幼兒一起講故事,一起討論,討論冬天冷了怎么辦?夏天熱了怎么辦?春天種什么?秋天收什么?找春天時,老師和幼兒比賽誰找的多。畫春天時,比誰的春天美,唱春天時,比誰的聲音好聽。跳春天時,比誰動作最形象,拾秋天時,老師和幼兒一起把秋天的果樹裝扮得果滿枝頭。“商店”里,幼兒是老板,老師是顧客;討價還價?!搬t(yī)院”里,幼兒是醫(yī)生,老師是病人;問寒問暖。操場上,你追我趕,一起倒在草地上哈哈大笑,我們以積極愉快情緒感染幼兒,引起幼兒興趣。用積極的言語調(diào)動幼兒的積極性,啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀
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